于長江 楊輝 王敏哲

摘 要：市場營銷是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識，更主要的是學(xué)生要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。然而，在市場營銷教學(xué)過程中情景教學(xué)法的融入，能夠促使學(xué)生更有效的理解與掌握市場營銷專業(yè)知識，并且能夠在模擬實(shí)踐中提升綜合運(yùn)用能力。因此，本文將依據(jù)市場營銷教學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用的重要性，分析了當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，以此提出了情景教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的實(shí)施途徑，進(jìn)而能夠有效地提升市場營銷整體教學(xué)質(zhì)量，促使市場營銷學(xué)生綜合技能與綜合素質(zhì)，能夠進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；市場營銷；教學(xué)改革

情景教學(xué)法是教育事業(yè)改革背景下的一種全新教學(xué)形式，能夠有效打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，增強(qiáng)課堂整體教學(xué)質(zhì)量。因此，在市場營銷教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境及背景，根據(jù)市場營銷專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置符合學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)發(fā)展的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生市場營銷學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使其學(xué)生通過不斷模擬實(shí)踐，增強(qiáng)市場營銷學(xué)習(xí)效率。但是，還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，突出學(xué)生在市場營銷教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)。

一、在市場營銷教學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用的積極作用

情景教學(xué)法能夠在市場營銷課堂教學(xué)中營造良好教學(xué)環(huán)境，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣。同時(shí)，情景教學(xué)法能夠依據(jù)學(xué)生年齡特征、性格特征等進(jìn)行有針對性的教學(xué)，有利于活躍市場營銷課堂教學(xué)氛圍，使其每位學(xué)生都能夠在情景教學(xué)中充分展現(xiàn)自己、積極發(fā)言、集中注意力跟住教師講課的進(jìn)度，以此有效提升市場營銷課堂高效率。此外，情景教學(xué)法能夠與素質(zhì)教育目標(biāo)相適應(yīng)，能夠?yàn)閷W(xué)生拓寬市場營銷學(xué)習(xí)渠道，增長學(xué)生市場營銷知識的見識，并在豐富的教學(xué)環(huán)境中提升專業(yè)知識及實(shí)踐技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生市場營銷職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)，使其學(xué)生能夠全面發(fā)展。

二、當(dāng)前情景教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于市場營銷實(shí)踐性較強(qiáng)，故而在市場營銷教學(xué)過程中，只是注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識是不夠的，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生市場營銷專業(yè)實(shí)踐技能。但是，當(dāng)前部分教師并不注重市場營銷實(shí)踐教學(xué)，對于先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方式未能有效引入，極大限度的打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，嚴(yán)重影響著整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，針對情景教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中，教師只是簡單的進(jìn)行口頭講解，并沒有進(jìn)行實(shí)踐實(shí)施，對于培養(yǎng)學(xué)生市場營銷綜合學(xué)習(xí)技能未能有效認(rèn)知，進(jìn)而阻礙著院校市場營銷專業(yè)人才的輸出。

三、基于情景教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的實(shí)施途徑

（一）依據(jù)市場營銷教材進(jìn)行情景教學(xué)

想要提升情景教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的有效性，應(yīng)根據(jù)《市場營銷學(xué)》教材進(jìn)行內(nèi)容挖掘，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)盡心情景教學(xué)設(shè)置，進(jìn)而市場營銷的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生綜合發(fā)展，提升市場營銷整體教學(xué)質(zhì)量。例如，在市場營銷教學(xué)前，教師應(yīng)將教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)環(huán)境，可通過問題情景驗(yàn)證市場營銷教材觀點(diǎn)，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。同時(shí)，在此過程中教師要注重逐步引入教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)哟畏置骼斫馀c掌握市場營銷相知識，也要注重趣味教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣為主活躍課堂氣氛，促使學(xué)生能夠積極踴躍發(fā)言，提升市場營銷學(xué)習(xí)熱情以及強(qiáng)化學(xué)生求知的欲望。

（二）利用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)

情景教學(xué)法還可以引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠促使學(xué)生更加有效理解與掌握市場營銷相關(guān)知識，并且在課堂上能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強(qiáng)市場營銷課堂教學(xué)的有效性。例如，將市場營銷教學(xué)中的相關(guān)知識進(jìn)行視頻、圖片、VCD等投影，如在講授產(chǎn)品營銷策略過程中，使其市場營銷教學(xué)內(nèi)容能夠生動(dòng)形象展現(xiàn)出來，輔助教師對市場營銷知識的講解，使得直觀的教學(xué)手段比傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)更加清晰，可以將學(xué)生充分帶入情景學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。除此之外，現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，使其學(xué)生能夠通過此技術(shù)學(xué)習(xí)源源不斷的市場營銷知識，基于教學(xué)背景將學(xué)生帶入情景教學(xué)中，拓寬學(xué)生市場營銷知識層面，增強(qiáng)學(xué)生市場營銷綜合學(xué)習(xí)技能。

（三）根據(jù)創(chuàng)新課外實(shí)踐進(jìn)行情景教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是市場營銷教學(xué)的基礎(chǔ)，課外活動(dòng)創(chuàng)新更能夠有效提升學(xué)生市場營銷學(xué)習(xí)的積極興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，并通過情景教學(xué)法的帶入，有效增強(qiáng)學(xué)生市場營銷綜合學(xué)習(xí)技能。例如，在生活環(huán)境中的角色扮演，可以在戶外的訓(xùn)練基地，讓每位學(xué)生分別充當(dāng)不同角色人物，而教師則要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生通過案例利用所學(xué)到的相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)踐演繹，真正的市場營銷知識落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)而在使得學(xué)生能夠真正的體會到市場營銷專業(yè)所具備的相關(guān)知識與技能。并且還可以組建小組辯論賽，有教師設(shè)置市場營銷相關(guān)情景，使得學(xué)生在此種環(huán)境下，形成團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識、職業(yè)道德意識等。

結(jié)束語：

綜上所述，情景教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，還能夠促使學(xué)生提升市場營銷綜合技能，使得市場營銷教學(xué)質(zhì)量有效增高。因此，針對當(dāng)前情景教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，依據(jù)市場營銷相關(guān)教材、積極利用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備、并不斷創(chuàng)新課外實(shí)踐進(jìn)行情景教學(xué)，能夠良好提升學(xué)生市場營銷綜合技能，豐富學(xué)生專業(yè)知識，增長見識，故而能夠有效地促進(jìn)市場營銷教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭 丹.情境教學(xué)法在中職市場營銷課程教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018，（08）：452.

[2] 黃 堅(jiān).旅游市場營銷教學(xué)改革探討——以情景教學(xué)法為例[J].度假旅游，2018，（07）：56-57.

作者簡介：

于長江（1985-），男，漢族，山西省晉中人，上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，管理學(xué)博士，講師。研究方向：地方企業(yè)文化滲透的管理，世界貿(mào)易對中國企業(yè)影響力。

楊 輝（1979-），男，漢族，河南省確山人，上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，法學(xué)碩士。研究方向：思政教育與教學(xué)研究。

王敏哲（1994- ），男，漢族，湖南省邵陽人，菲律賓萊西姆大學(xué)研究生在讀。研究方向：國際企業(yè)管理體系。