何婧 彭娟

[摘要]隨著社會發(fā)展企業(yè)對人才的要求不斷提高，具備較高綜合素質(zhì)的高職學(xué)生才能滿足日益增長的人才需求。美學(xué)素養(yǎng)作為綜合素質(zhì)的重要部分卻在高職教學(xué)過程中常常被忽略。文章在會計(jì)美學(xué)基礎(chǔ)上從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)將會計(jì)類課程知識點(diǎn)劃分為內(nèi)涵式美學(xué)類和表象式美學(xué)類兩個大類，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分析，提出了適合高職層次會計(jì)專業(yè)學(xué)生開展美學(xué)素養(yǎng)教育的途徑與方法。

[關(guān)鍵詞]美學(xué)美育;素質(zhì)教育;會計(jì)美學(xué);高職

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2018）21-0134-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.061 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020年）》首次在教育法基礎(chǔ)上把“美育”提到了教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題的地位。但至今為止，我國的高等職業(yè)院校教學(xué)中普遍強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技術(shù)性，比較重視培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和動手能力，對美學(xué)素養(yǎng)教育往往不夠重視。而隨著時(shí)代的發(fā)展和我國精神文明程度的不斷提高，社會對人才的內(nèi)涵要求也隨之不斷提升，因此高等職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育的同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)教育。在此背景下，本文結(jié)合高職會計(jì)類課程特點(diǎn)從實(shí)踐角度對會計(jì)類課程與美學(xué)素養(yǎng)教育融合性教學(xué)體系提供新思路和有益的探索。

一、美學(xué)素養(yǎng)教育在高職會計(jì)教育中的重要意義

首先，高職會計(jì)類課程中融入美學(xué)素養(yǎng)教育是新時(shí)代人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。高等職業(yè)院校學(xué)生處于完成高考重要任務(wù)后有大量時(shí)間和精力自由塑造審美觀、美學(xué)愛好的關(guān)鍵時(shí)期，但與本科層次學(xué)生相比高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識寬度都存在一定的差距，雖然學(xué)生樂于接觸新鮮事物、思維活躍，但往往持續(xù)關(guān)注度不夠、研究深度不夠。通過學(xué)生課外自我學(xué)習(xí)提高美學(xué)素養(yǎng)的本科路徑在高職層次可行性不高、普適性也較低。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)在日常教學(xué)中融入美學(xué)素養(yǎng)教育，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有審美品格的人才，使其遠(yuǎn)離低俗、媚俗文化，樹立正確的世界觀、和審美觀，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

其次，高職會計(jì)類課程中融入美學(xué)素養(yǎng)教育是教學(xué)改革的內(nèi)在需要。由于會計(jì)類職業(yè)和崗位的特殊性，該類課程一般存在條款性強(qiáng)、知識點(diǎn)多的特征，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可發(fā)揮的空間較少。在會計(jì)類課程中融入美學(xué)素養(yǎng)教育不僅提高了學(xué)生對專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞美使學(xué)生找到會計(jì)美的根源，將枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)變得生動、形象，有助于消除學(xué)生死記硬背、為學(xué)而學(xué)的消極形態(tài);也有有利于豐富課堂內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，高職會計(jì)類課程中融入美學(xué)素養(yǎng)教育是適應(yīng)新時(shí)代企業(yè)人才需求變化的重要組成部分。隨著科技的進(jìn)步、人工智能的快速發(fā)展，社會和用人單位對職業(yè)技能外的綜合素養(yǎng)要求不斷提升，單純的職業(yè)技能型熟練員工將不能滿足未來企業(yè)“一專多能”的員工需求，而且不具備一定的美學(xué)素養(yǎng)，即使專業(yè)技術(shù)再高超在工作崗位上也難以創(chuàng)造出美的事物。同時(shí)，良好的美學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)有利于企業(yè)文化建設(shè)，使學(xué)生的自身形象和內(nèi)在素質(zhì)符合企業(yè)定位，有利于企業(yè)長期發(fā)展。

