李琴義++田悅++鄧連燕

摘 要：本研究以西北民族大學大學生為研究被試，調(diào)查大學生中表現(xiàn)出的兒童化傾向，目的在于探討大學生群體兒童化背后的心理動因，以期為后續(xù)研究及實踐奠定基礎(chǔ)。研究采用了候春在編制的《青年生活方式及傾向性問卷》、路敦躍編譯的《防御方式問卷》，選取514名有效西北民族大學本科生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明：大學生兒童化總分及具體表現(xiàn)均與不同防御方式呈現(xiàn)出顯著正相關(guān)。

關(guān)鍵詞：兒童化；心理防御機制；相關(guān)；大學生

一、 引言

隨著社會的發(fā)展，競爭日趨激烈，人們的生活方式以及思想觀念都發(fā)生了重大的改變。在青少年中出現(xiàn)了一個現(xiàn)象：穿著盛行娃娃裝，很多人喜歡帶有卡通圖案的衣服，水杯、飯盒等喜歡用繪有各種可愛的動漫人物或動物的，平時又酷愛看動漫和漫畫，閑暇時還喜歡收集各種卡通人物模型，甚至于參加動漫真人秀，說話時喜歡跟人撒嬌，偏向于幼兒語氣等。在與人交往中，他們喜歡隨意舒適的交流方式，做事大都憑自己的喜好，注重自己的感受等。這一發(fā)展傾向呈現(xiàn)出的是與正常個體心理成熟度背道而馳的趨勢。這一現(xiàn)象被稱之為青少年兒童化，即指生理上達到青年成熟標準的個體，卻表現(xiàn)出顯著低于相應(yīng)年齡的外部行為與內(nèi)部觀念，呈現(xiàn)出幼稚性的心理傾向。

目前，對青少年兒童化的研究并不多，對在校大學生中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象的研究也很少涉及，何蘭萍指出青少年喜愛卡通的理由：心理減壓，愉悅身心，回到童年，張揚個性。俞加生、沈汝發(fā)也曾指出整個社會越來越童話化，他們越來越沉迷于自己構(gòu)建的童話幻境中。在越來越大的社會壓力面前，他們越來越需要從“童話”和“幻想”中去“娛樂”，去“休閑”。候春在的研究表明青年表現(xiàn)出的部分兒童化行為與其使用的心理防御機制有關(guān)。探究我校大學生中這一發(fā)展趨勢出現(xiàn)的促使因素、其背后的心理動因以及該傾向在心理發(fā)展中的作用有助于加深對學生的了解。

二、 材料與方法

1. 調(diào)查對象

本研究采用完全隨機取樣的方法，以西北民族大學學生為研究對象，實際發(fā)放問卷700份，回收后進行初步的整理，刪除空白卷、一個題多選或沒選、連續(xù)十個答案相同、答案有規(guī)律、連續(xù)兩題未作答、人口學資料不完善等的無效問卷，剩余有效問卷共514份，有效率為73.48%。

2. 調(diào)查工具

（1）人口學資料收集問卷

人口學資料收集問卷包括性別、戶口所在地、是否獨生子女和民族。

（2）青年生活方式及傾向問卷

采用候春在于2010年發(fā)表的書中自己編制的問卷，共包括32個項目，采用Likert 5點式量表進行評定。

（3）防御方式問卷（DSQ）

采用路敦躍于1992年修訂的《防御方式問卷》。該問卷由Bond于1983年編制，經(jīng)檢驗有較好的信、效度，共包括88道題目，采用“1-9”的評定方式。

3. 施測程序

將各問卷裝訂成成套問卷，施測員經(jīng)過事先的練習，以班級為單位發(fā)放問卷，現(xiàn)場收回。

4. 數(shù)據(jù)分析

錄入數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計軟件SPSS 19.0進行分析，選用的處理方法有缺失值分析填補、描述統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、和皮爾遜（Pearson）相關(guān)。

三、 結(jié)果

1. 大學生兒童化

（1）不同性別大學生兒童化具體表現(xiàn)的比較

對大學生兒童化具體表現(xiàn)在性別上的差異做獨立樣本t檢驗，卡通偏好，玩具交往，童話閱讀，動漫釋壓，游戲行為，童年回憶，從眾，親子依戀在性別上均無顯著差異。

（2）城市和農(nóng)村大學生兒童化的具體表現(xiàn)的比較

對大學生兒童化具體表現(xiàn)在城市和農(nóng)村上的差異做獨立樣本t檢驗，卡通偏好，玩具交往，童話閱讀，動漫釋壓，游戲行為，親子依戀在農(nóng)村和城市上均無顯著差異，從眾和童年回憶在農(nóng)村和城市上有顯著差異。具體結(jié)果見表1。

（3）是否獨生大學生兒童化具體表現(xiàn)的比較

大學生兒童化具體表現(xiàn)在是否是獨生子女上的差異做獨立樣本t檢驗，卡通偏好，玩具交往，童話閱讀，動漫釋壓，游戲行為，童年回憶，從眾，親子依戀在是否是獨生子女上均無顯著差異。

（4）漢族與少數(shù)民族大學生兒童化具體表現(xiàn)的比較

大學生兒童化得分在漢族與少數(shù)民族上的差異做獨立樣本t檢驗，卡通偏好，玩具交往，童話閱讀，動漫釋壓，游戲行為，童年回憶，從眾，親子依戀在漢族與少數(shù)民族上均無顯著差異。

