程彥玲 許寒雷 李金龍

（1.山西體育職業(yè)學(xué)院 社會(huì)體育系，山西 太原 030006；2.山西體育職業(yè)學(xué)院 科研實(shí)驗(yàn)中心，山西 太原 030006；3.山西大學(xué) 體育學(xué)院，山西 太原 030006）

一、前言

我國競技體育取得了舉世矚目的成績，由“體育大國”向“體育強(qiáng)國”的邁進(jìn)正在穩(wěn)步推進(jìn)，優(yōu)秀高水平運(yùn)動(dòng)員層出不窮。可以說，我國競技體育出現(xiàn)了“百花齊放”“百家爭鳴”的盛況。然而，我們也不得不面對(duì)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為此而付出的代價(jià)，文化教育素質(zhì)的缺失，就業(yè)的困難等。國家體育總局科教司司長蔣志學(xué)在 “全國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育工作質(zhì)量評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上指出：要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的一輩子負(fù)責(zé)，還指出：只有運(yùn)動(dòng)員的文化教育解決好，就業(yè)才有保證?？梢娢覈\(yùn)動(dòng)員文化教育水平已成為制約運(yùn)動(dòng)員全面、持續(xù)發(fā)展的焦點(diǎn)問題。

因此，本研究采用文獻(xiàn)、調(diào)查、邏輯分析等研究方法對(duì)我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上，架構(gòu)出新時(shí)期我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員多元文化教育模式，為我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒，為我國競技體育由“體育大國”向“體育強(qiáng)國”的邁進(jìn)添磚加瓦。

二、我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀分析

（一）我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育歷史沿革

我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的歷史大致可以分為四個(gè)階段；20世紀(jì)50年代，文化教師進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的文化教育模式；60年代的三級(jí)訓(xùn)練教育體系網(wǎng)的建立，即體委主辦，教委協(xié)辦，各級(jí)各類體校承辦的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練教育體系模式；70年代，在當(dāng)時(shí)教育科學(xué)發(fā)展的大環(huán)境下，提出了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)校化的指導(dǎo)思想，并付諸實(shí)施；八九十年代，“體教結(jié)合”（高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)）與職業(yè)體育教育模式。

從目前來看，上述文化教育模式或多或少存在一些問題，但就當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境來說，對(duì)我國競技體育的發(fā)展、我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的提升具有不可磨滅的貢獻(xiàn)。

（二）新時(shí)期我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀

本研究通過文獻(xiàn)查閱近三年我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的數(shù)據(jù)狀況，分析新時(shí)期我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀。從圖1、圖2的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以很直觀地看出，新時(shí)期我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育程度以中等教育程度為主體，高文化程度及低文化程度運(yùn)動(dòng)員相對(duì)較少，可以看出經(jīng)過不斷的改革創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)員文化教育取得顯著成效，但運(yùn)動(dòng)員文化整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。

圖1 新時(shí)期我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員人數(shù)趨勢(shì)變化圖

圖2 新時(shí)期我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員受教育程度圖

三、新時(shí)期我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員多元文化教育模式架構(gòu)研究

（一）教育觀念的架構(gòu)

教育觀念的架構(gòu)從三個(gè)方面體現(xiàn)：以正確的教育價(jià)值觀為指導(dǎo)，以運(yùn)動(dòng)員為本，架構(gòu)運(yùn)動(dòng)員的文化整體素質(zhì)發(fā)展與競技體育全面發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育觀念；以運(yùn)動(dòng)員的持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)，架構(gòu)運(yùn)動(dòng)員文化教育乃運(yùn)動(dòng)員未來可持續(xù)發(fā)展教育，明晰文化課教學(xué)與文化教育的不同，明了文化教育是全方位的，是提高運(yùn)動(dòng)成績、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的重要保證；運(yùn)動(dòng)員是特殊的職業(yè)，文化教育既要遵從教育的規(guī)律，又要突出職業(yè)的特點(diǎn)，架構(gòu)訓(xùn)練為主，教育為從，教育服務(wù)訓(xùn)練的觀念。

（二）教育體制的架構(gòu)

任何層次的文化教育最終都必須回歸大教育體系，只是發(fā)展的時(shí)間問題，文化教育和體育教育二者的優(yōu)勢(shì)資源整合勢(shì)在必行。架構(gòu)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化教育雙規(guī)并行的模式，即可解決競技體育事業(yè)的整體發(fā)展，又能解決運(yùn)動(dòng)員教育的缺失，還能解決退役就業(yè)的問題，可謂一箭三雕，最為重要的是可以是運(yùn)動(dòng)員能在適齡階段得到與之匹配的文化教育，形成高運(yùn)動(dòng)成績，高教育水平。當(dāng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員功成名就退役二次就業(yè)時(shí)，文化教育的優(yōu)勢(shì)即可顯現(xiàn)，我國乒乓球?qū)Φ奈幕逃w制值得借鑒，具體操作方式在以下教育內(nèi)容架構(gòu)部分闡述。

