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        在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)途徑分析

        2018-01-18 10:05郝廣磊徐杰
        中國(guó)校外教育(上旬) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)科學(xué)

        郝廣磊 徐杰

        【摘要】在素質(zhì)教育中,小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有重要意義。采用多樣化的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)分為努力建設(shè)民主課堂、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)多樣教學(xué)活動(dòng)這四種途徑進(jìn)行分析,希望可以為小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定參考作用。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)途徑一、努力建設(shè)民主課堂

        在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師需要努力建設(shè)民主課堂,需要給予小學(xué)生公平且充分的參與課堂機(jī)會(huì),讓學(xué)生勇于發(fā)言,敢于發(fā)言。教師不能以學(xué)生科學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣做出片面評(píng)價(jià),需要尊重學(xué)生個(gè)性化的想法,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新行為進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí),教師需要對(duì)師生互動(dòng)予以重視,讓師生關(guān)系更為和諧,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生在科學(xué)課堂中充分發(fā)揮自己的思維,起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用。如在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,有很多知識(shí)是和植物有關(guān)的,對(duì)此,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察植物,如在觀察牽牛花時(shí),教師就可以提出問(wèn)題,和學(xué)生進(jìn)行溝通。“同學(xué)們,這個(gè)牽?;ㄔ谕庑紊舷袷裁囱??”學(xué)生有的回答像是廣播用的喇叭,有的回答像是動(dòng)畫(huà)片里巫師戴的帽子,在互動(dòng)交流中,學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分發(fā)揮,也讓學(xué)生養(yǎng)成了一種新型的探索性學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

        二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng),可以讓學(xué)生創(chuàng)新欲望得到激發(fā)。對(duì)此,小學(xué)科學(xué)教師可以利用生動(dòng)形象的教具學(xué)具、語(yǔ)言及多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如在教學(xué)“水的浮力”時(shí),教師就可以設(shè)計(jì)童話故事,如“在一個(gè)夏天,天氣特別熱,于是呢,小稻草人就邀請(qǐng)他的好朋友瓷娃娃去河里游泳,可剛一下水,瓷娃娃就沉到河里了,小稻草人十分著急,就想要下水去救,但是嘗試了好多次都沒(méi)能沉下去,同學(xué)們知道這是為什么嗎?用什么辦法可以讓小稻草人沉入水中救瓷娃娃呢?”

        在此故事情境中,同學(xué)們會(huì)發(fā)揮想象力,提出多種施救方案,如系石頭、潛水艇、把水抽干,等等,很多學(xué)生看似荒誕不羈的想法都是想象力的表現(xiàn),教師需要對(duì)學(xué)生天馬行空的答案予以鼓勵(lì),在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的同時(shí),也讓“浮力”這一概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生更為理解本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

        三、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

        只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于提出問(wèn)題,才能找到問(wèn)題的合理解決方法,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就必須要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,學(xué)生會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和生活中的所見(jiàn)所聞提出問(wèn)題,如“為什么會(huì)打雷?為什么雷聲和閃電不一致”等問(wèn)題,教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出此類問(wèn)題,讓學(xué)生更加仔細(xì)地觀察生活,進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師可以對(duì)其進(jìn)行升華,創(chuàng)設(shè)出更貼合科學(xué)知識(shí)的、有價(jià)值的問(wèn)題,在此過(guò)程中,教師還需要注意緊密聯(lián)系生活,科學(xué)本身來(lái)源于生活,同時(shí)需要服務(wù)于生活。在教學(xué)過(guò)程中,需要讓學(xué)生明白在生活中存在很多科技創(chuàng)新之處,而這些科技創(chuàng)新和一些小故事存在緊密聯(lián)系,如在本節(jié)課的教學(xué)中,就可以引入貝多芬失聰之后,用牙咬住木棒聽(tīng)鋼琴聲音的故事。一方面,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,可以讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)來(lái)源于生活,科學(xué)的力量是極為偉大的。以此來(lái)讓激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,熱愛(ài)科學(xué)學(xué)科。

        四、設(shè)計(jì)多樣教學(xué)活動(dòng)

        教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的載體,在教師啟發(fā)下,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考可以形成新的認(rèn)識(shí),可以更為靈活地運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決,可以領(lǐng)會(huì)多種小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生可能會(huì)有一些想法脫離實(shí)際情況,對(duì)此,教師需要準(zhǔn)確抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓學(xué)生創(chuàng)新想法更具科學(xué)性,以“燃燒條件”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中,教師就可以設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn),利用火柴、放大鏡以及紙張等材料,在一個(gè)陽(yáng)光條件充足的客觀條件下,向?qū)W生提出問(wèn)題,即如何用現(xiàn)有工具讓紙燃燒,然后請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師在一旁監(jiān)護(hù)。同時(shí),有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),即為什么有的同學(xué)可以點(diǎn)著紙張,而有的同學(xué)不能?如果用放大鏡直接照射紙張能讓其燃燒嗎?如果將火柴換成其它材料能燃燒嗎?之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試,然后引入本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這種有趣的課堂教學(xué)活動(dòng),可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)這一學(xué)科的奧妙,讓學(xué)生去積極探尋事物發(fā)展規(guī)律,通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)理念的理解更為深刻。

        五、結(jié)論

        綜上所述,通過(guò)努力建設(shè)民主課堂、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)多樣教學(xué)活動(dòng)的方法,可以讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),在此過(guò)程中,教師需要注重創(chuàng)設(shè)情境的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生思考的有效性,進(jìn)而全面提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高龍菊.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[J].科學(xué)咨詢,2016,(10) :29.

        [2]李春艷.如何在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].教育教學(xué)論壇,2014,(31) :80.

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