楊 劍，余馳州

（1.湖南工學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002；2.衡陽(yáng)市第一中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421001）

對(duì)于當(dāng)前籃球俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng)的具體體現(xiàn)來(lái)說(shuō)，其中所蘊(yùn)含的不僅是教學(xué)理念的成熟，更重要的是以興趣等元素為基礎(chǔ)前提的科學(xué)教育方法。在整個(gè)分層次教學(xué)過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)有著無(wú)可替代的價(jià)值與作用，因此選擇茶文化素養(yǎng)作為基礎(chǔ)融合點(diǎn)，其將為教師自身價(jià)值最大化提供重要支撐。

1 茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的基本狀況分析

茶文化素養(yǎng)是人文內(nèi)涵的基礎(chǔ)素養(yǎng)，其中所詮釋的包容時(shí)代精神，以及融合提升的時(shí)代思維。這也成為當(dāng)前教學(xué)中，融入茶文化的關(guān)鍵點(diǎn)所在。文化傳承需要空間，更需要合適的推介路徑，這是實(shí)現(xiàn)文化影響力展現(xiàn)和內(nèi)涵表達(dá)的關(guān)鍵所在。在茶文化體系發(fā)展傳承進(jìn)程中，其融入了豐富而多樣化的文化元素，通過(guò)多樣化的文化素材詮釋，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)茶文化的最佳應(yīng)用。

當(dāng)前茶文化是進(jìn)行文化交流與傳輸?shù)闹匾浇?，也是我?guó)文化的重要縮影。茶文化走向大眾，代表和詮釋的是我國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。甚至是學(xué)生自身的審美標(biāo)準(zhǔn)和文化素養(yǎng)，都在整個(gè)茶文化體系影響下，實(shí)現(xiàn)了全面提高。這正是茶文化發(fā)展過(guò)程中，自身價(jià)值作用的重要體現(xiàn)。同時(shí)也是茶文化素養(yǎng)綜合培養(yǎng)活動(dòng)全面提升，甚至是全面融入的的重要所在。

體驗(yàn)和品讀茶文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，不能忽略茶文化中所彰顯的文化理念與精神內(nèi)涵。茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程中，學(xué)生的良好心態(tài)和正確認(rèn)知正是整個(gè)茶文化素養(yǎng)得以價(jià)值展現(xiàn)的重要組成，所以如果想要從本質(zhì)上推動(dòng)茶文化素養(yǎng)創(chuàng)新，完善茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的核心力量，就不能忽略整個(gè)茶文化機(jī)制中所詮釋的實(shí)踐色彩和文化底蘊(yùn)。

對(duì)于茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，如果能夠?qū)⑽幕瘍?nèi)涵和精神思維融入其中，勢(shì)必能夠提升整個(gè)培養(yǎng)活動(dòng)的生動(dòng)特色，通過(guò)教學(xué)元素的優(yōu)化豐富和本質(zhì)化詮釋，從而優(yōu)化素養(yǎng)培養(yǎng)的整體機(jī)制。

2 高校體育籃球俱樂(lè)部分層次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵及價(jià)值認(rèn)知

就高校體育教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生形成必要的人文素養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，這不僅是完善相關(guān)知識(shí)與技能教育，更重要的是在該過(guò)程中，要充分注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的客觀興趣。結(jié)合高校體育籃球教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性和價(jià)值看，其中所包含和展現(xiàn)的不僅僅是一種體育知識(shí)內(nèi)容，更重要的是一種精神理念的合理引導(dǎo)，尤其是在整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)中所詮釋的生態(tài)理念和人文思維，都讓我們成熟感知到了籃球教學(xué)的價(jià)值所在。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)性要求很高的體育運(yùn)動(dòng)形式，如果依舊根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，面向全班采取同樣的授課方案，那么學(xué)生自身的基本狀況，決定了整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)無(wú)法有效滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。甚至是籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，高校體育籃球俱樂(lè)部“分層次”教學(xué)活動(dòng)，更多是基于學(xué)生不同水平和學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好狀況等等進(jìn)行分層次，結(jié)合不同學(xué)生的基本狀況，進(jìn)而設(shè)計(jì)出與之相協(xié)調(diào)的目標(biāo)，同時(shí)篩選合適的教學(xué)內(nèi)容、在界定最佳教學(xué)方法的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而使得學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，掌握籃球素質(zhì)及技術(shù)掌握的前提下，實(shí)現(xiàn)全面提高，同時(shí)也能有效提升學(xué)生的非智力水平等等。

實(shí)施籃球俱樂(lè)部分層次教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生自身的籃球水平，尤其是在高?；@球體育教學(xué)活動(dòng)中，分層次教學(xué)更是貼近學(xué)生實(shí)際所制定的教學(xué)方案，其能夠方便學(xué)生快速有效的提升自身籃球技能。當(dāng)然，就目前高校學(xué)生參與籃球俱樂(lè)部的具體原因看，其中既有興趣因素，也有一定盲目性。除了部分水平較高外，多數(shù)學(xué)生的籃球素養(yǎng)和具體技能仍然相對(duì)較差。所以，基于分層次的基礎(chǔ)特性，從而便于教師結(jié)合具體的知識(shí)水平狀況，制定合適的教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。以俱樂(lè)部的形式來(lái)開(kāi)展分層次教學(xué)活動(dòng)，其將為學(xué)生籃球素養(yǎng)水平的全面提升和優(yōu)化，乃至自身興趣的培養(yǎng)提供有力支撐。

