曹喜民 張延遲 祁永慶

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用技術(shù)型本科院校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)計(jì)劃中的一項(xiàng)常規(guī)性的內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇是否合理對(duì)課題的最終完成質(zhì)量有重要影響。工科類專業(yè)知識(shí)更新快，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)需要結(jié)合市場(chǎng)所需與實(shí)際工程擬定具有一定工程價(jià)值的題目。本文分別從選題的類型、原則與方法以及自己的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等提出了若干思考。

關(guān)鍵詞：工科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題方法

一、選題原則

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題決定了其研究?jī)?nèi)容、研究方法與研究方向，對(duì)最終畢設(shè)的完成質(zhì)量與效果有重要影響[1]。針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的選題范圍過(guò)大或過(guò)窄、科學(xué)性欠缺、不符合畢設(shè)教學(xué)大綱、選題難易不當(dāng)、所選課題教師不具備指導(dǎo)能力、選題不具備工程背景等[2]提出了關(guān)于工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的一些思考。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)滿足工科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求

在選題時(shí)既要考慮學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題具有工程實(shí)踐價(jià)值。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)不是理論研究課題，切忌把自己的研究課題直接分成若干小的題目分給本科生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)做，因?yàn)槔碚撗芯空n題的難度較大，實(shí)踐性不強(qiáng)，不能很好的滿足培養(yǎng)計(jì)劃的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)所選課題的難度和工作量應(yīng)該滿足教學(xué)的基本要求，但又不能太難，工作量不能太多，否者學(xué)生無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，難以取得階段性的成果。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要能夠培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)與綜述的能力、專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用及分析能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)的應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和論文撰寫(xiě)能力等。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力

作為工科類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該偏重具有工程實(shí)踐價(jià)值的課題。要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題立足于相關(guān)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，既能夠激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性[3]。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須以教師和學(xué)生為中心

既要求教師根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)后擬定選題[4]，又要重視學(xué)生對(duì)題目的認(rèn)可度及學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣自擬題目進(jìn)行課題研究的開(kāi)展。

二、課題來(lái)源與選題方法

（一）課題來(lái)源

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題來(lái)源主要有學(xué)生自選課題、教師科研與教師工程項(xiàng)目三個(gè)方面。

1.學(xué)生自選課題

部分學(xué)生在校期間參加大學(xué)生科創(chuàng)、去企業(yè)實(shí)習(xí)所做的一些工程項(xiàng)目，通過(guò)這些經(jīng)歷從中提煉出一些有意義的工程問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。該類題目一般都是經(jīng)過(guò)一定程度的審核，通過(guò)跟導(dǎo)師溝通一般都可以提煉出較為合適的學(xué)生比較感興趣的課題；

2.教師科研方面

主要是從教師的一些科研工作中提取出來(lái)的一些具有工程意義的研究課題，該類課題一般有一定的理論性和科學(xué)性，但課題有一定的難度和深度；

3.教師的工程項(xiàng)目

教師根據(jù)本專業(yè)的要求從以往所從事的工程項(xiàng)目中抽出一部分研究?jī)?nèi)容，這類課題一般參考資料來(lái)源豐富，難度適中，學(xué)生也可以得到較系統(tǒng)的訓(xùn)練。

我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)2017屆與2018屆學(xué)生共160人，其課題的來(lái)源情況如表1所示：

（二）選題方法

畢設(shè)選題采用雙向選擇和學(xué)生在老師指導(dǎo)下自擬課題相結(jié)合的方法。

1.實(shí)施方法

首先，各位指導(dǎo)老師將自己擬定并通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組審核的課題名稱及相關(guān)基本技能向全體學(xué)生公布，并在平時(shí)上課時(shí)將自己的研究方向及熟悉的領(lǐng)域向?qū)W生做介紹。學(xué)生在充分了解所有指導(dǎo)教師畢設(shè)課題情況之后，根據(jù)自身情況可以和相關(guān)指導(dǎo)老師溝通交流，并提出申請(qǐng)。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能決定是否接受學(xué)生的申請(qǐng)。需要自擬題目的學(xué)生可以根據(jù)每個(gè)指導(dǎo)老師的研究方向主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)的老師，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢設(shè)課題的設(shè)計(jì)。

在以上所有階段結(jié)束后，未被教師選中的學(xué)生和未被學(xué)生選擇的教師經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行綜合調(diào)劑。具體流程如圖1所示。

2.所提實(shí)施方法的優(yōu)勢(shì)

鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自擬課題，在滿足培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生做自己感興趣的課題能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。也能促使教師在指導(dǎo)學(xué)生畢設(shè)課題的同時(shí)提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇，不但能夠促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)技能，促使教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，努力改善教學(xué)方法，給學(xué)生留下嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好印象，在平時(shí)的科研工作中收集整理出受學(xué)生歡迎的工程實(shí)踐課題。還能夠讓教師的研究方向和學(xué)生感興趣的方向更加契合，做出更高水準(zhǔn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

21世紀(jì)以來(lái)，電力工業(yè)的新理論、新方法、新技術(shù)、新裝備等都進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，尤其是像風(fēng)電，光伏發(fā)電等大規(guī)模新能源的發(fā)電并網(wǎng)，以及超高壓交直流輸電工程的應(yīng)用，智能電網(wǎng)的建設(shè)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的的題目的類型比例發(fā)生了巨大的變化。指導(dǎo)教師在題目擬定的時(shí)需要在體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)反映現(xiàn)代新技術(shù)，在工程設(shè)計(jì)課題方面一定要結(jié)合實(shí)際工程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生接觸到新理論、新技術(shù)。學(xué)校應(yīng)建立教師工程培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)沒(méi)有工程經(jīng)驗(yàn)的教師通過(guò)產(chǎn)學(xué)研等形式讓教師掌握新理論、新技術(shù)。

四、總結(jié)

高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本文針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題遇到的問(wèn)題，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題所應(yīng)堅(jiān)持的原則。分析了畢業(yè)課題的來(lái)源，提出了雙向選擇和學(xué)生在老師指導(dǎo)下自擬課題相結(jié)合的方法，并結(jié)合實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程針對(duì)電力相關(guān)學(xué)科的畢設(shè)提出自己的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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