段欣欣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0218-01

伴隨社會(huì)的快速發(fā)展，以往音樂(lè)教育的模式已與現(xiàn)今音樂(lè)教育的發(fā)展完全不符，然在學(xué)校進(jìn)行美育教育的主要途徑卻是音樂(lè)課，高中音樂(lè)課也是學(xué)習(xí)中必學(xué)的一門(mén)課程之一。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，音樂(lè)課并不被學(xué)生所關(guān)注，再加上很多教師音樂(lè)課的教學(xué)模式較單一死板，造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣，還有些學(xué)校用別的課取替了音樂(lè)課，致使在人們的神野當(dāng)中很少看到音樂(lè)課。但是，音樂(lè)是高中一門(mén)藝術(shù)素養(yǎng)的課程，在聽(tīng)的過(guò)程中能夠輔助學(xué)生提升自我審美觀，從而使自我獲得不斷完善。如想提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，只有先對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究才可以制定出全新有效的教學(xué)活動(dòng)，以此提升音樂(lè)課堂的有效性。

1.高中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差

一節(jié)效果良好的音樂(lè)課的實(shí)現(xiàn)，需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)活動(dòng)，然一些教師所設(shè)計(jì)的對(duì)唱、節(jié)奏游戲等活動(dòng)的困難程度都太高，學(xué)生根本無(wú)法掌握其中的節(jié)奏和音準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往學(xué)生便會(huì)失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。再加上音樂(lè)課屬于連續(xù)性的課程，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)如果不好，將會(huì)很難設(shè)計(jì)統(tǒng)一性的教學(xué)活動(dòng)。

1.2對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀認(rèn)識(shí)不強(qiáng)

在音樂(lè)課上，有很多學(xué)生時(shí)常會(huì)注意力不集中，嚴(yán)重的還有的學(xué)生把別的課本和作業(yè)拿到音樂(lè)課上進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況有的音樂(lè)教師已經(jīng)習(xí)慣了，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生便會(huì)淡化對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的初衷，感覺(jué)這一學(xué)科并不重要，所以對(duì)于高考的學(xué)生而言，音樂(lè)課的學(xué)習(xí)并沒(méi)有任何用處，如此對(duì)學(xué)生形成放任的態(tài)度，還有些學(xué)生因?yàn)樵緦?duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握就非常少，也無(wú)法有效的應(yīng)用這些知識(shí)。

1.3音樂(lè)教材的內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)社會(huì)不符

音樂(lè)教材中有些內(nèi)容已與現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，知識(shí)的內(nèi)容完全不能滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)時(shí)期高中的學(xué)生大都對(duì)通俗音樂(lè)較關(guān)注，例如，流行、說(shuō)唱、搖滾類(lèi)音樂(lè)等，只對(duì)娛樂(lè)性相對(duì)強(qiáng)的音樂(lè)較重視。然高中音樂(lè)的教材內(nèi)容大體都是以經(jīng)典類(lèi)的音樂(lè)為重點(diǎn)，目的是傳承發(fā)揚(yáng)社會(huì)文明和民族文化，并且還會(huì)以不同的形式體現(xiàn)出來(lái)，怎樣讓高中的學(xué)生有效的對(duì)高中音樂(lè)課教材的經(jīng)典作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受和聽(tīng)賞，這對(duì)于高中的音樂(lè)教師而言是一種挑戰(zhàn)。

1.4教學(xué)的方式比較單一

高中的音樂(lè)教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)受過(guò)去教學(xué)模式的一定影響，造成本身教學(xué)方式的單一和死板，并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)課程所具有的特殊性給予充分的展示，以往的教學(xué)方式并未把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)主體的地位上，教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還是重點(diǎn)以講授為主，缺少音樂(lè)教學(xué)中必要性的演奏和示范演唱，而且也沒(méi)有把音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和技能在教學(xué)中貫穿始終，這些因素都會(huì)造成高中的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容死板、枯燥，如此對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣形成了嚴(yán)重的阻礙和影響。

2.高中音樂(lè)課堂教學(xué)問(wèn)題的形成原因

高中音樂(lè)課堂教學(xué)問(wèn)題形成的主要原因包含以下幾方面，即：1）音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程屬于長(zhǎng)期且需逐步漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，然九年的義務(wù)教育教材的內(nèi)容其銜接性非常差，教師很難把各學(xué)期教材進(jìn)行有效連接;2）學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不重視的原因是因?yàn)楦呖疾豢歼@一學(xué)科，特別是高中時(shí)期，與高考無(wú)關(guān)的課程都會(huì)受影響，因?qū)W生對(duì)這門(mén)學(xué)科不重視，如此便形成了排斥性的心理。還有一部分學(xué)生盡管很愛(ài)音樂(lè)課，然其喜歡的是通俗類(lèi)和較潮的音樂(lè)，對(duì)于民族音樂(lè)和古典的音樂(lè)內(nèi)容，興趣并不高，造成學(xué)生不能對(duì)這部分音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有效的了解。

3.高中音樂(lè)課堂中音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓課堂活?lèi)偲饋?lái)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，把原本乏味、古板的音樂(lè)課變得活?lèi)?，只有如此學(xué)生學(xué)習(xí)才可以通過(guò)自己的邏輯思維記憶音樂(lè)知識(shí)變，也只有如此學(xué)生才可以用思辨的思想去學(xué)習(xí)音樂(lè)，以此提升音樂(lè)課堂的效果。例如，教師在實(shí)施歌唱教學(xué)的時(shí)候，不但要對(duì)課前備課需充分的做好，還需對(duì)各學(xué)生學(xué)習(xí)情況、愛(ài)好和興趣進(jìn)行充分的了解和掌握，并同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)與之相適的實(shí)踐活動(dòng)，還可設(shè)計(jì)一些拓展，比如學(xué)生所喜歡的流行類(lèi)歌曲，只有如此學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中才可以切實(shí)感受音樂(lè)，了解音樂(lè)的價(jià)值，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果想讓課堂活?lèi)偲饋?lái)，教師需努力的提升個(gè)人的素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在音樂(lè)課的教學(xué)中，需構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)、平等的師生關(guān)系，只有如此才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并同時(shí)形成新時(shí)代下的探究式學(xué)習(xí)。教師在音樂(lè)教學(xué)中需合理引導(dǎo)學(xué)生有效的加入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)的相互互動(dòng)，例如，對(duì)教學(xué)資源的交流、收集和組織等，并且還需及時(shí)的對(duì)其評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中，教師的合理引導(dǎo)、和示范及組織都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到較為重要的作用，只有如此才可以真正的突破以往的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)過(guò)程中的主體，教師只屬于學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和組織者。

4.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，只要讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè)和了解音樂(lè)，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的偏執(zhí)看法。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況、受好和興趣進(jìn)行充分的了解和掌握，并同時(shí)為其設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案，只有如此才可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主的體會(huì)、感受、聆聽(tīng)，從而可以自主的創(chuàng)造音樂(lè)，在此同時(shí)，教師還需培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的精神和探究的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以自主的判斷出音樂(lè)美，提升音樂(lè)教學(xué)的成效。