3 基于茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)訴求

對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)來(lái)說(shuō)，其作為一項(xiàng)極具戰(zhàn)略性的教學(xué)任務(wù)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程。教師團(tuán)隊(duì)管理作為先進(jìn)的管理模式，其將應(yīng)用到教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)中，其將實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與教師職業(yè)成長(zhǎng)的雙向提升。結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)的基礎(chǔ)訴求看，教師的認(rèn)同感是前提，團(tuán)隊(duì)精神是關(guān)鍵核心，更重要的是需要構(gòu)建完善的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，結(jié)合茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)的具體內(nèi)涵和價(jià)值精神看，其中所能展現(xiàn)的不僅是一種文化思維，還是一種精神理念，因此在當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)過(guò)程中，如果能夠?qū)⒉栉幕仞B(yǎng)培養(yǎng)體系綜合融入其中，其將為教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)注入新力量。

對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)來(lái)說(shuō)，其首先需要的就是分享精神，所謂分享精神，更重要的在于教師自身能夠?qū)€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理解互相分享，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富與優(yōu)化，特別是對(duì)于當(dāng)前整個(gè)教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代訴求來(lái)說(shuō)，日益復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，需要老師之間能夠?qū)€(gè)人教學(xué)理解相融合，從而優(yōu)化教學(xué)效果。其次，要注重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，特別是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其中所包含的內(nèi)容極為多樣，尤其是需要選擇合適的文化素養(yǎng)做底蘊(yùn)支撐。當(dāng)然，從茶文化素養(yǎng)的創(chuàng)新精神中，我們能夠看到創(chuàng)新思維對(duì)教師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)的獨(dú)特價(jià)值和吸引力。

4 基于教師團(tuán)隊(duì)化的高校體育籃球俱樂(lè)部分層次教學(xué)機(jī)制

就茶文化的價(jià)值內(nèi)涵看，應(yīng)用好該元素，其能夠有效補(bǔ)充教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，從而全面助力高校體育教學(xué)活動(dòng)的全面革新。尤其是結(jié)合籃球俱樂(lè)部的分層次教學(xué)法看，其中更是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)體系優(yōu)化，因此需要大量參與性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的教學(xué)機(jī)制?；@球體育教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要所在，因此，學(xué)習(xí)籃球活動(dòng)，不僅能夠有效提升學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的積極性，同時(shí)也能有效提升學(xué)生的身心素質(zhì)，更是能夠全面優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

我們始終認(rèn)為高校體育籃球俱樂(lè)部分層次教學(xué)實(shí)施中，不僅需要關(guān)注籃球技能教學(xué)，更重要的是將體育文化和學(xué)生興趣融入其中，構(gòu)建完善的體育籃球教學(xué)體系，尤其是將“籃球俱樂(lè)部”與“分層次教學(xué)”兩種元素應(yīng)用其中，通過(guò)豐富教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)形式的全面革新?；@球教學(xué)培養(yǎng)體系的全面優(yōu)化與本質(zhì)創(chuàng)新，其所需要的不僅是文化素養(yǎng)的本質(zhì)優(yōu)化，更重要的是融入多重技能。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，其中所需要的是教師自身具備良好的心態(tài)和綜合素養(yǎng)。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師是主體，更是決定和影響高校體育籃球教學(xué)的核心要素。所以，打造極具茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)籃球教學(xué)的生動(dòng)特色和立體詮釋。將茶文化素養(yǎng)融入到教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)活動(dòng)之中，尤其是具體實(shí)施的籃球俱樂(lè)部分層次教學(xué)之中，從根本上為教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與優(yōu)化提供了重要平臺(tái)與傳承空間。

當(dāng)然，我們?cè)诰唧w理解茶文化的多樣性時(shí)，需要綜合適合當(dāng)前高校體育課教學(xué)改革與發(fā)展的時(shí)代創(chuàng)新。教學(xué)需要新力量和新思維，這是基于當(dāng)前茶文化價(jià)值的關(guān)鍵前提。茶文化體系的內(nèi)涵素養(yǎng)極為深厚，無(wú)論是茶文化所具體展現(xiàn)的精神理念，還是從根本上看，都是茶文化機(jī)制中，具體實(shí)踐思維的價(jià)值表現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高校體育教育時(shí)，由于對(duì)文化內(nèi)涵把握不夠，加上未能立足學(xué)生興趣實(shí)際和關(guān)注度出發(fā)，從而限制了學(xué)生參與整個(gè)高校體育籃球教學(xué)活動(dòng)的積極性，正是因?yàn)槿狈Ρ匾膮^(qū)別性和差異性，因此，如果我們想更好的去把握體育教學(xué)活動(dòng)的真諦，因此從文化本質(zhì)來(lái)探究籃球教學(xué)與整個(gè)茶文化素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、融合點(diǎn)，通過(guò)茶文化理念的系統(tǒng)化創(chuàng)新和內(nèi)涵詮釋，從而實(shí)現(xiàn)高校體育籃球教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。