摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得地理知識(shí)的前提保證，要想提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲入手。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)感覺有興趣時(shí)，才能發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，在參與中感受獲取知識(shí)的快樂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成“自主、合作、探究的和諧愉快地理課堂教學(xué)模式”，只有這樣才能提高全體學(xué)生地理成績(jī)。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)；合作；探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，可見學(xué)習(xí)地理的重要性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，興趣是人獲得成功的先決條件。因而，教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識(shí)，把知識(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，采用靈活多樣的“自主、合作、探究”的地理教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與地理教學(xué)，體會(huì)地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)及提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題能力，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，真正使學(xué)生熱愛地理、學(xué)習(xí)地理全身心參與地理教學(xué)中，從而提高學(xué)習(xí)效率使學(xué)生在和諧愉快地理課堂中取得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、 建立平等和諧的師生關(guān)系使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

融洽的師生情感可以促使師生縮短心理距離，教師備課時(shí)必須重點(diǎn)備學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)地在課堂教學(xué)中分層次教學(xué)、同時(shí)在布置作業(yè)時(shí)也要分層次布置作業(yè)，教學(xué)過程中與學(xué)生溝通和交流，發(fā)揮學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用相結(jié)合教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中敢于“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，學(xué)生回答問題時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，在教學(xué)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，使學(xué)生愉快地參與教學(xué)中享受教學(xué)的樂趣。

二、 創(chuàng)新問題環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

地理課堂教學(xué)中，教師緊扣教材、課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞地理的主干知識(shí)，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，合理提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望及探究欲望知識(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。如講述長(zhǎng)江時(shí)課前播放《長(zhǎng)江之歌》。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》展示長(zhǎng)江奔騰及沿途風(fēng)光圖片，歌曲導(dǎo)入，烘托氣氛，用音樂和視頻手段，讓學(xué)生從整體上感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，自然萌發(fā)學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的熱情并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的興趣，從而使學(xué)生在“自主、合作、探究”地理課堂中掌握地理知識(shí)體系。

三、 和諧共處學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中

融洽的師生情感可以促使師生縮短心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過去教師單向講授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將師生、生生互動(dòng)教學(xué)引入地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)，教師講授為輔助，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的地理課堂教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。如講述歐洲西部時(shí)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從組教材按繁榮的旅游業(yè)——畜牧業(yè)和園藝業(yè)——工業(yè)文明的搖籃的順序，帶領(lǐng)學(xué)生分成小組模擬旅行團(tuán)分角色扮演團(tuán)長(zhǎng)、導(dǎo)游，讓學(xué)生身臨其境，模擬實(shí)驗(yàn)，減少枯燥無(wú)味的單純知識(shí)的記憶，通過旅游線路設(shè)計(jì)使學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富、新鮮的活動(dòng)中學(xué)會(huì)地理知識(shí)、掌握技能從而達(dá)到了解掌握地理知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系。

四、 情感教學(xué)使學(xué)生融入教學(xué)中

真摯的師生情感，是地理教學(xué)中的一種催化劑，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，有利于地理教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。目前初中地理課堂教學(xué)中，地理教師一言堂的教學(xué)模式，往往過多注重了知識(shí)目標(biāo)講授卻往往忽視了情感目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生厭倦地理教學(xué)，對(duì)地理學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往不利于地理成績(jī)提高。因此新課改的要求地理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變，逐漸培養(yǎng)參與教學(xué)形成“主動(dòng)、合作、探究”地理課堂教學(xué)模式。在地理教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，善于提出利于學(xué)生積極動(dòng)腦思考的地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到地理課堂的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在快樂、幸福中接受地理知識(shí)。如講述極地地區(qū)教學(xué)中提出極地地區(qū)極晝時(shí)每天都能看見太陽(yáng)但什么天氣寒冷引起學(xué)生懸念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分成小組合作、探究原因后展示學(xué)生交流結(jié)果，然后教師點(diǎn)撥歸納問題原因，從而引起學(xué)生濃厚興趣參與教學(xué)中，在愉快教學(xué)中掌握地理知識(shí)?？梢姷乩斫處熢诮虒W(xué)過程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主、合作、探究參與教學(xué)從而才能提高教學(xué)效果。

五、 開展課外活動(dòng)，寓教學(xué)于活動(dòng)中。

開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)不但是傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的方法，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題、歸納問題的能力，地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，培養(yǎng)興趣發(fā)展特長(zhǎng)將課本抽象的知識(shí)具體化、形象化，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生全面完成地理教學(xué)任務(wù)。如講述地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)河流的影響時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間實(shí)地觀察河流兩岸陡緩及深淺，通過實(shí)際講述地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)河流影響通俗易懂使學(xué)生在自主、合作、探究活動(dòng)中愉快接受知識(shí)。又如由此可見課外活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，而且解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，以新課改為指導(dǎo)的地理課堂教學(xué)，通過“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的地理課堂教學(xué)，不但傳授地理知識(shí)而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，形成“主動(dòng)、合作、探究”地理課堂教學(xué)模式，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空，從而使學(xué)生掌握了終生受用的地理知識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：

杜憲臣，中學(xué)高級(jí)，廣西壯族自治區(qū)北海市，廣西北海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint