王 正

（武昌工學院，湖北 武漢 430000）

在英語專業(yè)中，英美文學是必修課程，學生在學習這門課程的環(huán)節(jié)中，他們可以更好的了解西方的文化，拓寬自己的視野。在學習語言時可以更好的聯(lián)系英美文化，在語境中學習語言。但是英美文化和我國的傳統(tǒng)文化存在一定的差異，所以老師在教學中陷入窘境。茶藝美學思想結(jié)合了我國的傳統(tǒng)文化，如果將茶藝美學與英美文學結(jié)合在一起，二者建立聯(lián)系，在英美文學教學中就能起到相得益彰的效果。茶藝美學思想在英美文學的學習中可以產(chǎn)生促進效果。

1 茶藝美學思想對英美文學教學的啟示

1.1 促進中國傳統(tǒng)茶文化的傳承

如今，茶葉經(jīng)濟作為一項傳統(tǒng)的經(jīng)濟形式，仍然獲得長足的發(fā)展。茶文化的內(nèi)涵也大量的融入到了茶藝美學思想中，得到了人們的高度重視。茶藝在我國的茶文化中是重點，各項藝術(shù)手段和操作過程已經(jīng)形成了文化，而且品茶的環(huán)境非常高雅，已經(jīng)形成了文化形式。茶藝美學思想不僅僅涉及到選茶和煮茶，也涉及到品茶這一內(nèi)容，其中都可以透露出美學思想。茶藝美學思想在英美文學教學中應(yīng)用，對茶文化可以起到很好的傳承效果，茶文化優(yōu)雅和質(zhì)樸的特征會深深的打動學生。茶藝美學與民族藝術(shù)緊密的結(jié)合，具有民族氣息，與英美文學的融合在一定程度上展現(xiàn)出清新的感覺，二者起到相得益彰的效果，學生在潛移默化中可以感受到茶文化，受到茶文化的熏陶，在一定程度上實現(xiàn)茶文化的傳承。

1.2 提升英美文學教學活動的藝術(shù)性

茶藝美學思想結(jié)合了茶文化和相關(guān)的藝術(shù)特征，二者的融合，呈現(xiàn)高度的美學思想，結(jié)合了很多優(yōu)秀文化和其他的藝術(shù)形式，從而形成完善的美學思想。人們?nèi)粘５娘嫴枰采A為藝術(shù)行為，茶葉也具有詩意和靈動之美，在飲茶環(huán)境中也呈現(xiàn)出美感。將茶藝美學思想與英美文學活動結(jié)合在一起，相關(guān)的藝術(shù)文化氣息也能滲透到英美文學中。茶文化具有清新淡雅的氣質(zhì)，教師在教學環(huán)節(jié)中，也會受到影響，提升他們的整體素養(yǎng)。教師在教學中，將茶藝思想做出示范，使英美文學的特殊韻味也能散發(fā)出來，學生在老師的影響下也能感受到茶藝的美感。

1.3 培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

學生在完善自身修養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，人文素養(yǎng)的完善也是重要環(huán)節(jié)，使他們在學習中展現(xiàn)出人文主義精神。人文素質(zhì)中堅持以人為核心，堅持人本主義思想，強調(diào)人生命的價值和意義。在英美文學教學中，本身教學就是一項人文活動，在英美文學中有很多浪漫主義色彩的文章，結(jié)合人文主義可以提升大學生的審美能力。茶藝美學融入到英美文學的教學中，使課堂可以注入新的活力，在英美文學教學中可以使茶文化的傳承具有新意。茶藝美學思想具有獨特的內(nèi)涵，在課堂中被學生熟悉，其藝術(shù)形式非常的多元化，而且文化意蘊非常的精深，使學生具備兼容并包的理念，使他們的人文主義情懷可以被塑造。

2 我國茶藝美學思想在英美文學教學活動中的現(xiàn)狀

2.1 茶藝美學思想內(nèi)涵詮釋不完善

在茶文化中，茶藝美學思想是核心內(nèi)容，在我國傳統(tǒng)的美學中占據(jù)非常重要的地位，而且其內(nèi)容非常多。茶藝美學思想作為一股清流在英美文學教學中采用，教師要將美學的核心內(nèi)容闡釋清楚，但是常常會產(chǎn)生精髓闡釋不清的情況。其一，英美文學教師對自己的教學模式已經(jīng)產(chǎn)生思維定式，他們不能將茶藝美學思想很好的穿插在教學中，不能結(jié)合茶藝美學思想的特征，導致二者的融合并不充分。老師在英美文學的講解中，只是簡單的將茶文化講述，不能將茶藝思想滲透在英美文學的講述中。其二，英美文學教師一般都是研究西方文學，他們對中國茶文化的研究并不是特別深入，所以對中國茶藝思想缺乏深刻的認識，在教學的環(huán)節(jié)中不能很好的將茶藝美學詮釋。

2.2 課程設(shè)置不合理

在進行英美文學講解的環(huán)節(jié)中，在涉及到茶藝美學思想環(huán)節(jié)中，課程的內(nèi)容非常多，但是課程比較少，導致老師在教學環(huán)節(jié)中不能合理的安排時間。在英美文學中，涉及了大量的專業(yè)術(shù)語，文學的內(nèi)容范圍比較大，學生在學習中有些應(yīng)接不暇。在結(jié)合了茶藝美學思想后，英美文學這門課程的內(nèi)容會更多，茶藝美學思想是個較為復雜的美學體系。二者的融合，學生在學習中的負擔會比較重，學生甚至會產(chǎn)生畏難的情緒，對英美文學這門學科產(chǎn)生厭學情緒。高校在英美文學教學中，非常強調(diào)實用主義，設(shè)置的理論課程的課時非常少，導致茶藝思想不能深入的傳播。

2.3 教學手段單一

在茶藝美學思想教學中，其內(nèi)容非常的深奧，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足這門學科的教學要求。單一教學方法對英美文學這門課程起到阻礙的作用，傳統(tǒng)的教學方式并不能在課程環(huán)節(jié)中實現(xiàn)突破性的設(shè)計，課程的變通性比較差。而且這類課程在考核的環(huán)節(jié)中也不是特別健全，對學生知識掌握情況的評估上存在一定的局限性。

3 完善茶藝美學思想在英美教學中的措施

3.1 深入挖掘茶藝美學思想

在英美文學教學環(huán)節(jié)中，茶藝美學思想的滲入使英美文學更加具有藝術(shù)性特征，其豐富多彩的文化形式在一定程度上使英美文學的教學內(nèi)容更加的詳實，而且完善了學生的審美能力，對學生的品位產(chǎn)生塑造效果。所以，在進行英美文學教學的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該對茶藝美學思想的內(nèi)涵進行深入的挖掘。其一，教師應(yīng)該以身作則，提升自己的素養(yǎng)，提升自身對茶文化的認知能力，在英美文學教學中，充分的挖掘茶藝美學的精髓，主動的與茶文化研究人員進行交流，從而完善茶藝美學的思想體系。其二，教師在講課中，應(yīng)該針對學生的特征，以一種易于接受的方式將茶文化滲透到學生的頭腦中。

3.2 合理安排教學內(nèi)容

如今，高校課程的設(shè)置存在一定的不合理性，教學內(nèi)容的安全在英美文學的教學中產(chǎn)生一定的阻礙，所以，在英美文學教學的環(huán)節(jié)中，老師要使學生充分的理解差異美學思想的價值，還應(yīng)該在教學方法上下工夫。其一，高校要完善正確的教學理念，在教學中，應(yīng)該完善理論教學，文化課程和實用教學二者兼顧。只有深化理論，學生在實踐中才能有章可循，才能提升實踐的效果。因此，在課程設(shè)置的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該增加英美文學的課時，使教師有充足的時間將茶藝美學思想的精髓闡述給學生。在進行課程安排的環(huán)節(jié)中，要針對差異美學思想的難點和英美文學的難點進行合理的設(shè)計，從而使學生對課堂內(nèi)容可以完全的接受。

3.3 通過多媒體教學手段激發(fā)學生的學習興趣

在英美文學教學的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該完善教學手段，使教學手段實現(xiàn)多樣性，從而為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，老師應(yīng)該完善評估機制，對每一名學生都能客觀的評價，從而對學生起到鼓勵的效果。老師要不斷的創(chuàng)新教學的手段，在開展教學內(nèi)容中，要以學生易于接受的方式進行。在講課環(huán)節(jié)中，可以借助多媒體進行教學，結(jié)合圖片、聲音和視頻的方式，使學生更加生動的理解差異美學思想的核心。通過視頻的方式，使學生掌握沏茶、煮茶的各項工藝，使學生對茶文化有更好的認知，使學生的知識面得到拓展，擴充學生的眼界，使他們領(lǐng)略到英美文學的價值。老師在教學中完善評估機制，學生可以對自己的表現(xiàn)進行自我評價，學生之間可以互相評價。在教學中，可以完善小組合作教學的方式，學生在小組內(nèi)都能發(fā)揮自己的作用，使他們真正對英美文學這門課程產(chǎn)生深厚的興趣，使茶藝美學思想和英美文學中傳遞的思想可以有機的融合。

結(jié)語

茶藝美學思想在英美文學教學中得到廣泛的應(yīng)用，使高校在教學中可以呈現(xiàn)出藝術(shù)感，提升學生的審美能力。在高校教學中，弘揚和傳承中國傳統(tǒng)文化，確保課程的有序開展。

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