高志強(qiáng)

（浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江紹興 312000）

綠色健康理論是茶文化理論內(nèi)容的重要部分，與社會(huì)的進(jìn)展相生相伴，隨著社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展，不斷地汲取新時(shí)代的能量養(yǎng)分，為茶文化的綠色健康理論添磚加瓦，建筑富有現(xiàn)實(shí)意義和預(yù)測(cè)價(jià)值的先進(jìn)理論文化。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，茶文化的綠色健康理論都對(duì)人們影響頗深。現(xiàn)如今，隨著人們對(duì)于體育活動(dòng)的重視程度提升，更多的社會(huì)目光投向高校體育。本文圍繞高校體育群體訓(xùn)練管理展開(kāi)，深入探討茶文化綠色健康理論與其關(guān)系及優(yōu)化探究，以期挖掘茶文化的更多理論文化信息，為更多的社會(huì)實(shí)際提供切實(shí)可行的參考信息，服務(wù)于人文社會(huì)的發(fā)展。

1 茶文化與綠色健康論

中國(guó)傳統(tǒng)茶文化發(fā)展道路曲折，中國(guó)傳統(tǒng)茶文化極具生命力與創(chuàng)造力，無(wú)時(shí)不刻的保持著充滿活力的姿態(tài)，面對(duì)千年來(lái)時(shí)代與社會(huì)的飛速發(fā)展。茶文化中的眾多有意義價(jià)值的理論內(nèi)容，是支撐茶文化一路走來(lái)生生不息的重要脊柱。其綠色健康理論，便是其中的重要一個(gè)組成部分。綠色健康理論與人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展理論不謀而合，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處協(xié)調(diào)發(fā)展，崇尚自然且注重環(huán)境的保護(hù)與資源的可持續(xù)利用，共同鑄就生態(tài)文明的發(fā)展。與此同時(shí)，更需要關(guān)注人類(lèi)自身身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

1.1 茶文化的綠色理論

在茶文化的綠色健康理論中，綠色與健康理論有十分的相近，二者共同致力于人類(lèi)生態(tài)文明的發(fā)展，但是在一定程度上二者又有所區(qū)分。如，茶文化的綠色理論更加地尊崇自然，看重人與自然的和諧相處，主要針對(duì)于外在環(huán)境的保護(hù)與發(fā)展，著力營(yíng)造一個(gè)綠色的適宜人類(lèi)生存與發(fā)展的健康良好的環(huán)境。而茶文化的健康理論更重視于人類(lèi)自身的身心素質(zhì)的健康發(fā)展。茶葉生長(zhǎng)于自然，在大自然的精心呵護(hù)下繁衍生息，茶文化的綠色理論也來(lái)源于大自然的啟發(fā)，希望可以打造一個(gè)和諧相處與可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明供人類(lèi)生存發(fā)展。

1.2 茶文化健康理論

茶文化的健康理論致力于人類(lèi)自身的健康生活，毫無(wú)疑問(wèn)，人類(lèi)自身健康良好的生活狀態(tài)，離不開(kāi)外部綠色安全生態(tài)環(huán)境的支持。在茶文化綠色理論的基礎(chǔ)上探索茶文化健康理論，促進(jìn)人類(lèi)健康發(fā)展。如，鼓勵(lì)人們開(kāi)展體育鍛煉，營(yíng)造全民健身的氛圍，在體育鍛煉過(guò)程中解放自己的身心，讓身體很多部位進(jìn)行舒展，促進(jìn)國(guó)人身心素質(zhì)的健康發(fā)展；為人們開(kāi)設(shè)身體健康的課程，使人們能夠科學(xué)合理的進(jìn)行身體自我調(diào)整，更加清晰了解自我身體狀況；在高校進(jìn)行體育群體訓(xùn)練管理，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)骟w育訓(xùn)練，以增強(qiáng)體質(zhì)。