二、融入美學(xué)素養(yǎng)教育的會計(jì)類課程知識點(diǎn)分類

從開展美學(xué)素養(yǎng)教育和教學(xué)實(shí)踐角度來看，會計(jì)類課程知識點(diǎn)大致可以分為兩個大類：內(nèi)涵式美學(xué)類和表象式美學(xué)類。

（一）內(nèi)涵式美學(xué)類。

所謂內(nèi)涵式美學(xué)類會計(jì)知識點(diǎn)指隱含于會計(jì)學(xué)科內(nèi)容、會計(jì)處理方法、會計(jì)崗位工作中的美學(xué)元素，學(xué)術(shù)研究中也稱為會計(jì)美學(xué)。國內(nèi)最早較為系統(tǒng)地提出會計(jì)美學(xué)研究的是羅勇先生。羅勇（1994）在《會計(jì)美學(xué)初探》中提出了會計(jì)美學(xué)的概念，并初步提出了會計(jì)美學(xué)的理論框架。他認(rèn)為：“會計(jì)美學(xué)是一門研究會計(jì)美的現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律和會計(jì)審美規(guī)律的科學(xué)。此后，欒甫貴（ 2001）在《關(guān)于會計(jì)學(xué)與美學(xué)理論體系的比較研究》中分析了會計(jì)學(xué)和美學(xué)之間的關(guān)系。隨著2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》出臺，吳運(yùn)友（2012）在《關(guān)于我國會計(jì)美學(xué)的若干思考與探究》中指出“會計(jì)美學(xué)主要指的是在研究會計(jì)工作人員的會計(jì)活動及會計(jì)信息使用人獲取會計(jì)信息過程中而形成的一種審美意識及美感經(jīng)驗(yàn)，它在會計(jì)領(lǐng)域中是一門新型的學(xué)科。”

內(nèi)涵式美學(xué)類會計(jì)知識主要表現(xiàn)為：真實(shí)美、平衡美、對稱美、秩序美、結(jié)構(gòu)美等方面。具體來看：“真實(shí)美”指會計(jì)人員從紛繁復(fù)雜的企業(yè)真實(shí)信息中篩選和提煉出有效信息，通過科學(xué)的會計(jì)處理方式展示企業(yè)經(jīng)濟(jì)全貌;“平衡美”指“借貸平衡”復(fù)式記賬原則下，會計(jì)處理后的經(jīng)濟(jì)信息必平衡的信息處理之美;“對稱美”指會計(jì)處理中的借貸對應(yīng)、“丁字”賬戶、資產(chǎn)負(fù)債表等無處不在的對應(yīng)美;“秩序美”指會計(jì)處理方法遵循科學(xué)的同時(shí)還兼顧精簡、符合商業(yè)運(yùn)行規(guī)律的邏輯之美;“結(jié)構(gòu)美”主要體現(xiàn)在內(nèi)容和形式的結(jié)構(gòu)之美。

（二）表象式美學(xué)類。

表象式美學(xué)類指會計(jì)類課程知識點(diǎn)中直接作為美學(xué)載體的相關(guān)工具或知識。該類知識點(diǎn)具備形象性、感染性、易識別性等特征，不需要教師過多講解學(xué)生便可白發(fā)進(jìn)行審美評判的象形美學(xué)內(nèi)容。該類知識點(diǎn)和專業(yè)性的關(guān)聯(lián)性降低，是大眾易辨識的普適審美內(nèi)容。該類美學(xué)素養(yǎng)教育包括美學(xué)設(shè)計(jì)、美學(xué)元素運(yùn)用、商業(yè)美學(xué)運(yùn)用等方面。例如，會計(jì)類工作中涉及的經(jīng)濟(jì)票據(jù)、現(xiàn)鈔等均為表象式的美學(xué)載體，可以從多個美學(xué)角度對其進(jìn)行賞析，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化美學(xué)創(chuàng)作，既開展相關(guān)的美學(xué)素養(yǎng)教育主題活動。

三、融入美學(xué)素養(yǎng)教育的會計(jì)類課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）內(nèi)涵式美學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