（三）教育內(nèi)容架構(gòu)

1.教育方法架構(gòu)（如下圖所示）

2.教育學(xué)籍管理架構(gòu)

教育學(xué)籍的架構(gòu)實(shí)行學(xué)分制管理模式，采用靈活性、彈性較大的學(xué)分制：高中、高職層次，學(xué)制五年，即在五年內(nèi)修完全部課程，拿到全部學(xué)分；本科及以上，學(xué)制八年，即在八年內(nèi)修完全部課程，拿到全部學(xué)分。

三學(xué)期制（共36周，其他時(shí)間為比賽旺季）。第一學(xué)期：10月中旬至次年元月中旬，共14周；第二學(xué)期：2月上旬至4月上旬，約8周；第三學(xué)期：5月下旬至8月底，約14周。

三學(xué)期制優(yōu)點(diǎn)：每年三個(gè)學(xué)期，基本上回避了大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽旺季，基本上保證了文化課教學(xué)，或者說文化課教學(xué)耽誤的時(shí)間比較少；一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，從高中階段開始13年的運(yùn)動(dòng)生涯可以說運(yùn)動(dòng)潛力已經(jīng)發(fā)揮到極致；同樣的13年里，運(yùn)動(dòng)員從高中到本科（甚至更高教育）接受的文化教育缺失是最少的。

3.教育教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)

教育教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)基于運(yùn)動(dòng)員可持續(xù)發(fā)展。也就是說，是基于功成名就退役后的二次就業(yè)。具體操作如下：

一般教學(xué)：考慮到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員職業(yè)是特殊職業(yè)，重心職業(yè)教育、支持本科及更高教育、強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)和規(guī)劃。原則突出基礎(chǔ)性，精學(xué)；應(yīng)用性，重點(diǎn)學(xué)。

職業(yè)教育：將職業(yè)教育和培訓(xùn)納入文化教育必修課程。利用一切能夠利用的教育方法和形式，對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)教育、學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)。積極發(fā)展高等體育職業(yè)技術(shù)教育，開展優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)崗和職業(yè)培訓(xùn)工作，把文化教育內(nèi)涵與職業(yè)技能培訓(xùn)融合在一起，結(jié)合體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員體育職業(yè)技能，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，為運(yùn)動(dòng)員二次就業(yè)鋪平道路。

職業(yè)規(guī)劃：體育管理機(jī)構(gòu)建立專門的職業(yè)規(guī)劃部門，聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃專家進(jìn)行全方位的職業(yè)規(guī)劃。由于競技體育職業(yè)的特殊性，運(yùn)動(dòng)員要長年枯燥乏味地訓(xùn)練，與外界的隔絕，文化教育的欠缺；退役后，由于生存技能單一，很難適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)不同專業(yè)人才的需求，開設(shè)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程，將教育、體育有機(jī)結(jié)合，建立專業(yè)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)規(guī)劃部門，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)年齡層次等具體情況，聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)輔導(dǎo)、交流咨詢，或通過新聞傳媒等手段，為運(yùn)動(dòng)員提供職業(yè)生涯和再就業(yè)方信息，力圖全方位謀求運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)和職業(yè)需求結(jié)合點(diǎn)，為其制定職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)計(jì)劃。

四、結(jié)語

我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育是運(yùn)動(dòng)員特殊職業(yè)所面臨的特殊問題，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展運(yùn)動(dòng)員必須要解決的首要問題，這一問題的根本解決必須依靠建立多元化文化教育模式。處理好文化教育對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的促進(jìn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員二次就業(yè)的促進(jìn)，其實(shí)就要做到“以運(yùn)動(dòng)員為本”，教育觀念的架構(gòu)要優(yōu)先，體制的架構(gòu)有保障，教育內(nèi)容的架構(gòu)要全面。

〔1〕鄒國忠，陳韶成.對(duì)我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀與保障體系構(gòu)建優(yōu)化的研究〔J〕.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（3）：95-96.

〔2〕中華人民共和國國家統(tǒng)計(jì)局.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之?dāng)?shù)據(jù)查詢〔EB/OL〕.http：//www.stats.gov.cn/tjgz/tjdt/

〔3〕〔4〕蔣志學(xué).運(yùn)動(dòng)員文化教育是我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié) 〔J〕.中國體育教練員，2006，（1）：14.

〔5〕李夢(mèng)林.推進(jìn)運(yùn)動(dòng)員文化教育體制的發(fā)展及其重要性〔J〕.當(dāng)代體育科技，2016，（24）：143-144.

〔6〕張紅濤.提高青少年運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的對(duì)策研究〔D〕.鄭州：鄭州大學(xué)，2015：39-42.