盛亦鳴

摘 要：美術(shù)基礎(chǔ)課程作為高校藝術(shù)專業(yè)的大一必修課，不僅能為大一新生以后專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好事物的體會(huì)和感悟，提高學(xué)生的審美水平。但是由于許多學(xué)生對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)課程不夠重視，加上高校對(duì)于藝術(shù)類基礎(chǔ)課程的安排不夠合理，無(wú)形中加大高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的可能。應(yīng)在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中引入藝術(shù)鑒賞模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于基本功訓(xùn)練的興趣，提高學(xué)生的審美，使得高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)鑒賞 高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué) 重要性

引言

由于許多學(xué)生對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)課程不夠重視，加上高校對(duì)于藝術(shù)類基礎(chǔ)課程的安排不夠合理，導(dǎo)致高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的作用不夠明顯，這對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)綜合教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響?；诖耍托枰獞?yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式調(diào)度高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)弊端，強(qiáng)化高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。高校藝術(shù)專業(yè)在開(kāi)展美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，在其中加入一些藝術(shù)鑒賞課程，強(qiáng)化學(xué)生審美能力和藝術(shù)感悟，提高學(xué)生對(duì)基本功訓(xùn)練的積極性。[1]

一、藝術(shù)鑒賞概述

一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。藝術(shù)并不是機(jī)械化的模仿與復(fù)制，能夠感受到藝術(shù)的魅力，對(duì)于自身藝術(shù)創(chuàng)作也會(huì)帶來(lái)很大的影響。基于此，就應(yīng)在基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，增加一些藝術(shù)鑒賞的課程，使得學(xué)生能夠通過(guò)自身感官在短時(shí)間內(nèi)融入藝術(shù)氛圍當(dāng)中，陶冶自身情操，賦予學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛。不僅如此，我國(guó)各個(gè)高校受教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的影響，大部分都設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠在強(qiáng)化高校學(xué)生基本功的同時(shí)，確保學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的觀賞興趣和感悟能力有進(jìn)一步提升。

二、藝術(shù)鑒賞在高校美術(shù)基礎(chǔ)教育中的重要性

當(dāng)前在進(jìn)行高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)在其中應(yīng)用藝術(shù)鑒賞模式，通過(guò)藝術(shù)鑒賞不僅能夠保證廣大師生對(duì)高校美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握，還能改善高校傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)弊端，強(qiáng)化高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，以為強(qiáng)化學(xué)生體術(shù)層面奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，藝術(shù)鑒賞在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中還具備非常重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：[2]

1.強(qiáng)化學(xué)生審美能力

對(duì)于高校美術(shù)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，由于一些學(xué)生認(rèn)為該課程內(nèi)容枯燥、對(duì)其今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)并無(wú)直接聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生并不重視該類課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)，不僅影響高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身藝術(shù)涵養(yǎng)薄弱，直接影響高校學(xué)生后期發(fā)展。而在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中加入一些藝術(shù)鑒賞課程，能夠轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力。理論上來(lái)說(shuō)，在藝術(shù)鑒賞條件下開(kāi)展高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，能夠保證學(xué)生在欣賞畫作時(shí)，更加直接的掌握畫作的美感和所表達(dá)的內(nèi)涵，全面提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，使得高校學(xué)生藝術(shù)情操有進(jìn)一步提升。一般來(lái)說(shuō)，不同美術(shù)作品所表達(dá)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵存在本質(zhì)上的差異，因此在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要求向?qū)W生展示相應(yīng)畫作，并要求學(xué)生全身心的融入畫作欣賞當(dāng)中，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨韺?duì)畫作的情感清楚的展現(xiàn)出來(lái)。比如在欣賞畫作《吶喊》時(shí)，教師可以在藝術(shù)鑒賞中通過(guò)豐富的色彩和線條為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)與畫作相關(guān)的意境，同時(shí)要求學(xué)生在相應(yīng)意境當(dāng)中感悟《吶喊》這一畫作的真實(shí)情感，剖析畫家在創(chuàng)作相應(yīng)畫作是自身內(nèi)心真實(shí)感受，了解到畫作中主人公在在處于畫作情境中產(chǎn)生的恐懼感和其他心理變化趨勢(shì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在腦海中創(chuàng)建與畫作相關(guān)聯(lián)的鑒賞情境。