內(nèi)涵式美學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要以教師講解、師生交互、優(yōu)秀成果展示等方法。會計(jì)內(nèi)涵美需要一定美學(xué)基礎(chǔ)才能將其展示和傳遞給學(xué)生。授課教師通過文獻(xiàn)閱讀法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑進(jìn)行先期美學(xué)學(xué)習(xí)，通過自身理解和感悟會計(jì)美學(xué)后，才能準(zhǔn)確、淺顯易懂地傳遞給學(xué)生。例如，會計(jì)內(nèi)涵美的美學(xué)基礎(chǔ)主要來源于：亞里士多德、達(dá)·芬奇、伯納德·鮑桑葵等西方美學(xué)觀點(diǎn)，也來源于：孔子、朱光潛、“四平八穩(wěn)”等中國傳統(tǒng)美學(xué)觀點(diǎn)。在上述美學(xué)理論基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成如下觀念才能更好地開展會計(jì)內(nèi)涵式美學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，即：每一筆會計(jì)業(yè)務(wù)就像是一件待雕刻的作品，等待學(xué)生作為藝術(shù)家熟練運(yùn)用會計(jì)科目、分錄、數(shù)字等工具對其進(jìn)行雕刻。在上述觀念下進(jìn)行會計(jì)內(nèi)涵式美學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，才能誘導(dǎo)學(xué)生在會計(jì)實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美學(xué)的存在，提高學(xué)生的審美水平。實(shí)訓(xùn)類教學(xué)中，還要從宏觀角度對完整業(yè)務(wù)過程進(jìn)行分析，加強(qiáng)講解才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會會計(jì)蘊(yùn)含的真實(shí)美、平衡美、對稱美、秩序美、結(jié)構(gòu)美，促進(jìn)學(xué)生審視美的同時(shí)去創(chuàng)造美。同時(shí)，還可以在學(xué)生會計(jì)實(shí)賬作品評比中增加一定比例的美學(xué)比重，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中增加美學(xué)要素，在優(yōu)秀作品評比過程中發(fā)現(xiàn)會計(jì)之美、創(chuàng)造會計(jì)之美、欣賞會計(jì)之美。

教師在會計(jì)類課程中通過單獨(dú)的美學(xué)知識普及不僅能使學(xué)生體會會計(jì)的內(nèi)涵美，同時(shí)也可以活躍課程氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生建立正確的職業(yè)觀和職業(yè)道德觀。此外，通過會計(jì)美學(xué)的師生交互，可以增進(jìn)師生了解、相互激勵共同成長，為課堂營造友好、輕松的教學(xué)氛圍，降低課堂枯燥程度。

（二）表象式美學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

表象式美學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路有多種形式，例如，項(xiàng)目驅(qū)動法、案例分析法、討論法、演示法、文獻(xiàn)閱讀法、參觀法、座談會法等。例如，會計(jì)業(yè)務(wù)往來中常見的國內(nèi)外貨幣識別知識點(diǎn)講授時(shí)將貨幣作為美學(xué)載體，教師可以組織學(xué)生開展貨幣設(shè)計(jì)賞析相關(guān)的討論，將貨幣識別與美學(xué)設(shè)計(jì)教育融合一體進(jìn)行授課。商業(yè)票據(jù)識別和填制知識點(diǎn)講授時(shí)在介紹票據(jù)要素的同時(shí)引入美學(xué)設(shè)計(jì)，通過項(xiàng)目驅(qū)動法、演示法等讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張“自己”公司的商業(yè)票據(jù)。此外，在課程之外，還可以開展博物館參觀、校外專家進(jìn)校講座、讀書交流會等多種形式的課外活動，上述活動不僅能擴(kuò)寬會計(jì)類學(xué)生相關(guān)美學(xué)素養(yǎng)的視野和、提高其欣賞水平，還能有效彌補(bǔ)授課教師白身美學(xué)素養(yǎng)短板，提升學(xué)生美學(xué)欣賞熱情、激發(fā)學(xué)生美學(xué)創(chuàng)作激情，為自身綜合素質(zhì)提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、高職會計(jì)專業(yè)開展美學(xué)素養(yǎng)教育的途徑與方法

