馬江萍

【摘 要】學(xué)生厭學(xué)越來(lái)越嚴(yán)重，本文通過(guò)調(diào)查分析找出學(xué)生厭學(xué)的原因并提出改進(jìn)措施，幫助中學(xué)生走出困境。

【關(guān)鍵詞】厭學(xué)；學(xué)的因素；改進(jìn)措施

厭學(xué)就是對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，不愿意學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，厭學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

在中學(xué)生中，輕微的厭學(xué)，偶爾在學(xué)習(xí)中感到疲倦，難以堅(jiān)持，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，發(fā)生懶惰的行為。嚴(yán)重的厭學(xué)，是指厭學(xué)者長(zhǎng)期以來(lái)，在讀書(shū)學(xué)習(xí)上不能投入，效率低，記憶難，成績(jī)差。主要表現(xiàn)為注意力不能集中，上課走神，心煩意亂，坐不住，無(wú)耐心，尤其是對(duì)書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、閱讀等有厭煩心理，作業(yè)拖拉，不難按時(shí)完成，字跡潦草，經(jīng)常出錯(cuò)，甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。雖經(jīng)教育，但厭學(xué)心理難以改變，經(jīng)常出現(xiàn)說(shuō)謊、逃學(xué)、玩手機(jī)、沉迷電子網(wǎng)絡(luò)游戲、出走等行為。我們是工作在教育一線(xiàn)上的教育工作者，因此，學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，我們不得不深思，我們要對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究，找出問(wèn)題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生厭學(xué)或者快要厭學(xué)的時(shí)候，我們伸出援助之手，給他們一片快樂(lè)的天空，讓他們愉悅地學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因有以下幾點(diǎn)：主要有家庭因素、自身因素和周?chē)h(huán)境三個(gè)方面的因素。

一、學(xué)生厭學(xué)的原因

（一）家庭因素

放任不管型。俗話(huà)說(shuō)“上梁不正，下梁歪”。據(jù)調(diào)查得知，厭學(xué)生的家長(zhǎng)有許多是極不負(fù)責(zé)任的。工作之余，只顧自己玩樂(lè)，打麻將，炸金花……對(duì)孩子不聞不問(wèn)，認(rèn)為人各有命，自己的路自己走吧。所以當(dāng)學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，學(xué)校找到家里，而家長(zhǎng)還在麻將桌上，對(duì)老師揮揮手，不要緊，到時(shí)候會(huì)回家的，發(fā)生這樣的事也就不足為奇了。

（二）自身的原因

1.缺乏理想，毫無(wú)目標(biāo)

有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母、老師學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)力。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)老師逼、家長(zhǎng)壓，他們也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了“讀不讀書(shū)都一樣的思想”，認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，沒(méi)有讀書(shū)照樣可以做生意賺大錢(qián)。

2.社會(huì)的“誘惑”

改革開(kāi)放的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，五光十色的生活，對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑，由于他們思想不成熟，理智不健全，選擇生活的意識(shí)和能力不強(qiáng)，往往被許多消極因素所吸引，所迷惑，從而拋棄學(xué)業(yè)，迷戀享樂(lè)，甚至走入歧途。

（三）周?chē)h(huán)境因素

網(wǎng)絡(luò)游戲的不斷發(fā)展，厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、上網(wǎng)，有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)，甚至走向癡迷的地步。有的同學(xué)受電影的影響，學(xué)蠱惑仔凡事以武力解決。但凡有爭(zhēng)執(zhí)就大打出手，還有一些甚至自殺。在現(xiàn)今社會(huì)中諸如此類(lèi)的報(bào)道時(shí)有出現(xiàn)。社會(huì)的影響每一個(gè)人都生活在社會(huì)的大環(huán)境中，學(xué)生也不例外?，F(xiàn)在學(xué)生的心理、生理早熟，受社會(huì)影響就更加的明顯和嚴(yán)重。這不僅僅是教師、學(xué)?？梢愿淖兊?。就簡(jiǎn)單的從衣著上來(lái)看：教師的衣著都是大方、得體的，但是就是沒(méi)有辦法影響學(xué)生，有的學(xué)生穿吊帶、超短裙、化妝，教師教育她們，她們就說(shuō)的是：“你上街去看看，很多人這樣穿?。　睂W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了社會(huì)上的衣著打扮，每天就想怎樣才能把自己打扮的更漂亮，只會(huì)享受，哪來(lái)的心思去學(xué)習(xí)？

二、改進(jìn)措施

（一）利用活動(dòng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的

在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，讓他們找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，轉(zhuǎn)變“學(xué)習(xí)是為父母、老師學(xué)的學(xué)習(xí)”、“讀不讀書(shū)都一樣的思想”的觀念！

（二）改進(jìn)教法，激發(fā)興趣

引起學(xué)生注意事物，往往體現(xiàn)新奇性、形象性、矛盾性、變化性、對(duì)比性等特點(diǎn)，它們刺激人的感官，會(huì)引起人的興趣與關(guān)注，進(jìn)而接近、了解未知事物，解決新問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，我們要采取豐富多樣的方法，設(shè)置各種巧妙的情景，不斷呈現(xiàn)事物的這些特性，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。

（三）情感補(bǔ)償

情感教育的潤(rùn)滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。對(duì)于那些缺少家庭溫暖的孩子，教師應(yīng)付出無(wú)私的愛(ài)，并且要想辦法建設(shè)班集體這一溫暖的家庭，讓他們生活在情感豐富的學(xué)習(xí)生活中，這種情感場(chǎng)具有巨大的磁力，會(huì)緊緊吸引住學(xué)生。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀和思想觀

社會(huì)的影響是必然的。社會(huì)是個(gè)大染缸，要把我們的學(xué)生教育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，只有從家庭、學(xué)校、以及社會(huì)各界的同努力才能實(shí)現(xiàn)。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，我們可以進(jìn)行一些“美與丑”的辯論活動(dòng)、“善與惡”的爭(zhēng)辯活動(dòng)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到社會(huì)上那些可以學(xué)，那些不能學(xué)的，真正認(rèn)識(shí)到時(shí)，學(xué)生就會(huì)改變自己的！endprint