2 高校體育群體訓(xùn)練管理

對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師的數(shù)量。一對(duì)多的教學(xué)訓(xùn)練管理是學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練的常態(tài)。高校體育群體訓(xùn)練管理，也是大部分高校體育訓(xùn)練慣有的方法。在高校體育群體訓(xùn)練管理中，教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全體統(tǒng)一的管理，這樣的方法有助于對(duì)學(xué)生們一視同仁的教學(xué)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的群體團(tuán)隊(duì)意識(shí)與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也降低了教師們的工作強(qiáng)度，便于對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理。但與此同時(shí)，高校體育群體訓(xùn)練管理也存在一定的不足。如，無(wú)法精準(zhǔn)的挖掘?qū)W生的個(gè)性特征，弱化了學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。在茶文化健康理論下更加突顯了此管理方法所存在的缺陷。

2.1 高校體育群體訓(xùn)練模式

高校體育群體訓(xùn)練的模式相對(duì)而言較為單一，它注重學(xué)生們的全體性與統(tǒng)一性的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行同樣的體育訓(xùn)練。給學(xué)生們同樣的教學(xué)內(nèi)容，且以同等的考核標(biāo)準(zhǔn)衡量全體學(xué)生。從體育訓(xùn)練的集合到解散，學(xué)生都是一個(gè)整體。這樣的訓(xùn)練模式雖然有利于體育訓(xùn)練的公平公正，給予學(xué)生們公平公正的平臺(tái)。但從茶文化的綠色健康理論而言，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)健康建設(shè)與個(gè)性化發(fā)展卻存在不利因素，教師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)體育訓(xùn)練的所思所想與生態(tài)文明觀念理念，也不能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身體健康情況。

2.2 高校體育群體訓(xùn)練教學(xué)

高校體育群體訓(xùn)練教學(xué)分教師與學(xué)生兩個(gè)方面，群體訓(xùn)練管理教學(xué)有助于教師的統(tǒng)一管理教學(xué)，為教師們節(jié)省了許多時(shí)間，也能夠更高效的完成教學(xué)指標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的體育知識(shí)與做更多的體育訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自身素質(zhì)的全面發(fā)展同樣大有裨益。但是不可忽視的是，將視線廣泛的放置群體，在一定程度上就無(wú)法散落到個(gè)人，這在茶文化綠色健康理論下也存在不足，需要我們?nèi)ふ夷軌騼扇挠行мk法。

2.3 高校體育群體訓(xùn)練內(nèi)容

高校體育群體訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛，對(duì)學(xué)生身體各方面素質(zhì)進(jìn)行全面訓(xùn)練，但是這些訓(xùn)練的內(nèi)容大多是針對(duì)于學(xué)生群體進(jìn)行訓(xùn)練。如，籃球足球等球類(lèi)體育訓(xùn)練，這些體育訓(xùn)練活動(dòng)十分的講究團(tuán)隊(duì)合作與群體協(xié)調(diào)，極大程度的考驗(yàn)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神與體育技能掌握，也有助于學(xué)生們的健康發(fā)展。在一定程度上，符合茶文化的綠色健康理論，但從另外一個(gè)角度來(lái)看，與群體相對(duì)個(gè)人化管理的自我健康情況就無(wú)法得到細(xì)致觀察與詳實(shí)記錄。

3 高校體育群體訓(xùn)練管理優(yōu)化策略

茶文化綠色健康理論包含人們對(duì)生態(tài)自然與個(gè)人健康協(xié)同發(fā)展要求。其對(duì)于許多社會(huì)現(xiàn)象也有著獨(dú)到的可供參考的理論信息，同樣，茶文化的綠色健康理論對(duì)于高校體育群體訓(xùn)練管理的優(yōu)化探究具有著很大的幫助，可以讓高校的群體訓(xùn)練管理，兼顧群體與個(gè)人健康發(fā)展與綠色生態(tài)文明觀念的建設(shè)。接下來(lái)便對(duì)于高校體育群體訓(xùn)練管理模式的更新、教學(xué)的進(jìn)步、豐富教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。探索更多切實(shí)可行的解決辦法。

