馬松紅

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0112-02

一、背景分析

新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)課堂提出了更高的要求，在保證學(xué)生掌握語(yǔ)言技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，同時(shí)還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鑒于此，筆者為了響應(yīng)新課程改革對(duì)學(xué)生提出的要求，采用了新穎的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為教學(xué)目標(biāo)，開展了課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下文是以《Dream homes》為教學(xué)案例，從學(xué)生的聽、說(shuō)、寫三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

二、課堂案例

為了讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠用英語(yǔ)談?wù)撟约旱睦硐刖铀⑶艺J(rèn)識(shí)各個(gè)國(guó)家的標(biāo)志性建筑，拓展學(xué)生的視野，筆者在這節(jié)課中為學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)一：聽力教學(xué)

播放一段關(guān)于位置介紹的聽力，讓學(xué)生體會(huì)介紹建筑或者家庭住址時(shí)運(yùn)用的介詞以及之間的區(qū)別，同時(shí)在這個(gè)聽力的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)一些新的單詞。筆者為了加強(qiáng)學(xué)生的聽力教學(xué)，播放了下面一段內(nèi)容：

“Do you know the capital of Japan？” “It is Tokyo.”

“Where is garden in your home？”“It is behind the kitchen.”

……

在播放聽力資料時(shí)，筆者首先給學(xué)生提出了問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去針對(duì)性地聽，從而鍛煉學(xué)生的聽力能力，并讓學(xué)生掌握“in，behind，on”等介詞的適用場(chǎng)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

為了讓學(xué)生了解每個(gè)國(guó)家的首都以及標(biāo)志性建筑，筆者又給學(xué)生播放了下面這一段對(duì)話，讓學(xué)生掌握其中單詞的讀法和相關(guān)的句式：

“Which country is this photo from， Simon？”“Oh， it？蒺s from Japan. This is Mount Fuji.”

“I see， where is it？” “It？蒺s near Tokyo.”

“Is Tokyo the capital of ?Japan？” “Yes， it is .”

這樣一來(lái)，提高了學(xué)生的聽力能力，二來(lái)讓學(xué)生掌握了單詞的用法和發(fā)音，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)能力的提升。

教學(xué)活動(dòng)二：口語(yǔ)表達(dá)

結(jié)合以上閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握句式的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合教材中的圖文將“London，Moscow，Ottawa”“Canada，F(xiàn)rance，Russia”“the White House”“the CN Tower”“Big Ben”等單詞作為口語(yǔ)練習(xí)的素材，并將學(xué)生以兩人為一組，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。讓學(xué)生用閱讀內(nèi)容中的句式，進(jìn)行交流，這樣不僅加深了這些詞匯的印象，同時(shí)還豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)文化，促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)三：加強(qiáng)閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，筆者引入了一段課外短文，供學(xué)生閱讀，也是為了讓學(xué)生熟記本課單詞的應(yīng)用以及它們?cè)谟⒄Z(yǔ)領(lǐng)域中的重要性：

Big Ben is the nickname for the great bell of the clock at the north end of the Palace of Westminster in London…

通過(guò)閱讀這段材料，讓學(xué)生了解了大本鐘在英國(guó)地理位置以及歷史，從而為學(xué)習(xí)英國(guó)文化，為提高自身的英語(yǔ)技能奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)四：寫作訓(xùn)練

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，而寫作就是一種檢查學(xué)生應(yīng)用的手段。由于學(xué)生缺乏詞匯量，對(duì)固定的句式缺乏鍛煉，因此，在寫作時(shí)，經(jīng)常不知從哪入手。筆者為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，在這節(jié)課時(shí)采用了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的手段，讓學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，展開寫作訓(xùn)練。

在這節(jié)課中，筆者讓學(xué)生掌握了各個(gè)國(guó)家的首都以及建筑等相關(guān)單詞，并且了解表示方位的in， behind等單詞的用法，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)聽力會(huì)用以下這些句式：“what would you like…？”、“The capital of …”。之后，筆者給學(xué)生布置了課堂作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課的內(nèi)容，寫出自己喜歡的國(guó)家以及城市，并且說(shuō)明原因。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)為學(xué)生積累了寫作素材，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中鞏固課堂知識(shí)，提高了學(xué)生的寫作能力。

三、案例分析

本節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，從提升學(xué)生的語(yǔ)言能力出發(fā)，對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面進(jìn)行了訓(xùn)練。首先筆者創(chuàng)設(shè)了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，以小組合作的形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，鍛煉其口語(yǔ)。最后再以作業(yè)的形式，將本堂課的知識(shí)進(jìn)行鞏固，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為提高學(xué)生的語(yǔ)言能力奠定基礎(chǔ)。

總之，要想設(shè)計(jì)一堂高效的教學(xué)課堂，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不僅能夠掌握知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)技能，同時(shí)還可以提升學(xué)習(xí)品質(zhì)和關(guān)鍵能力，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而奠定基礎(chǔ)。