（一）正確認(rèn)識美學(xué)素養(yǎng)教育。

教師應(yīng)正確的認(rèn)識美學(xué)素養(yǎng)教育才能在高職專業(yè)技能教學(xué)中實(shí)踐美學(xué)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出真正的德智體美全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才，符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)合格應(yīng)用技術(shù)人才。美學(xué)素養(yǎng)教育不同于高職類院校中常見的《大學(xué)語文》《大學(xué)美術(shù)》或相關(guān)藝術(shù)類課程，上述藝術(shù)類課程強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)知識訓(xùn)練，其范圍和廣度都比不上美學(xué)素養(yǎng)。美學(xué)素養(yǎng)是融入工作、生活、學(xué)習(xí)中的自發(fā)審美能力，因此美學(xué)素養(yǎng)教育并未是可有可無的部分，教師應(yīng)意識到美學(xué)素養(yǎng)的重要性.在學(xué)習(xí)中傳遞會計(jì)之美，不僅能提升學(xué)生對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，同時(shí)還可以增加學(xué)生對會計(jì)知識和崗位的了解，幫助學(xué)生更好的理解會計(jì)職業(yè)道德、提升學(xué)生崗位認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)工匠精神在工作未來的崗位中樂于奉獻(xiàn)愛崗敬業(yè)。此外，美學(xué)素養(yǎng)伴隨人的一生，與學(xué)生未來的生存發(fā)展、尊嚴(yán)和幸福息息相關(guān)，教師應(yīng)重視其潛在影響，將其融人教學(xué)過程中使師生共同提高、相互促進(jìn)。

（二）美化教學(xué)資料。

美學(xué)教育不是單一刻板的教學(xué)內(nèi)容，美是融入工作、生活、學(xué)習(xí)之中的自發(fā)感受。授課教師在制作教學(xué)資料時(shí)應(yīng)增加美學(xué)素材，提升教學(xué)資料美學(xué)水平，在教學(xué)資料使用過程中潛移默化的提升學(xué)生審美水平。在課堂學(xué)生演示等環(huán)節(jié)，在專業(yè)內(nèi)容之外適度體現(xiàn)美學(xué)比重，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生重視美學(xué)綜合素質(zhì)，動手創(chuàng)造具有美感的作品，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的同步提升。

在教材編制和教學(xué)資源庫建設(shè)中，建設(shè)團(tuán)隊(duì)可引入具有一定美學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，在專業(yè)基礎(chǔ)知識介紹中適合開展美學(xué)教育的知識點(diǎn)處增加美學(xué)知識導(dǎo)讀、案例等課外導(dǎo)讀;在資源庫建設(shè)中增加相應(yīng)的美學(xué)素養(yǎng)教育內(nèi)容，方便師生開展美學(xué)素養(yǎng)互動活動。此外，教材編制和教學(xué)資源庫建設(shè)時(shí)可以借鑒日本教材和書籍編輯經(jīng)驗(yàn)，對適合的知識便用漫畫敘事、卡通思維敘事等學(xué)生喜聞樂見的敘事方式，從而全方位調(diào)動學(xué)生的能動性，既豐富了課程內(nèi)容也避免了教條式的美學(xué)教育。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)中引入美學(xué)素養(yǎng)教育。

任課教師在備課時(shí)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中融入美學(xué)素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)美學(xué)素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)之一。前文將會計(jì)類知識點(diǎn)劃分為內(nèi)涵式美學(xué)類和表象式美學(xué)類兩個大類為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動開展提供了思路。在會計(jì)類課程教學(xué)過程中引入美學(xué)素養(yǎng)教育不僅不會擾亂正常教學(xué)，反而可以豐富課堂內(nèi)容、引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度。通過融合性教學(xué)設(shè)計(jì)教師在會計(jì)類教學(xué)活動中不僅將展示知識和會計(jì)技能本身的美，讓學(xué)生感知到會計(jì)知識千錘百煉的內(nèi)涵美，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中體驗(yàn)到技巧嫻熟之上的創(chuàng)作之美，為精益求精的工匠精神追求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教學(xué)是雙向的過程，教師在融入美學(xué)素養(yǎng)教育授課的同時(shí)應(yīng)建立相應(yīng)的反饋機(jī)制，以問卷調(diào)查、課后訪談等形式積極與學(xué)生溝通，共同協(xié)商和摸索專業(yè)技能教育與美學(xué)素養(yǎng)教育融合的最優(yōu)教學(xué)模式。

