馮曉艷

（商丘工學院教育與現(xiàn)代藝術學院，河南商丘 476000）

在現(xiàn)代化教育理念的更迭過程中，教師的道德修養(yǎng)逐漸成為了十分重要的內(nèi)容，主體原因是由于教師的道德修養(yǎng)不僅會對教學產(chǎn)生直接的影響，而且也會潛移默化地影響到周圍的學生。面對這樣的狀況，許多學校都開始加強了對教師道德修養(yǎng)的培育，以確保他們的素質更加完善，能夠迎合新時期學生成長的道德需求。在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的過程中，涌現(xiàn)出了相當多的青年教師，他們在教學專業(yè)經(jīng)歷了長期的學習和歷練，本身的實踐能力并不用過多的懷疑，但是在道德修養(yǎng)上，許多青年教師并沒有實現(xiàn)深層次的升華。而到了真正的教師崗位上，容易由于教學的巨大壓力，與學生產(chǎn)生多種沖突。那么，對于這樣的現(xiàn)象應當如何進行緩解呢？必然需要采取一些積極完善的教育形式，對青年教師進行道德思想上的引導。茶道思想便在這個時候開始進入道德修養(yǎng)的培育當中，并且在整體的教育過程中，所表現(xiàn)出來的效用十分明顯，能夠被大多數(shù)的青年教師所認可。而在教育后期，很多青年教師也開始形成了品茶的習慣，注重于通過品茶緩解自身的教學壓力，提高道德情操。

1 茶道思想與青年教師道德修養(yǎng)培育之間的聯(lián)系

在事物進行融合的過程中，必然要找到一個共通點，如果茶道思想之所以能夠融合到青年教師的道德修養(yǎng)培育當中，必然也存在一個共通點，而這個共通點主要在于茶道思想所提倡的“和”思想上?！昂汀彼枷胧遣栉幕跉v史的長期積淀當中所形成的重要思想，其本身十分講求和諧，而這種和諧不僅僅是指人與人之間的和諧，還是人與自然的一種和諧，迎合自然的生物鐘，去平心靜氣地接受生活、善待自我、平和待人。在現(xiàn)代教育開展的過程中，涌現(xiàn)出了相當多的青年教師，由于這些青年教師本身所具備的教學經(jīng)驗并不是十分強烈，因而在實際的教學當中，容易出現(xiàn)各種問題，尤其是與學生之間的矛盾和沖突，導致后期的教學開展變得舉步維艱。為了改善這樣的狀況，必然需要對青年教師展開實時的道德修養(yǎng)培育，以幫助他們形成正確的思想觀念和道德觀念。之所以需要從青年教師道德素養(yǎng)進行改變，主要是由于他們的角色是教師，對于學生的影響是深層次的，而教師本身也需要對學生的一些叛逆行為做出引導和包容，如果出現(xiàn)了沖突，那么很大程度上代表著教師的道德修養(yǎng)并沒有達到相應的水準。在青年教師道德修養(yǎng)培育過程中，和諧是主要培育的方向，而茶道思想的本質正是和諧，通過茶道思想的實時融合和拓展，能夠使得整個道德教育更加科學，青年教師也會在這個過程中形成對茶文化的深層次認知，開始進行品茶，并渴望通過品茶這一行為優(yōu)化自身的道德素養(yǎng)，升華自己的人格。

2 茶道思想在青年教師道德修養(yǎng)培育方向分析

2.1 凈化心靈，減輕壓力

對于青年教師而言，由于剛剛踏入社會不久，自身的教學經(jīng)驗不豐富，因而在教學的過程中容易出現(xiàn)各種問題，而面對這些問題，許多教師在最初的教學實踐當中都會積極采取一些辦法加以應對。但是在后期的教學實踐當中，相當多的教師開始感到疲憊，學生不斷地換屆，每一批新的學生都會帶來同樣甚至更加頭大的問題，而教師在持續(xù)面對這些問題有時候，已經(jīng)失去了基礎的解決心態(tài)，進而衍生出了各種矛盾。同時，很多教師在教學的過程中，都沒有完善的生活標準，導致教學與生活之間出現(xiàn)了相當大的沖突，一些時候甚至會占用教師的課外時間，給教師的正常生活帶來了多種煩惱。而在這些煩惱的長期積聚下，青年教師的壓力開始成倍增加，嚴重不利于教師后期的教學實踐。在開展針對性的道德教育過程中，必然需要從緩解教師的壓力、放松教師的心靈出發(fā)，進行實際地教育和引導。而在茶道思想當中的“平和”思想，本身就是放松心靈的代表思想。在具體的實踐過程中，可以通過飲茶進行心靈上的放松，在感受茶的味道時，可以形成一定的平和思想，不再過于急躁，轉而變得十分輕松自然。

