廖 芳

（四川工商學(xué)院，四川成都 611745）

結(jié)合英語教學(xué)活動的整體訴求看，如果能夠選擇合適的茶文化資源融入其中，其所能實現(xiàn)的價值是深厚的，其不僅是教學(xué)體系的優(yōu)化完善，更是文化價值的深度提升。

1 傳統(tǒng)英語教學(xué)活動的問題不足分析

在教學(xué)機(jī)制合理構(gòu)建的今天，選擇合適的內(nèi)容應(yīng)用到整個英語教學(xué)活動之中，就發(fā)展成為社會大眾的重要期待值和關(guān)注度。就傳統(tǒng)的英語教學(xué)設(shè)計活動實施狀況看，其中最大的問題在于未能將必要的文化內(nèi)涵和價值理念融入其中，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效融入，加上未能從語言教學(xué)來理解和認(rèn)知其背后所需要詮釋和表達(dá)的文化內(nèi)涵和語言習(xí)慣，進(jìn)而影響了教學(xué)活動的創(chuàng)新實施。

客觀的看，我們之所以探究在整個英語教學(xué)設(shè)計活動中，來融入和應(yīng)用系統(tǒng)化的茶文化，其旨在解決目前英語教學(xué)活動中所存在的短板不足，這里所指的短板不足,更多指的是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的負(fù)面現(xiàn)象。根據(jù)對當(dāng)前學(xué)生在具體參與英語學(xué)習(xí)活動中的實際認(rèn)知，我們不難看出多數(shù)學(xué)生在具體參與英語學(xué)習(xí)過程中，普遍存在功利化的心態(tài)，也就是將英語學(xué)習(xí)定位于參與相關(guān)考試取得好成績，這從本質(zhì)上看，無法滿足當(dāng)前語言類教學(xué)的整體特點(diǎn)和持續(xù)性訴求。所以，在當(dāng)前英語教學(xué)創(chuàng)新的時代訴求下，只有引導(dǎo)學(xué)生塑造“文化至上”的學(xué)習(xí)理解，才能夠真正實現(xiàn)其理想的英語教學(xué)目的。

2 茶文化資源的價值內(nèi)涵理解認(rèn)知

客觀的看，我國有濃厚的茶文化體系，不僅如此，茶文化的大眾內(nèi)涵，也使得茶文化逐漸演變成為一種“符號”，也就是說，在整個茶文化體系內(nèi)，社會大眾自身能夠結(jié)合具體特色和內(nèi)涵，形成直觀意義上的理解與認(rèn)知。茶文化是我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)與前提，整個茶文化體系中所表達(dá)影響力，不僅是精神理念上的合理傳遞，更是一種重要的文化詮釋，所以，在當(dāng)前繼承和發(fā)展茶文化時，只有將系統(tǒng)化的茶文化融入其中，才能實現(xiàn)茶文化生命力的價值提升。

茶文化是我國文化的基礎(chǔ)，其中所具有的影響力，將不僅僅是一種精神傳遞，更是一種重要的“符號形象”，因此只有彰顯系統(tǒng)化的文化體系，才能實現(xiàn)整個茶文化生命力的價值呈現(xiàn)。結(jié)合茶文化資源的豐富文化屬性和精神理念看，其中所傳遞的精神元素能夠在有效提升學(xué)生參與積極性的同時，深化學(xué)生對教學(xué)活動的內(nèi)容認(rèn)知，從而盡可能優(yōu)化整個英語教學(xué)體系。當(dāng)然，在利用整個茶文化資源時，我們的視野也要更加廣闊，尤其是要從國際性角度出發(fā)，通過理性認(rèn)識到當(dāng)前茶文化體系的交流發(fā)展，通過文化融合與創(chuàng)新，從而為整個英語教學(xué)中，深度利用茶文化資源提供重要支撐。

隨著茶文化交流活動不斷成熟，如今在整個英語教學(xué)設(shè)計中，所能夠具體使用的茶文化資源已經(jīng)不再是一種簡單的茶文化內(nèi)容，或者與茶相關(guān)的文化元素，而是能夠有效反映和詮釋茶文化內(nèi)涵的語言習(xí)慣和思維認(rèn)知。所以，在當(dāng)前整個茶文化資源應(yīng)用過程中，如果我們想要實現(xiàn)最理想的應(yīng)用效果，就必須從文化綜合融入的視角切入，尤其是通過探究茶文化資源的具體應(yīng)用價值，結(jié)合教學(xué)內(nèi)涵的充分詮釋，從而讓該資源實現(xiàn)應(yīng)用的最大價值。

3 英語教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新的整體訴求

以文化思維角度來具體探究茶文化資源與英語教學(xué)活動之間的融合點(diǎn)，這不僅僅是教學(xué)理念的深化，更是文化+教學(xué)的“雙重提升”。對于當(dāng)前英語教學(xué)設(shè)計活動的客觀實施來說，其中所包含的內(nèi)容是多樣的，文化思維的合理表達(dá)與集中詮釋，這不僅是對英語教學(xué)學(xué)科的本質(zhì)化認(rèn)識，更重要的是這恰恰也是當(dāng)前學(xué)生所關(guān)注和期待的重要內(nèi)容。

就整個英語活動的時代特點(diǎn)看，其作為一種語言交流活動，良好的語言環(huán)境和應(yīng)用特色，都是當(dāng)前我們優(yōu)化英語設(shè)計機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)體系的關(guān)鍵所在。因此，在創(chuàng)新整個教學(xué)設(shè)計活動時，要立足交流活動的整體特殊性，讓英語教學(xué)活動從傳統(tǒng)的“知識傳輸”轉(zhuǎn)化為當(dāng)前的“知識交流”活動與“學(xué)習(xí)分享”活動，也就是鼓勵學(xué)生在不斷分享與交流過程中，尋找英語學(xué)科的本質(zhì)追求。

