曾亦培

【摘 要】地理知識其實(shí)就像是生活常識，不僅僅為了考試，學(xué)生也需要去具備一定量的地理知識。下面，本文就初中階段的地理教學(xué)展開敘述，具體講一講提高課堂實(shí)效性的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中階段；地理知識；地理教學(xué)；實(shí)效性；相關(guān)策略

初中階段的學(xué)生相對來說已經(jīng)具備了自我獨(dú)立的思想，理解能力也有了相對的提高。所以，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，難度可能會(huì)比小學(xué)階段小一點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們都知道地理知識并不像其他學(xué)科一樣，一道題目可能會(huì)有很多種答案，很多種解題過程。地理知識相對來說是一成不變的，那都是地理學(xué)家經(jīng)過精確的測量以及研究才得出的結(jié)論，就像是我們所知道的地球的赤道長多少，它不可能隨著試卷的改變或者是教材的改編就變化了。所以，相對來說，地理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說可能會(huì)稍顯枯燥，一些學(xué)生可能會(huì)覺得課堂很乏味無趣，提不起學(xué)習(xí)的精神，這樣一來，就大大的降低了課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師可能講了一節(jié)課口干舌燥，學(xué)生卻一點(diǎn)都沒聽進(jìn)去，毫無收獲。為了避免這種情況的發(fā)生，教師就可以改變一下平時(shí)“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體有以下幾種方式。

1.適當(dāng)提問趣味性問題

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，要讓學(xué)生真正的參與到課堂中，不能僅僅注重知識的灌輸，更要注重學(xué)生在課堂上的狀態(tài)。為了吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的好奇心，教師就可以適當(dāng)提問一些趣味性問題，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

例如，在講解“長江水文特點(diǎn)植被情況”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以提問學(xué)生：大家知不知道長江大堤上的“萬壽塔”塔基為什么要“建”在九米多深的地下嗎？這一問題提出，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活整個(gè)地理課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也增加了學(xué)生與教師之間的交流。

2.適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钪械陌咐?/p>

教師在講解的過程中，肯定會(huì)講到一些案例來幫助學(xué)生更好的理解。但是教材內(nèi)容相對來說會(huì)比較局限，它可能不會(huì)列舉一些比較實(shí)際性的案例。而這些跟學(xué)生有一定距離的案例可能不容易產(chǎn)生學(xué)生與所講知識點(diǎn)之間的共鳴。那么教師就可以適當(dāng)在教學(xué)的過程中，引入一些生活中的案例，引入一些學(xué)生較為熟悉的案例，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

例如教師在講到“地殼運(yùn)動(dòng)，火山地震，板塊構(gòu)造”等方面的內(nèi)容時(shí)，就可以適當(dāng)引入像汶川大地震，印尼大海嘯等等案例，這些例子相對來說學(xué)生會(huì)比較了解，更容易產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

二、適當(dāng)利用信息技術(shù)

可以說，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活以及學(xué)習(xí)都提高了一個(gè)檔次。而信息技術(shù)在教學(xué)中的作用可以說是不容小覷的。具體有以下兩種體現(xiàn)。

1.多媒體設(shè)備的利用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備被越來越多的利用到課堂教學(xué)中，它可以將抽象的文字變得具體化，給學(xué)生帶來直接的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中可以提前找一些與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片，音頻，或者是影像資料。豐富教學(xué)內(nèi)容，激活地理課堂。在講到關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)，日食月食現(xiàn)象的知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以適當(dāng)播放一些公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)等的動(dòng)態(tài)小視頻，讓學(xué)生直觀的看到具體的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，給學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。再比如，教師在講到“地殼運(yùn)動(dòng)，火山地震”等方面的內(nèi)容時(shí)，就可以安排統(tǒng)一的活動(dòng)課組織學(xué)生觀看經(jīng)典影片《唐山大地震》，讓學(xué)生通過影片內(nèi)容進(jìn)一步了解地震的相關(guān)情況。同時(shí)，這種方式也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.課下收集信息

除了在課堂上學(xué)習(xí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下收集相關(guān)的信息，這種方式較為自主，學(xué)生們可以在一個(gè)相對寬松自由的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解“世界上的一些著名旅游景點(diǎn)的特征”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以按照范圍給學(xué)生安排不同的區(qū)域，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行資料的收集，可以通過網(wǎng)上查詢，整理出系統(tǒng)的相關(guān)知識，然后教師在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍上臺，給同學(xué)分享一些自己收集到的資料。

這種方式下，就算是一個(gè)學(xué)生收集一個(gè)地方的資料，那么五十個(gè)學(xué)生就同時(shí)掌握了五十個(gè)地方的相關(guān)資料，可以說，這種方式可以在短時(shí)間內(nèi)高效率的開拓學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界，充分節(jié)省了時(shí)間。教師在講解的過程中也會(huì)事半功倍。另外就是充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

總結(jié)來說，地理知識較為固定，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)的過程中存在一定的難度。作為初中的地理教師，要善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，從而自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。同時(shí)，教師要改善教學(xué)模式，提高課堂的實(shí)效性。

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