岑遠(yuǎn)康

生活中的知識(shí)通過(guò)改進(jìn)和變化，并根據(jù)課堂教學(xué)的需要都能成為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的資源.在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.這是高中化學(xué)教學(xué)生活化的主要目的.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，打造生活化的課堂教學(xué).

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，化學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要把教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，將生活中的元素融入課堂教學(xué)活動(dòng).同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然現(xiàn)象，課后做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)校的圖書室或上網(wǎng)閱讀有關(guān)化學(xué)家的趣事和有關(guān)化學(xué)知識(shí).這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，在講“一氧化碳的有毒性和可燃性”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想一想日常用煤氣的情況，有的學(xué)生家庭或鄰居經(jīng)歷過(guò)煤氣中毒的事情，有的學(xué)生從新聞或網(wǎng)絡(luò)中了解到有關(guān)一氧化碳的毒性，激活學(xué)生的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)；然后講解基本原理和預(yù)防方法，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，并學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的問(wèn)題，達(dá)到了學(xué)以利用，從生活中來(lái)到生活中去.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境有多種方法，可以通過(guò)提問(wèn)、利用多媒體、從生活現(xiàn)象引入等.其目的就是還原學(xué)生的類似生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)力.

二、利用生活化的教學(xué)內(nèi)容

生活化的課堂教學(xué)，需要教師改變教學(xué)模式，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，從學(xué)生的生活入手.傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通常強(qiáng)調(diào)知識(shí)的死記硬背，不清楚學(xué)生是否掌握解題思路，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在高中化學(xué)課標(biāo)中，我們已經(jīng)了解了生活因素在知識(shí)體系中的重要作用，高中化學(xué)與日常生活很近，很多問(wèn)題和內(nèi)容都是從生活中提煉出來(lái)的.因此，教學(xué)內(nèi)容不能脫離生活，教師應(yīng)該選擇相關(guān)的生活素材開展課堂教學(xué).例如，在講“二氧化硫”時(shí)，教師可以從發(fā)散學(xué)生的思維開始，讓學(xué)生思考“二氧化硫”在日常生活中有哪些應(yīng)用.然后介紹一些“二氧化硫”不當(dāng)?shù)睦?，有不法商人利用硫加熱點(diǎn)燃熏制白木耳，從而達(dá)到美白的效果，這種木耳對(duì)人體有害.在化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常需要演示實(shí)驗(yàn)，教師可以不用實(shí)驗(yàn)室中的洗瓶，而將生活中廢舊的瓶子利用起來(lái)，如將飲料瓶收集起來(lái)，并有效利用，從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境的作用.這樣，將課堂教學(xué)生活化，有利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效果.

三、采取生活化的教學(xué)方法

1.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中選擇學(xué)生熟悉的物品.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效途徑之一，也是學(xué)生最喜歡的教學(xué)活動(dòng).化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生操作，并能發(fā)散學(xué)生的思維.對(duì)于這項(xiàng)動(dòng)手的任務(wù)正好與高中學(xué)生的特點(diǎn)符合，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性.既然要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，那么就要有操作的對(duì)象.因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要幫助學(xué)生選擇生活中常見的物品作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象.比如，在講解原電池時(shí)，教師可以準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中用到的水果導(dǎo)線和小燈泡，這些都是學(xué)生日常生活中熟悉的物品，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣.學(xué)生在課堂上制作電池，實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得有趣、活潑.將實(shí)驗(yàn)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能.

2.充分利用化學(xué)探究性的實(shí)踐活動(dòng).實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑.在化學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘和利用教材中生活化的元素，設(shè)計(jì)探究性的實(shí)踐活動(dòng)，拓展化學(xué)知識(shí)的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和技能得到發(fā)展.比如，在講有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“白酒的調(diào)查和研究”學(xué)習(xí)活動(dòng)，把活動(dòng)分成一些小的課題進(jìn)行研究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際進(jìn)行選擇.學(xué)生涉及的小課題有白酒的度數(shù)及成分的研究，探究白酒中的甲醇的含量，對(duì)市場(chǎng)的白酒進(jìn)行抽樣檢測(cè)，從假酒中毒事件中得到啟示，酒精依賴是怎么回事，等等.這些主題來(lái)自于課本.教師從生活中取材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的魅力，并形成良好的人生態(tài)度.另外，教師要從化學(xué)教材中挖掘更多的學(xué)習(xí)主題，如“加碘食鹽的調(diào)查研究”等，根據(jù)學(xué)生的生活設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去操作、去體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

總之，化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科.化學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，有利于這門學(xué)科教學(xué)的順利開展.因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.endprint