4 英語教學(xué)設(shè)計活動中的茶文化資源應(yīng)用機(jī)制

在具體開展英語教學(xué)設(shè)計活動時，需要充分注重發(fā)揮文化特點(diǎn)的深厚內(nèi)涵。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計中，其中包括的內(nèi)容是體系化的，從教學(xué)定位，到教學(xué)內(nèi)容的篩選與更新，再到整個教學(xué)方案的具體實施，其中都向我們集中表達(dá)了充滿文化內(nèi)涵教學(xué)體系的價值。

4.1 以茶文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)創(chuàng)新英語教學(xué)思維

在設(shè)計英語教學(xué)課堂時，如果能夠充分發(fā)揮茶文化的合理內(nèi)涵，其將在提升茶文化應(yīng)用價值的同時，將教學(xué)活動所需要融入和詮釋的內(nèi)容予以表達(dá)，從而實現(xiàn)其教育活動的重要創(chuàng)新?？陀^來說，當(dāng)前英語教學(xué)設(shè)計中，具體應(yīng)用茶文化，其不僅僅是教學(xué)資源的應(yīng)用，更是教學(xué)思想的創(chuàng)造與提升。對于茶文化內(nèi)涵的本質(zhì)應(yīng)用來說，其中所具有的包容性和創(chuàng)新性都能具體應(yīng)用于當(dāng)前整個英語教學(xué)設(shè)計之中，這是教學(xué)創(chuàng)新的著力點(diǎn)。將文化體系融入到整個英語教學(xué)過程中，這不僅是一種文化傳遞與交流，更重要的是一種教學(xué)體系的優(yōu)化與創(chuàng)新。

4.2 以茶文化精神為關(guān)鍵提升英語教學(xué)完善度

對于英語教學(xué)創(chuàng)新實施來說，做好整體教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，其中所需要的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的升華。更重要的是需要通過尋找合適的精神元素融入其中，提升教學(xué)的完善度。比如在教學(xué)預(yù)習(xí)階段，可以鼓勵學(xué)生自發(fā)的選擇和探究教學(xué)內(nèi)容，通過自身不斷思考，從而實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和突破。可以利用茶文化的精神理念，通過豐富教學(xué)思維，從而讓學(xué)生形成主動探索學(xué)習(xí)知識的價值取向。茶文化精神是一種創(chuàng)造性精神和包容性思維，其中所具體表現(xiàn)的精神理念恰恰也是目前英語教學(xué)設(shè)計中，所需要具體應(yīng)用的首要內(nèi)容理念。

4.3 以教育信息技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)優(yōu)化英語教學(xué)體系

結(jié)合當(dāng)前教育信息技術(shù)成熟應(yīng)用的時代背景看，如今可以使用多媒體來向?qū)W生生動、立體化的展示茶文化的相關(guān)內(nèi)涵和外延，通過使用多媒體讓學(xué)生能夠更為直觀的感受茶文化，實現(xiàn)茶文化體系的全面應(yīng)用。對于英語教學(xué)設(shè)計活動來說，必須注重凸顯時代特性，因此利用多媒體技術(shù)詮釋茶文化內(nèi)涵，其將實現(xiàn)整個教育體系的全面創(chuàng)新。當(dāng)然通過使用茶文化的內(nèi)涵提升，以及使用多媒體技術(shù)的外部顯現(xiàn)，其最終目的在于提高了學(xué)生對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，生動翔實的知識案例，也讓英語學(xué)習(xí)具備了相應(yīng)的案例和文化氛圍。因此，在英語教學(xué)設(shè)計全面創(chuàng)新和不斷優(yōu)化背景下，如果我們能夠切實品讀教學(xué)訴求和文化需要，其必然實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容完善優(yōu)化的深度融合。

4.4 以合適茶文化交流內(nèi)容為關(guān)鍵豐富英語教學(xué)機(jī)制

對于英語教學(xué)體系的全面創(chuàng)新來說，融入茶文化所能具體實現(xiàn)的，將不僅僅是教學(xué)素材的豐富，更重要的是教學(xué)理念的優(yōu)化，尤其是通過選擇融入合適的茶文化元素，從而提升學(xué)生的課堂認(rèn)知度，以及對教學(xué)內(nèi)容的切實理解，從而滿足當(dāng)前英語教學(xué)設(shè)計的理想效果。當(dāng)然茶文化體系的內(nèi)容是多樣化的，除了我國茶文化外，其中也有著西方茶文化元素，深層次的茶文化傳遞，也為學(xué)生理解文化差異與語言習(xí)慣提供了重要影響。就傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動來說，其實施過程中，忽略了文化內(nèi)涵的深度融合與傳遞，加上語言習(xí)慣的相對不足，從而很難讓學(xué)生理解不同文化體系下的語言交流與傳遞。

5 結(jié)語

在當(dāng)前教學(xué)體系深化發(fā)展的整體時代進(jìn)程中，英語學(xué)科對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，豐富人文素養(yǎng)，優(yōu)化語言習(xí)慣有著極為重要的影響。當(dāng)然隨著教學(xué)理念日益完善，我們看到在整個英語教學(xué)活動具體實施過程中，也需要系統(tǒng)化融入相應(yīng)的文化元素，尤其是通過合理融合，從而設(shè)計出融入學(xué)生興趣，滿足教學(xué)需要的英語教學(xué)機(jī)制。