3.1 模式的更新

在茶文化綠色健康理論的支撐下，高校體育群體訓(xùn)練管理模式的更新不失為其優(yōu)化探究的方法之一。更新高校體育群體訓(xùn)練模式，可以適當(dāng)?shù)馗淖凅w育訓(xùn)練的群體性的活動(dòng)，給學(xué)生們合理的安排自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生們依照自己的喜好去做體育訓(xùn)練活動(dòng)的選擇。在期末階段的體育考核階段，將學(xué)生們自我選擇的體育訓(xùn)練項(xiàng)目列入其中，作為考核衡量的一部分。讓學(xué)生們充分地進(jìn)行個(gè)性化的體育訓(xùn)練活動(dòng)技能展示，發(fā)揮自己某一方面體育訓(xùn)練活動(dòng)的長(zhǎng)處，從而提高體育訓(xùn)練的總體成績(jī)。這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于體育訓(xùn)練的興趣熱情與積極性，以達(dá)到身心健康的良好發(fā)展。

3.2 教學(xué)的進(jìn)步

在高校體育群體訓(xùn)練管理的優(yōu)化探究中，教師教學(xué)能力的進(jìn)步是十分重要的。教師的教學(xué)能力包含了許多內(nèi)容。如，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇準(zhǔn)備能力，在做教學(xué)內(nèi)容的選擇準(zhǔn)備時(shí)，根據(jù)學(xué)生們不同時(shí)期階段與身體素質(zhì)情況，循序漸進(jìn)的提升體育訓(xùn)練活動(dòng)的難度與強(qiáng)度，讓學(xué)生逐步地提高自身的體育技能身體素質(zhì)；教師的教學(xué)理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，具體充分地掌握，關(guān)于體育的相關(guān)理論知識(shí)與生態(tài)文明和人類(lèi)健康發(fā)展的關(guān)聯(lián)；教學(xué)考核判斷能力做到公平公正的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有助于整個(gè)體育訓(xùn)練的健康發(fā)展且保護(hù)學(xué)生的身心健康。諸如此類(lèi)，可以更好的契合茶文化綠色健康理論。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

茶文化的綠色健康理論，對(duì)于人類(lèi)的生態(tài)文明建設(shè)與個(gè)人全面健康發(fā)展十分關(guān)注。高校體育群體訓(xùn)練管理的內(nèi)容增添，可以讓學(xué)生們?cè)隗w育訓(xùn)練的過(guò)程中，掌握更加全面的體育技能與體育知識(shí)，與此同時(shí)，還可以在體育內(nèi)容的擴(kuò)展學(xué)習(xí)中了解與體育相關(guān)的延伸知識(shí)。比如，人體的基本構(gòu)造與健康生活的飲食作息標(biāo)準(zhǔn)；人與自然和諧相處的生存法則與可持續(xù)發(fā)展的生活需求；關(guān)于建設(shè)生態(tài)文明發(fā)展，學(xué)生所需要做的事情等等。以此教會(huì)學(xué)生們更好的作用體育知識(shí)經(jīng)營(yíng)自己的生活。

4 結(jié)論

在茶文化綠色健康理論下，對(duì)高校體育群體訓(xùn)練管理優(yōu)化探究，有助于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)茶文化進(jìn)行傳承與發(fā)展，也有助于探索高校體育群體訓(xùn)練管理方法。基于此，圍繞高校體育群體訓(xùn)練管理展開(kāi)，深入探討茶文化綠色健康理論與其關(guān)系及優(yōu)化探究，這對(duì)促進(jìn)人類(lèi)生態(tài)文明建設(shè)與個(gè)人身體素質(zhì)健康發(fā)展大有裨益。