2.2 解決矛盾，釋放內(nèi)心

茶道思想的本質是“和”，而且這里的和不僅僅是和諧、和善、平和，更加講求一種精神上的和睦。即在現(xiàn)實生活當中，應當保持平和的心態(tài)，對待生活中的每一個人，而不應該與人輕易地進行爭吵。這一思想在青年教師道德修養(yǎng)培育中的應用，主要針對青年教師與學生之間的矛盾問題。由于青年教師的心態(tài)十分蓬勃，并且與學生相比，他們也僅僅是多了一些成熟而已，因而出現(xiàn)矛盾的狀況較為常見，尤其是一些缺乏教學經(jīng)驗的青年教師，更加容易與學生產(chǎn)生這樣的沖突。但是青年教師這個角色，本身就不應該輕易地生氣，轉而應當對學生負責，保持清醒的態(tài)度善待每一個學生。對于學生的各種行為也應當進行包容，并做出實際的引導，幫助學生了解自我、完善自我。為了解決青年教師的矛盾心理，必然需要將茶道思想當中的仁和思想放入其中，引導教師在茶道思想的影響下，不斷健全自己的內(nèi)心，不會再輕易地生氣，轉而與學生進行積極地溝通與交流。由于茶本身是一個平和的事物，因而所提倡的思想內(nèi)容也十分平和，人們只有平和地加以面對和接受，才能提升自己的精神境界。

3 茶道思想在青年教師道德修養(yǎng)中的應用思路探索

3.1 以茶道思想為基礎進行生活感悟

在茶道思想當中，所包含的精神文化思想相當多，而其在道德教育的過程中，也可以進行多種內(nèi)容地覆蓋和轉型，并且也有利于人們更加簡單的接受和認可。在實際的青年教師道德修養(yǎng)培育過程中，茶道思想是一個引導，整個實踐的過程依舊需要這些青年教師自己來完成。教育者可以從茶道思想的核心觀點出發(fā)，分別講解一些簡單的茶道思想，并由青年教師自主感悟和體會。比如，在講解茶道思想當中的“平和”思想過程中，注重心境的培養(yǎng)，而要想實現(xiàn)心境上地升華，必然需要感受品茶的意境。教師可以向這些青年教師提出全新的倡導，鼓勵他們在日常的教學和生活當中盡可能多地進行飲茶，并且要感受到茶的香味。那么，如何才能感受到茶的香味呢？在品茶的時候，如果人們過于著急地進行飲用，直接一飲而完，那么留在口中的香味并沒有多少，反而會感覺到一絲苦淡。如果人們可以緩慢地進行飲用，留會逐漸感受到茶的香味，而這樣的過程是一個緩慢品鑒的過程。青年教師在快節(jié)奏的生活當中，習慣性地給自己增添了相當多的壓力，導致眼中看到的都是生活中的壓力，嚴重忽視了生活的美好。當他們在快節(jié)奏的生活中，細細地品飲一杯茶，并感受茶的味道，便能夠很快平心靜氣下來，并且開始審視自己的言行舉止，對于生活也會產(chǎn)生全新的感悟，尤其是生活中的壓力，能夠在這樣一個過程中得到減輕。

3.2 以茶道思想為核心進行思想教育

在針對青年教師所展開的道德修養(yǎng)培育當中，許多內(nèi)容都是為了青年教師的心態(tài)培育所形成的思想理論，而這些內(nèi)容往往都涉及到了一定的茶道思想，尤其是在心境培育的過程中，必然離不開茶道思想。在青年教師開始接觸茶的過程中，將會對茶產(chǎn)生全新的認知，并且感受到茶道思想的內(nèi)涵，想要進行深層次地挖掘。在這個時候，所開展的道德思想教育便不能夠保持以往的形態(tài)，注重于簡單茶道思想的講解，轉而需要涉及一些深層次的茶道思想內(nèi)容，尤其是對茶道思想的現(xiàn)實運用及思想感悟，都應當成為青年教師道德培育當中的主體內(nèi)容。而隨著主體教育內(nèi)容的改變，青年教師的道德思想已經(jīng)得到了很大程度上的升華，相應地行為實踐也會表現(xiàn)出來較高的思想素養(yǎng)。

4 結束語

總而言之，在教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展的今天，越來越多的青年教師開始步入社會，開始面對更多的學生，而在這個時候，青年教師的道德修養(yǎng)將在很大程度上直接影響青年教師教育事業(yè)的發(fā)展，對于學生的成長也會產(chǎn)生潛移默化的影響。因而，需要針對青年教師展開道德思想上的綜合培育，而茶道思想在其中的應用，能夠完全迎合青年教師道德培育的基礎要求，從本質上優(yōu)化青年教師的道德素養(yǎng)，升華他們的人格魅力。

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