梁慶徽??

摘 要：家校合作已成為世界教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，有效的家校合作可以促進(jìn)學(xué)生更好、更快地成長(zhǎng)，但現(xiàn)實(shí)中會(huì)存在種種的困難，家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，與學(xué)校教育理念不一致等等，導(dǎo)致惡性循環(huán)，為了促進(jìn)良好的家校合作，通過(guò)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，防患于未然；讓家長(zhǎng)參與管理，開(kāi)放以增進(jìn)了解；及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，公正對(duì)待家長(zhǎng)需求。通過(guò)以上一系列的措施，家校合作收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；家校合作；班級(jí)管理；策略

從事班主任工作多年，常常會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng)：有的家長(zhǎng)用上一學(xué)年的成績(jī)跟現(xiàn)在比，不看試卷的難度，班級(jí)的平均分，武斷說(shuō)孩子退步了，片面地理解分?jǐn)?shù)；也有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的小孩只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，要賞識(shí)教育，干涉老師日常的管理；更有些家長(zhǎng)只相信孩子的話，不去向老師了解事情的真相，不分青紅皂白地亂投訴……如果長(zhǎng)期下去，老師疲于應(yīng)付家長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的了解情況，打擊老師的積極性，影響老師正常的教學(xué)工作，老師與家長(zhǎng)的互信。為了杜絕此類事件的發(fā)生，做到未雨綢繆，結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出家校合作的策略，實(shí)現(xiàn)家校的共贏。

一、 主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，防患于未然

班主任的工作事情多，繁雜，瑣碎，既要完成自己的教學(xué)工作，又要跟進(jìn)學(xué)生的思想工作。現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝、掌上明珠，受不得半點(diǎn)委屈，生活中的一些平常事，在家長(zhǎng)的心里就是大事，如果不及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，可能就會(huì)有不必要的麻煩了。

（一） 發(fā)生比較嚴(yán)重的意外時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

在課間休息時(shí)，有學(xué)生跟老師說(shuō)，小詠（化名）把小淞（化名）打哭了，經(jīng)過(guò)一番了解，原來(lái)小淞上課時(shí)，故意去影響小詠聽(tīng)課，小詠口頭警告無(wú)效后，氣急之下就用課本狠狠地打了小淞幾下，結(jié)果小淞的右手就出現(xiàn)了幾條大大的血痕。先處理小淞的傷口，再對(duì)他們進(jìn)行教育，最后及時(shí)把事情的經(jīng)過(guò)跟雙方的家長(zhǎng)說(shuō)明了情況，并把受傷部位的照片發(fā)給他們看，小詠的家長(zhǎng)當(dāng)即表態(tài)，會(huì)跟小斌的家長(zhǎng)道歉，如果要看醫(yī)生的話，全部費(fèi)用由她出；小淞的家長(zhǎng)也通情達(dá)理，小孩子打架是很正常的，并說(shuō)是自己的孩子不對(duì)在先，會(huì)好好教育他，讓他知道做錯(cuò)事就是要受到懲罰！如果這件事等小淞的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子受傷后再去處理，可能就沒(méi)有這么順利了！

（二） 學(xué)生的某些行為需要家長(zhǎng)配合時(shí)，雙管齊下共同監(jiān)督

在課間巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)小琦坐在三樓的窗口上面（窗口沒(méi)有護(hù)欄，離地大約有十米），立馬過(guò)去扶她下來(lái)，問(wèn)她為什么坐在窗口上，她說(shuō)乘涼，風(fēng)扇吹不到她的座位！我說(shuō)現(xiàn)在沒(méi)有上課，你可以到風(fēng)扇底下去吹，為什么要做這么危險(xiǎn)的舉動(dòng)呢？如果萬(wàn)一有同學(xué)不小心碰到你或者自己失去重心，摔下去會(huì)有什么后果嗎？她說(shuō)不會(huì)的，自己坐得很穩(wěn)的，小琦完全沒(méi)有意識(shí)到如果發(fā)生意外的后果是什么！并第一時(shí)間把事情的發(fā)生和教育的經(jīng)過(guò)都告訴了家長(zhǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)一事情發(fā)生的后果，要家長(zhǎng)好好配合教育。并在班上開(kāi)了《尋找隱藏在身邊的危險(xiǎn)，提高警惕保平安》的主題班會(huì)，同學(xué)們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)走路的時(shí)候看書，雖然是愛(ài)學(xué)習(xí)，但不安全，容易發(fā)生碰撞，如果是在馬路上，還容易引發(fā)車禍；有的說(shuō)在課間互相追逐不好，雖然玩得開(kāi)心，但萬(wàn)一有同學(xué)撞在了一起，后果就嚴(yán)重了；有的同學(xué)說(shuō)帶小刀和剪刀回校不好，如果給同學(xué)不小心碰到了，很容易受傷的。