2.保證學(xué)生審美方向的正確性

由于高校學(xué)生美術(shù)涵養(yǎng)尚未發(fā)展到完全純熟的狀態(tài)，對(duì)于各個(gè)畫作的觀察力度不足。如果不能有效改善這一現(xiàn)狀，不僅影響高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于高校學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵培養(yǎng)效果也有很大的影響。針對(duì)于這一點(diǎn)就可以將藝術(shù)鑒賞與高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中觀察教師所展示的畫作。與此同時(shí)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，確保學(xué)生能夠在藝術(shù)鑒賞過(guò)程中了解到畫作實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。不僅如此，在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，還可以應(yīng)用一系列多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生更加直觀的展示一系列著名畫作，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)和各類畫作和自身所掌握的知識(shí)點(diǎn)闡述畫作創(chuàng)作背景和畫家創(chuàng)作時(shí)內(nèi)心變化趨勢(shì)。抒發(fā)高校學(xué)生對(duì)各項(xiàng)畫作的真實(shí)感悟，規(guī)劃美術(shù)作品賞析方向，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)畫作的鑒賞能力。而且在學(xué)生進(jìn)行畫作鑒賞的過(guò)程中，教師還應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自身真實(shí)感悟進(jìn)行畫作創(chuàng)作，這一舉措不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)畫作的賞析力度，還能保證學(xué)生繪畫能力有所提升，這對(duì)于推進(jìn)高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)順利開(kāi)展起到無(wú)可替代的作用。[3]

3.對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感實(shí)施有效培養(yǎng)

一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)作靈感實(shí)施有效培養(yǎng)，只有這樣才能在提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)畫作鑒賞能力的同時(shí)，確保高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)順利開(kāi)展。由于不同畫作的創(chuàng)作特點(diǎn)和文化內(nèi)涵存在些許差異，學(xué)生在鑒賞畫作時(shí)不能在短時(shí)間內(nèi)掌握各類畫作創(chuàng)作模式，針對(duì)于這一點(diǎn)，就需要在高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中引入藝術(shù)鑒賞課程，確保學(xué)生能夠在鑒賞相應(yīng)畫作的過(guò)程中掌握各類畫作的創(chuàng)作特點(diǎn)和繪畫技巧。與此同時(shí)，教師就可以要求學(xué)生按照自身所掌握的繪畫技巧進(jìn)行創(chuàng)作新的畫作，保證學(xué)生所創(chuàng)作的畫作與著名畫作實(shí)質(zhì)內(nèi)涵之間存在一定關(guān)聯(lián)性。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類畫作的鑒賞能力和掌握能力，激發(fā)學(xué)生畫作創(chuàng)作靈感。而且在藝術(shù)鑒賞支持下，不僅能夠提升學(xué)生自身繪畫水平，還能夠在提升高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使得我國(guó)高校各個(gè)藝術(shù)類課程教學(xué)與我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展相互銜接。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，了解到高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)需要為學(xué)生以后藝術(shù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感悟能力。但是單純的進(jìn)行基本功的訓(xùn)練是不夠的，這就應(yīng)在高校美術(shù)基礎(chǔ)教育中加入藝術(shù)鑒賞課程，強(qiáng)化高校美術(shù)基礎(chǔ)教育水平，確保高校學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)提高手繪能力對(duì)藝術(shù)的審美能力。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]喬詩(shī)雯.非藝術(shù)類高校普及美術(shù)教育的重要性[J].美與時(shí)代（中），2017（10）：101-102.

[2]劉金石.當(dāng)代藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的價(jià)值分析[J].改革與開(kāi)放，2017（16）：148+150.

[3]趙佳. 藝術(shù)鑒賞在美術(shù)高考生教學(xué)中的實(shí)踐與探索[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[4]彭錦.藝術(shù)的眼睛——略論美術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)和提高[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）：101-102.