魚(yú)艷麗

摘 要：多媒體教學(xué)有著其他傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比及的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體資源，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果，有效的優(yōu)化語(yǔ)文課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)化 語(yǔ)文教學(xué)

新課程改革提倡大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。據(jù)實(shí)踐證明，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大信息量，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮起著很大的作用。近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)資源的極大豐富，為老師和同學(xué)們提供了便利的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件，合理的運(yùn)用多媒體資源能有效優(yōu)化語(yǔ)文課教學(xué)。下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談些粗淺的看法。[1]

一、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，才能深切感知、思考、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)新。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，筆者在講《蘭亭集序》時(shí)播放流觴曲水的畫(huà)面并配以飽含感情的朗讀，使學(xué)生感到新鮮有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的去體驗(yàn)作品中所創(chuàng)造的意境，迅速正確地把握文章的內(nèi)涵，這樣課堂教學(xué)效率自然也就提高了。在講《荷塘月色》一課時(shí)，通過(guò)多媒體課件，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感官，有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)素雅、朦朧、靜美的意境，展現(xiàn)散文的語(yǔ)言美、意境美，使學(xué)生更能感受朱自清散文的獨(dú)特的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)魅力。[2]

二、能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高。而語(yǔ)文教學(xué)中文字性的信息又比較多，特別是教師和學(xué)生搜集的各種課本上沒(méi)有的課外資料，如果只憑口述學(xué)生很難接受，現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)又比較費(fèi)時(shí)，這時(shí)如果利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的多媒體技術(shù)，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知。例如，筆者在講《奇妙的對(duì)聯(lián)》時(shí)學(xué)生搜集到了一則由同音字對(duì)聯(lián)而引發(fā)的有趣的故事，卻怕直接口述出來(lái)同學(xué)們聽(tīng)不出其中的妙處。筆者得知后為了鼓勵(lì)學(xué)生，便幫她將趣聯(lián)做進(jìn)了上課要用的多媒體課件。上課時(shí)隨著她的講述將對(duì)聯(lián)一條條的展示出來(lái)，使學(xué)生及時(shí)地了解了故事的內(nèi)容。（兩碟豆，一甌油。兩蝶斗，一鷗游。林間兩蝶斗，水上一鷗游）在作文教學(xué)、習(xí)題講解課上，可以將文段、句子等用多媒體直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如我們?cè)谶M(jìn)行現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用及作文技巧的講析時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)，將文段、例句、作文材料、漫畫(huà)、范文及學(xué)生習(xí)作直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生思維，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對(duì)性，取得了良好的教學(xué)效果。

三、能增加課堂的信息量

信息時(shí)代，課堂教學(xué)質(zhì)量如何，信息量的多少是一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，極大的增加和豐富了原有的教學(xué)內(nèi)容，在有效的時(shí)間內(nèi).增大課堂教學(xué)信息，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等很有幫助。例如筆者在講授《奇妙的對(duì)聯(lián)》時(shí)，展示了大量教師和學(xué)生搜集的對(duì)聯(lián)、故事和習(xí)題，如果不利用多媒體課件，一個(gè)課時(shí)是無(wú)法完成的。再如講析特殊文言句式時(shí)，在黑板上板書(shū)費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，而且密密麻麻的學(xué)生看了就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。用多媒體課件就可以將重點(diǎn)句式及例句清晰地展示出來(lái)，還可以利用不同色彩、不同字形把某些字詞著重顯示出來(lái)，既吸引了學(xué)生的注意力又一目了然，輕松愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、能倡導(dǎo)學(xué)生合作探究

新課程的最大特色就是讓教學(xué)主體的地位重新回歸，讓學(xué)生的主體地位得到最大尊重，師生平等、共同合作、探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作進(jìn)取精神。而多媒體交互性強(qiáng)、反饋及時(shí)，這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知基礎(chǔ)、不同的興趣愛(ài)好及不同的學(xué)習(xí)情形讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料，自由地選擇合作伙伴，自覺(jué)地探究有關(guān)問(wèn)題。例如，筆者在講析文言虛詞的用法時(shí)就讓學(xué)生在課前分小組利用網(wǎng)絡(luò)合作搜集資料，并把遇到的難題通過(guò)郵箱隨時(shí)地反饋給教師，教師備課和授課時(shí)就會(huì)做到有的放矢，及時(shí)幫學(xué)生解決問(wèn)題。

五、能有效突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。新課標(biāo)下，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法就是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，具有其他教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)點(diǎn)。所以在制作課件時(shí)，一定要恰切地運(yùn)用多媒體手段化解重難點(diǎn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，使之形象化、生活化、清晰化，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，使得在運(yùn)用多媒體課件上課時(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《胡同文化》時(shí)，可以通過(guò)多媒體手段，播放京味的歌曲，同時(shí)展示反映老北京人胡同生活的圖片以及文中涉及到而學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的四合院、宅門(mén)、門(mén)墩、影壁、拴馬樁、上馬石等的圖片，使學(xué)生對(duì)北京的胡同生活有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)課文，有助于學(xué)生對(duì)課文主旨的領(lǐng)悟。

多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，絕不會(huì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們教師要認(rèn)清先進(jìn)與傳統(tǒng)的關(guān)系，使各種教學(xué)手段達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

實(shí)踐證明，合理運(yùn)用多媒體資源優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，省時(shí)、快捷、高效，大大增加了課堂密度，擴(kuò)大了信息量，能使語(yǔ)文課堂形象化、趣味化、交際化和生活化，能讓學(xué)生自主、合作探究地學(xué)習(xí)，能構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，能讓學(xué)生全面地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]常斌.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技資訊，2008.

[2]張中原.語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編[M].江蘇教育出版社，2007.