二、 讓家長(zhǎng)參與管理，開(kāi)放以增進(jìn)了解

（一） 統(tǒng)一思想，共同制訂班級(jí)的日常管理制度

為讓他們能更好地支持學(xué)校的工作，增加工作的透明度，減少家校之間的誤會(huì)，甚至摩擦，先和學(xué)生一起制訂了學(xué)生在校的管理獎(jiǎng)評(píng)制度，這個(gè)管理制度是以四人為一小組，優(yōu)、良、中、差各一名，發(fā)揮學(xué)生力量，用學(xué)生幫學(xué)生的方法，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)；并培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)精神，一榮俱榮，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。內(nèi)容包括課堂紀(jì)律，交作業(yè)和作業(yè)的質(zhì)量要求，課間休息的準(zhǔn)則，打掃衛(wèi)生的要求等等，獲得絕大部分學(xué)生的同意后，再發(fā)給班的家長(zhǎng)委員會(huì)討論，他們和家長(zhǎng)充分溝通后，也提出了他們的一些意見(jiàn)，都和家長(zhǎng)做了充分的溝通、解釋，讓家長(zhǎng)知道老師是尊重他們的意見(jiàn)，而且一心為孩子的，不會(huì)干涉老師的管理方法，非常支持這個(gè)獎(jiǎng)評(píng)制度，并利用家長(zhǎng)委員會(huì)的名義給孩子們買來(lái)獎(jiǎng)品，達(dá)到了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的都要給他們發(fā)獎(jiǎng)品，肯定孩子們的努力，也給其他孩子樹(shù)立榜樣，養(yǎng)成你追我趕的良性循環(huán)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（二） 開(kāi)放課堂，讓家長(zhǎng)看到真實(shí)的課堂

有些家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子在學(xué)校認(rèn)不認(rèn)真？課堂表現(xiàn)積不積極？或者還有其他的一些顧慮，為了讓家長(zhǎng)取消顧慮，學(xué)校舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日，在一個(gè)學(xué)年里，每個(gè)科任老師都開(kāi)放一節(jié)課，讓家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)老師的課，課后還可以和老師進(jìn)行交流；看孩子的表現(xiàn)，知道了孩子平時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的。

通過(guò)事先的主動(dòng)溝通，統(tǒng)一管理思想的方法，大大地減少了家長(zhǎng)的顧慮，再加上家長(zhǎng)開(kāi)放日的觀摩，他們絕大部分家長(zhǎng)都相信老師是公開(kāi)、公平、公正的，從而都很支持學(xué)校的工作。

三、 及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，公正對(duì)待家長(zhǎng)需求

在獎(jiǎng)評(píng)制度里，四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己組的登分，每天下午放學(xué)前把分?jǐn)?shù)登在班上的匯總表里，不登記分?jǐn)?shù)的當(dāng)棄權(quán)處理，但如果發(fā)現(xiàn)有作弊的行為，當(dāng)天的分清零，每周獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)周總分的前兩名（共8人），讓他們來(lái)抽獎(jiǎng)；當(dāng)累計(jì)總分是500的整數(shù)倍時(shí)，直接進(jìn)入抽獎(jiǎng)。并把學(xué)生的表彰名單和獎(jiǎng)品公布在微課掌上通和QQ群，按制度執(zhí)行，做到公平、公正和公開(kāi)，一目了然，讓家長(zhǎng)知道獎(jiǎng)品的去處，體會(huì)到老師是真心為學(xué)生成長(zhǎng)的，不會(huì)對(duì)學(xué)生存在偏見(jiàn)，只要所在的小組達(dá)到分?jǐn)?shù)的要求，都可以拿到獎(jiǎng)品。

班上有一個(gè)比較高大的男生，一天家長(zhǎng)在QQ群里發(fā)牢騷，說(shuō)他的孩子從一年級(jí)到現(xiàn)在都是坐在最后一排，看到他的信息后，耐心給他介紹了安排座位的一些原則：身高、男女搭配、好差搭配等，而且老師說(shuō)話的聲音是在班上的任何角落都可以聽(tīng)得清楚的，如果他坐在中間，后面的同學(xué)就看不到前面，其他的家長(zhǎng)也會(huì)有意見(jiàn)的；如果確實(shí)想讓他坐前面，只能坐二排靠墻的位置。經(jīng)過(guò)老師的講解，這位家長(zhǎng)對(duì)孩子的座位就沒(méi)有意見(jiàn)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔天羽.改變不配合家長(zhǎng)態(tài)度的策略[J].班主任之友，2017年6月：8～10.

[2]周雪蓮，李雙龍.試析中小學(xué)家校合作的問(wèn)題及對(duì)策[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010年07期：150～151.

作者簡(jiǎn)介：

梁慶徽，廣東省東莞市，東莞市大嶺山鎮(zhèn)第一小學(xué)。endprint