王艷艷

摘 要：近年來，隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)壓力的不斷加大，大學生就業(yè)難成為社會普遍關注的熱點話題之一。影響大學生就業(yè)的主要原因有兩個，其一是學生自身，其二是學校的就業(yè)指導。本文在分析了大學生就業(yè)難的原因的基礎上，探討了如何優(yōu)化高校就業(yè)指導體系，希望對高校的就業(yè)指導課程有所啟發(fā)。

關鍵詞：大學生；就業(yè)難；就業(yè)指導；優(yōu)化

引言

每一年都有大批量的大學生從學校走向社會，在當今就業(yè)壓力巨大的情況下，就出現(xiàn)了“畢業(yè)就等于失業(yè)”的就業(yè)恐慌癥。由此，我們可以看出大學生就業(yè)難的問題尤為突出，這就需要高等院校根據(jù)每年的現(xiàn)實情況，制定和優(yōu)化自己院校的就業(yè)指導方針，提高本校畢業(yè)生的市場競爭力，引導畢業(yè)生積極就業(yè)。

大學生就業(yè)難的原因分析

高等院校擴大招生數(shù)量

我國高校自1999年開始大規(guī)模的擴大招生數(shù)量。近些年來，我國的高校本科畢業(yè)生數(shù)量呈幾何數(shù)量的增長，畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，加上工作崗位空缺少，使得大部分大學生處于待業(yè)狀態(tài)，就業(yè)問題無疑就成了社會和高校關注的重點和難點。

新興就業(yè)崗位的出現(xiàn)

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，社會不斷地出現(xiàn)新興的行業(yè)和崗位，傳統(tǒng)專業(yè)的教學方法和模式，更加注重學生的理論基礎，而忽視了學生的社會實踐能力，使得剛出來的大學生不能夠適應社會人才崗位的需求，導致崗位需求和人才需求不匹配，進一步加大了大學生的就業(yè)壓力。

大學生缺乏就業(yè)觀念

很多大學生在上了大學之后開始放松自己，對自己以后的生活沒有一個明確的目標和方向，一旦畢業(yè)，學生就會很焦慮，不知道該做些什么，或者是不知道自己能做些什么，對自己的就業(yè)沒有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，缺乏就業(yè)觀念。

當前高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀及分析

時間安排不合理，就業(yè)指導存在滯后性

大多數(shù)學校認為就業(yè)就是應屆畢業(yè)生的事情，所以在大四的最后一學期才會開設就業(yè)指導課程，這時大四的學生正在準備論文、或者忙于考研考公務員，沒有認真地聽取就業(yè)指導的課程內(nèi)容，這時候開設的就業(yè)指導課程存在明顯的滯后性，使得該課程的成效大大降低。

課程指導形式單一，缺乏足夠的吸引力

目前，各大高校的就業(yè)指導只是以講座的形式對學生進行理論指導，也只是單單講解畢業(yè)的注意事項和一些無關痛癢的內(nèi)容，缺乏學生真正需要的職業(yè)生涯的規(guī)劃指導，單一的理論灌輸，難以引起學生對該課程的興趣，也無法滿足學生對就業(yè)相關信息的了解。

如何優(yōu)化高校就業(yè)指導體系

完善就業(yè)指導體系內(nèi)容，增加專業(yè)實踐課程

目前，根據(jù)筆者自己和周邊的朋友的經(jīng)歷來看，就業(yè)指導就是在大四最后一學期上一門理論課，讓學生對就業(yè)現(xiàn)狀有一種似懂非懂的感覺。在完善就業(yè)體系方面，學?？梢詫Ω髂昙壎歼M行就業(yè)指導，在大一到大三階段，可以根據(jù)不同專業(yè)制定就業(yè)指導內(nèi)容，讓學生明確自己想要的是什么。并且在分析當前就業(yè)壓力的基礎上，讓同學們發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，不斷地擴大自己的優(yōu)點，在就業(yè)時提高自己的競爭力。同時，要根據(jù)不同專業(yè)開設不同的實踐體驗課程，提高自己的專業(yè)實踐技能，提升學生的綜合能力。在大四即將就業(yè)的階段，學校可以以畢業(yè)生自主選擇職業(yè)為基準，分析講解當前就業(yè)形勢、就業(yè)政策和就業(yè)技巧等，讓畢業(yè)生更加明確自己的方向，實現(xiàn)更好的就業(yè)。學生要根據(jù)自身專業(yè)和興趣，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)更好的就業(yè)，為社會貢獻自己的力量[1]。

創(chuàng)新就業(yè)指導課程形式，提升就業(yè)指導效果

就業(yè)指導課程的目的就是為了讓畢業(yè)生更好地認識自己，找到更適合自己的工作，一味的理論灌輸，起不到引導學生就業(yè)積極性的效果。在形式上，就業(yè)指導老師團隊要不斷地更新教學觀念，掌握最新的教學方式，例如，在大四階段的就業(yè)指導課程可以開設模擬招聘會，邀請有經(jīng)驗的往屆畢業(yè)生或者成功的社會人事，現(xiàn)場模擬招聘流程，根據(jù)同學們的不同表現(xiàn)和應聘過程中存在的問題，進行答疑解惑和方法指導。通過這一舉措來豐富大學就業(yè)指導課程的教學模式。

創(chuàng)建就業(yè)信息共享平臺，提高就業(yè)服務水平

加強學校信息共享平臺的建立，利用該平臺對歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行分析統(tǒng)計，對有招聘需求的公司在平臺上進行信息發(fā)布，應屆生也可以在該平臺上和有就業(yè)經(jīng)驗的學長學姐進行交流，為學生提供方便快捷的就業(yè)信息服務。學校還可以依托在當?shù)氐膶I(yè)優(yōu)勢，加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的實際需求，對學生進行有指向性的培養(yǎng)，不斷地為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。學校也可以和人才市場進行交流合作，人才市場工作人員可以在該平臺發(fā)布就業(yè)信息和現(xiàn)階段人才需求狀況，讓學生第一時間掌握市場的人才需求情況。

結(jié)語

總之，大學生就業(yè)難的問題已成為事實，需要學校和學生共同努力來面對就業(yè)難題。學校要不斷地完善、優(yōu)化就業(yè)指導服務體系，建立專業(yè)的就業(yè)指導教師團隊，幫助學生更好地認識自我，更清楚地了解現(xiàn)階段就業(yè)情況。學生自己也要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，不斷地提高自己在社會中的競爭力。

（作者單位：遼寧省大學生就業(yè)局）

【參考文獻】

[1]張榮興.“基礎+平臺+模塊”式大學生就業(yè)指導教育體系的構(gòu)建[J].經(jīng)濟研究導刊，2017（34）.

[2]張朝紅，喬海英.基于大學生就業(yè)素養(yǎng)提升的高校就業(yè)指導研究[J].湖北函授大學學報，2017，30（19）.