寇永莉 史曉虹

摘 要：高等學校英語綜合教學核心課程群的建設(shè)對提高學習英語的學生基礎(chǔ)能力以及實踐交流意識具有重要的作用。在分析高等學校英語綜合教學核心課程群建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，介紹了太原理工大學高等學校英語綜合教學核心課程群建設(shè)現(xiàn)狀及指導思想。并具體從教學內(nèi)容和梯隊建設(shè)等三個方面展開了較為詳細的建設(shè)探討，重新編寫體現(xiàn)先進性、實踐性和新穎性的教材，重點強調(diào)了以帶動青年教師為主的教學梯隊的建設(shè)，充分體現(xiàn)了課程群建設(shè)的核心價值。

關(guān)鍵詞：高等學校 英語綜合教學 核心課程群

引言

面對目前國際上頻繁交流的現(xiàn)狀，高等學校英語綜合教學是培養(yǎng)大學生能力和面對市場競爭的基礎(chǔ)，人才的競爭也是保障產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定的重要因數(shù)之一[1-2]。高等學校英語綜合教學是以有關(guān)的語言教學基礎(chǔ)，提高學生聽說讀寫的能力。通過英語綜合教學中的實踐訓練和教學安排，使學生初步接觸了解英語，為學習基礎(chǔ)課《英語寫作》及其它后續(xù)課程，為今后從事英語交流打下必要的感性基礎(chǔ)[3-4]。

一直以來，作為高等學校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量最大的領(lǐng)域，對穩(wěn)定大學生的專業(yè)和知識就有重要的作用。為了能夠保證大學生在校期間的英語學習基礎(chǔ)以及實踐能力的培養(yǎng)，突出不同專業(yè)的英語學生根據(jù)自己專業(yè)的特殊的英語學習能力，指定合理的教學方案，建設(shè)高等學校英語綜合教學核心課程群，無疑是一條對學生進行素質(zhì)教育和綜合培養(yǎng)的捷徑。本文在分析高等學校英語綜合教學核心課程群建設(shè)意義和存在普遍問題的基礎(chǔ)上，介紹了太原理工大學高等學校英語綜合教學核心課程群建設(shè)，并具體從教學內(nèi)容和梯隊建設(shè)等三個方面展開了具體的建設(shè)探討。

一、太原理工大學高等學校英語綜合教學核心課程群建設(shè)

英語綜合教學核心課程群建設(shè)能夠充分體現(xiàn)英語綜合教學的專業(yè)屬性，集中顯示英語綜合教學存在價值。英語綜合教學核心課程群建設(shè)對提高教學質(zhì)量起到了良好的作用。英語綜合教學課程群教學在培養(yǎng)專業(yè)能力等方面起著決定性的作用。

太原理工大學高等學校英語綜合教學核心課程群建設(shè)的指導思想是：①在教學大綱和課件制作方面合理規(guī)劃好理論和實踐的教學任務(wù)分配，合理平衡好知識理論深度和實踐拓展寬度，高效率培養(yǎng)學生的學習效率;②工作和任務(wù)的開展要能夠體現(xiàn)一支隊伍整體性的建設(shè)，努力建設(shè)成高等學校英語綜合教學專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教師梯隊建設(shè)，并持續(xù)發(fā)展。③英語適用的各個領(lǐng)域很多，如何讓基礎(chǔ)的英語盡快的與各個專業(yè)進行結(jié)合，把具備在一個專業(yè)的英語能力遷移到另外一個專業(yè)，高校的提高學習效率和語言意識是有待加強的，這是一項長期且全面的工程，需要教師合理的制定教學方案以及各個工種教師的有機配合。

二、太原理工大學高等學校英語綜合教學核心課程群建設(shè)內(nèi)容

本文結(jié)合太原理工大學在高等學校英語綜合教學建設(shè)方面的經(jīng)驗和積累，圍繞該專業(yè)核心課程群建設(shè)進行改革。具體建設(shè)內(nèi)容點如下：

1.采用信息化、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代化教學方法，提高教學資源利用率和拓展學生知識信息量。學生不僅在課上能夠具有更大的興趣，而且在課下能夠通過學習查漏補缺，綜合提高學習效率。

2.在大學生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中引入與國外交流生互動能力的培養(yǎng)方案，合理的對畢業(yè)設(shè)計進行選題，在培養(yǎng)設(shè)計能力的同時也可以通過英語交流實踐進行豐富，也是一種必須的檢測手段。在完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，逐步培養(yǎng)學生的實際語言交流能力，從而在知識構(gòu)建上形成立體認知。

3.為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學上的主力軍，構(gòu)建核心課程群教師梯隊建設(shè)。在充分利用現(xiàn)有資源的前提下，讓青年教師具有獨立駕馭教材的能力，并能夠靈活根據(jù)教材的內(nèi)容進行教學。并鼓勵每一位教師利用先進設(shè)備以及相關(guān)資源發(fā)展科學研究，堅持“以科研促進教學”的方式，鼓勵全校教師開展英語教學實踐的相關(guān)科研活動，熟悉該研究領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，并強化對授課內(nèi)容的深入的理解，進而有效的提高教學效率。

結(jié)語

構(gòu)建太原理工大學高等學校英語綜合教學核心課程群有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。構(gòu)建專業(yè)核心課程群是學生人生發(fā)展的需要，是實現(xiàn)“教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)移”的需要，是現(xiàn)代“以學生為中心”的教育理念的根本體現(xiàn)。在分析高等學校英語綜合教學核心課程群建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，介紹了太原理工大學高等學校英語綜合教學核心課程群建設(shè)現(xiàn)狀及指導思想。并具體從教學內(nèi)容和梯隊建設(shè)等三個方面展開了較為詳細的建設(shè)探討，重新編寫體現(xiàn)先進性、實踐性和新穎性的教材，重點強調(diào)了以帶動青年教師為主的教學梯隊的建設(shè)，充分體現(xiàn)了課程群建設(shè)的核心價值。

參考文獻

[1]王淑莉.CBI理念下地方高師英語專業(yè)核心課程設(shè)置探索[J].渭南師范學院學報，2017，32（22）：70-74.

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[3]馬旭玲.高職院校商務(wù)英語專業(yè)經(jīng)貿(mào)類核心課程雙語教學實踐與研究[J].語文學刊（外語教育教學），2016（12）：118-119.

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作者簡介

寇永莉（1983—），女，河北邯鄲人，碩士，主要研究方向為英語教學。