（四）重視校園環(huán)境建設(shè)。

眾所周知環(huán)境會對人的審美水平會產(chǎn)生比較重要的影響，院系在校園環(huán)境建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)美學(xué)引導(dǎo)。在院系實(shí)訓(xùn)室等固定場地建設(shè)和運(yùn)行時(shí)除重視環(huán)境布置中的美學(xué)引導(dǎo)外.還可以打破常規(guī)引入學(xué)生進(jìn)行布置，例如每一級使用該實(shí)行室的學(xué)生對其進(jìn)行一次美化布置。上述活動不僅可以為學(xué)生校園生活留下難忘的記憶，還能調(diào)動學(xué)生主人翁意思、營造屬于他們特色的校園文化環(huán)境。此外，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)和移動終端是獲取信息最普遍途徑，院系在”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分利用校園網(wǎng)平臺、院系微信公眾號平臺、班級云平臺等傳播美學(xué)資源，充分利用好當(dāng)下學(xué)生信息接收碎片化、移動化的特征，普及美學(xué)素養(yǎng)知識、加大高素質(zhì)美學(xué)內(nèi)容供給和推送，提高學(xué)生審美水平、擴(kuò)寬學(xué)生視野，積極打壓低俗、媚俗美學(xué)占領(lǐng)學(xué)生手機(jī)的情況。

（五）積極開展美學(xué)課外實(shí)踐活動。

課堂內(nèi)教學(xué)任務(wù)為首位，有限的課堂時(shí)間難以有效開展美學(xué)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)美育課外實(shí)踐是高等職業(yè)院校開展美學(xué)素養(yǎng)教育的重要途徑。就校內(nèi)而言，融人美學(xué)素養(yǎng)教育的會計(jì)教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生的美學(xué)興趣，可以通過舉辦比賽、開展專題講座、成立社團(tuán)組織、舉辦主題聯(lián)歡、支持美創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施美學(xué)素質(zhì)拓展活動等活動，鼓勵學(xué)生將美學(xué)激情轉(zhuǎn)化為美學(xué)創(chuàng)造。例如，教學(xué)中僅對于常見貨幣進(jìn)行賞析，課外可以組織學(xué)生對紀(jì)念幣進(jìn)行賞析，課外實(shí)踐活動既豐富了校園生活義可以對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行深化和延伸，從美的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。就校外而言，帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館和博物館等場所、組織學(xué)生積極參與社會舉辦的如《中國成語大會》《中國詩詞大會》等競賽活動都是讓學(xué)生到社會實(shí)踐中去白發(fā)學(xué)習(xí)美、感受美、和創(chuàng)造美的有效途徑。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

高等職業(yè)院校開展美學(xué)素養(yǎng)教育教師是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。就現(xiàn)有高等職業(yè)院校的現(xiàn)狀來看，增加美學(xué)素養(yǎng)類課程或建立專業(yè)的美學(xué)素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍的壓力較大，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校學(xué)制只有3年且專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗見習(xí)等要占用一部分時(shí)間。因此，在高等職業(yè)教育層次，倡導(dǎo)專業(yè)教師開展美學(xué)素養(yǎng)融合性教育的可操作性更強(qiáng)一些，也更符合當(dāng)下教學(xué)改革的本質(zhì)要求。學(xué)校在師資隊(duì)伍培訓(xùn)體系中適當(dāng)引入美學(xué)素養(yǎng)教育提高教師美學(xué)基礎(chǔ)、增加美學(xué)素養(yǎng)教育相關(guān)經(jīng)費(fèi)，既有利于專業(yè)教師在專業(yè)知識教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)引導(dǎo)和合理滲透美學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容，又有利于教學(xué)改革培養(yǎng)出具備更高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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