2. 大學生防御機制

（1）不同性別大學生防御方式的比較

不同類型的防御機制在性別上的差異做獨立樣本t檢驗，中間型防御機制在

性別上無顯著差異，不成熟防御機制在性別上存在顯著差異，成熟防御機制在性別上無顯著差異。

（2）農(nóng)村和城市大學生防御方式的比較

不同類型的防御機制在農(nóng)村和城市上的差異做獨立樣本t檢驗，中間型防御機制在農(nóng)村和城市上無顯著差異，不成熟防御機制在

農(nóng)村和城市上無顯著差異，成熟防御機制在農(nóng)村和城市上顯著差異。

（3）是否獨生大學生防御機制的比較

不同類型的防御機制在是否是獨生子女上的差異做獨立樣本t檢驗，中間型防御機制，不成熟防御機制，成熟防御機制在是否是獨生子女上均無顯著差異。

（4）漢族與少數(shù)民族大學生防御機制的比較

不同類型的防御機制在漢族與少數(shù)民族上的差異做獨立樣本t檢驗，中間型防御機制，不成熟防御機制，成熟防御機制在漢族與少數(shù)民族上均無顯著差異。

3. 兒童化傾向與防御機制的相關(guān)的比較

（1）大學生兒童化傾向總分與不同防御機制的相關(guān)

對大學生兒童化傾向總分與不同防御機制類型分別做Pearson相關(guān)，大學生兒童化傾向總分與三種防御機制類型均呈現(xiàn)顯著相關(guān)，具體結(jié)果見表2。endprint

（2）大學生兒童化具體表現(xiàn)與不同防御機制的相關(guān)

對大學生兒童化具體表現(xiàn)與不同防御機制類型分別做Pearson相關(guān)，大學生兒童化具體表現(xiàn)與各防御機制類型均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，成熟防御機制與卡通偏好、成熟防御機制與玩具交往、成熟防御機制與游戲行為、成熟防御機制與童年回憶、成熟防御機制與親子依戀的相關(guān)略低于中間型防御機制、不成熟防御機制與兒童化具體表現(xiàn)的相關(guān)，具體結(jié)果見表3。

四、 討論

1. 本研究的結(jié)果與前人的有一定差異。前人的研究結(jié)果僅顯示青年表現(xiàn)出的部分兒童化行為與其使用的心理防御機制有關(guān)，但本研究結(jié)果卻顯示在兒童化總分以及兒童化的具體表現(xiàn)上均與不同防御機制有顯著相關(guān)。

2. 本研究結(jié)果顯示成熟防御機制與卡通偏好、玩具交往、游戲行為、童年回憶、親子依戀上的相關(guān)顯著性低于其他兩種防御機制與兒童化具體表現(xiàn)的相關(guān)顯著性。這表明不同的防御機制與兒童化具體表現(xiàn)之間的相關(guān)程度不同。

3. 本研究原打算做各民族之間兒童化傾向及其防御機制的差異的研究，但由于問卷回收后發(fā)現(xiàn)民族種數(shù)過多，不同民族上的人數(shù)又過少，最終只做了漢族與少數(shù)民族之間的比較。

4. 在本研究中，對不同性別大學生在兒童化的具體表現(xiàn)和解釋為：只有卡通偏好和游戲行為上表現(xiàn)出男生高于女生，其他方面均是女生高于男生。前人的研究則認為只有在從眾和游戲行為上出現(xiàn)男生高于女生；在童年回憶上的表現(xiàn)上，男生和女生則是一樣的；其他方面均是女生高于男生。在本研究和前人的研究中都表明女生的兒童化的具體表現(xiàn)比男生高，對于這個現(xiàn)象，我們有疑惑。

五、 結(jié)論

本研究通過問卷調(diào)查了解西北民族大學學生兒童化與其心理防御機制的關(guān)系，得出如下結(jié)論：兒童化具體表現(xiàn)從眾和童年回憶在農(nóng)村和城市上有顯著差異；不成熟防御機制在性別上存在顯著差異；成熟防御機制在農(nóng)村和城市上顯著差異；西北民族大學學生兒童化總分以及兒童化具體表現(xiàn)均與不同類型心理防御機制呈現(xiàn)出顯著相關(guān)，但成熟防御機制與卡通偏好、玩具交往、游戲行為、童年回憶、親子依戀上的相關(guān)顯著性低于其他兩種防御機制與兒童化具體表現(xiàn)的相關(guān)顯著性。

參考文獻：

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[2]何蘭萍.透視青年卡通族[J].當代青年研究，2002（4）：30-32.

[3]俞加生，沈汝發(fā).是誰構(gòu)建了新世紀的童話——從“流星花園”的流行談起[J].青年研究，2002（6）：20-23.

[4]路敦躍，張麗杰，趙瑞.防御方式問卷初步使用結(jié)果[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1993，6（2）：54-56.

[5]萬同玉.大學生防御方式特點及其影響因素研究[D].新鄉(xiāng)醫(yī)學院，2015.

作者簡介：李琴義，田悅，鄧連燕，甘肅省蘭州市，西北民族大學教育科學與技術(shù)學院。endprint