彭利華

【摘 要】高職學(xué)校教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革是教改的重要內(nèi)容之一。本文從分析傳統(tǒng)教學(xué)理念存在的問題入手，闡述了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的理論和應(yīng)用方法等，從而達(dá)到使高職學(xué)生更好地適應(yīng)社會要求的目的。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心；高職學(xué)校；教學(xué)模式

隨著高職學(xué)校教學(xué)改革的深入發(fā)展，教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革是高職學(xué)校教改的主要內(nèi)容之一。推進(jìn)教學(xué)模式的改革，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基本功，提高學(xué)生的綜合能力。

一、以“學(xué)生為中心”的理論基礎(chǔ)

1.基本觀點(diǎn)

一是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師應(yīng)根據(jù)個人的興趣和愛好，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)也是學(xué)生自己的責(zé)任。教師的任務(wù)就是給他們創(chuàng)造條件，使他們能進(jìn)行自由而又富有責(zé)任感的學(xué)習(xí)；二是在學(xué)習(xí)方法上，提倡首先教師營造一種自由、坦誠、充分接納和尊重每一個學(xué)生的氣氛，然后由學(xué)生自己思考，自由發(fā)言，自己形成討論的話題，公開探討，讓他們在交流中理解問題、解決問題，自己評價(jià)自己的成績，教師不可以灌輸或傳授任何權(quán)威性的知識或結(jié)論；三是在考核問題上，反對外部評價(jià)，主張由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，也就是自己給自己打分；四是在教育的目的上，成功的教育不僅僅局限于教給學(xué)生多少知識，而在于能否啟迪學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得更多其他東西，包括素養(yǎng)、價(jià)值觀等個人意義，培養(yǎng)健全人格。

2.基本特征

“以學(xué)生為中心”教學(xué)是無結(jié)構(gòu)的，很多學(xué)生都不能適應(yīng)，但一旦適應(yīng)，就會發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)法也有它的結(jié)構(gòu)性，這種結(jié)構(gòu)性不同于傳統(tǒng)教學(xué)的要求。它非常的簡單，只要教師簡單地說個開場白，說明任務(wù)和要求，然后就讓所有的學(xué)生來設(shè)計(jì)，在學(xué)生交流的過程中，教師在必要時(shí)會參與一下，交流的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等都是由學(xué)生在討論過程中確定，而且隨時(shí)可能改變。教師完全是輔助的，是不會給出結(jié)論性的答案的。

二、以“學(xué)生為中心”的實(shí)踐教學(xué)

1.重視新課的導(dǎo)入

良好的開局能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維。從教學(xué)過程的開端就抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和求知欲望。制圖課程，也可以讓學(xué)生做些模型來激發(fā)學(xué)生興趣并且便于完成。新課要注意這節(jié)課將來在哪里要用到，并且能夠立意新穎，抓住學(xué)生，一堂課就這樣開始了，處于這種狀態(tài)的學(xué)生注意力就特別集中，學(xué)習(xí)興趣非常高漲。

2.施行分層教學(xué)

分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)不同需要，使各類學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對基礎(chǔ)差的學(xué)生講課時(shí)要注意淺顯易懂，對基礎(chǔ)好的學(xué)生則可講深一些，可以以一些大賽要求達(dá)到的程度來講解；備課和布置的作業(yè)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次，對基礎(chǔ)差的學(xué)生多練一些簡單題；對基礎(chǔ)好的學(xué)生可布置一些靈活題目和難度較大的思考題，培養(yǎng)自學(xué)探究能力，使每位同學(xué)都能有所收獲和進(jìn)步，同時(shí)認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，通過個別輔導(dǎo)幫助他們越過學(xué)習(xí)上的障礙，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)要隨時(shí)注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)由課堂上學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)信息反饋來確定，以保持教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越廣泛地被引進(jìn)到課堂教學(xué)之中。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)形象的動態(tài)表現(xiàn)功能，可以將一些抽象的、學(xué)生理解起來比較費(fèi)力的知識通過圖、文、聲、像等使之有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)造生動、直觀的情境，將抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)通過三維動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等各種手段進(jìn)行處理，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過幻燈投影的演示、電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到等，使他們獲得較為深刻的感知認(rèn)識，從而更好的理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)這在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面也能起到很好的效果。目前使用云課堂，實(shí)踐證明效果很好。通過云課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，能夠很好的控制課堂，提高教學(xué)效果。

4.重視與專業(yè)和實(shí)際生活聯(lián)系

進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生，升學(xué)不是主要目的，就業(yè)是主要目標(biāo)選擇的專業(yè)不同，將面臨著知識方面的不同要求。在教學(xué)中，如果讓每個專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也了解和涉及本專業(yè)的相關(guān)知識，可以大大增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)對本專業(yè)所需用到的各方面的知識都要有認(rèn)識，擴(kuò)大知識面，了解每塊兒內(nèi)容對各專業(yè)所需的時(shí)間段和側(cè)重點(diǎn)，做到根據(jù)專業(yè)需要。認(rèn)真選擇或編寫教材，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

總之，“以學(xué)生為中心教學(xué)”，應(yīng)把學(xué)生作為主體，時(shí)刻創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自我思考決策，自己提出并解決問題，自由地創(chuàng)造設(shè)計(jì)情境，表現(xiàn)自己。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深刻領(lǐng)會“以學(xué)生為中心”理念，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，把思維空間留給學(xué)生，把活動的權(quán)利交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint