蔣存芹

【摘要】學(xué)生閱讀的創(chuàng)新是新發(fā)展時期學(xué)生英語閱讀的根本要求，作為英語教學(xué)需為實現(xiàn)這理想境界去做認(rèn)真的思考和充分的科學(xué)實踐。本文作者對在閱讀中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新閱讀的思考，值得人們借鑒。

【關(guān)鍵詞】閱讀促進(jìn) ?創(chuàng)新閱讀 ?策略思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0093-01

英語課程的閱讀教學(xué)，當(dāng)是為了提高學(xué)生的閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力，當(dāng)在學(xué)生的閱讀興趣上思考，當(dāng)在學(xué)生的閱讀范圍上思考，當(dāng)在學(xué)生的閱讀深度上思考。多在這樣的前提下思考，學(xué)生的閱讀可以提高自己的知識面廣，形成較多跨文化交流的機(jī)會，實現(xiàn)自身閱讀的創(chuàng)新。

一、閱讀中深度挖掘文本內(nèi)容促進(jìn)創(chuàng)新閱讀

我們的學(xué)生從小都是講的母語，對英語的學(xué)習(xí)乃至閱讀都是半路起家。他們之所以能閱讀英語，能創(chuàng)新閱讀英語，都是在走進(jìn)學(xué)校后在學(xué)習(xí)英語的過程中逐步形成起來的，對于所教的學(xué)生，其英語閱讀能力當(dāng)在一條起跑線上。初中學(xué)生的創(chuàng)新閱讀，閱讀什么？首先當(dāng)是教材文本，如果學(xué)生對其文本都不可進(jìn)行具有創(chuàng)新意義的閱讀，何談閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。對此，形成學(xué)生創(chuàng)新閱讀能力，首先只有去深度挖掘教材文本，我們只有在平時的閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生對教材文本進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新閱讀的興趣，學(xué)生才可以對具體的文本進(jìn)行具有創(chuàng)新意義的閱讀。從相關(guān)意義上說，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新閱讀文本的興趣時，可以肯定的是初中學(xué)生的創(chuàng)新閱讀就不僅僅是教材文本的淺表意義，極有可能是文本的深層意義。如學(xué)生倘若能夠比較深層地挖掘出文本的內(nèi)容，那學(xué)生則不可能就是對相關(guān)英語知識的掌握，也不就是對英語技能的掌握，更是對英語國家文化的掌握。當(dāng)學(xué)生接受英語國家文化的熏陶感染時，學(xué)生則會產(chǎn)生一定的比較，從比較中增進(jìn)對泱泱大國之博大精深文化的厚愛，產(chǎn)生相關(guān)的民族自豪感。讓學(xué)生對文本做深度挖掘，需要借助相關(guān)形象。如教學(xué)8B Unit 6 Sunshine for all ?Integrated skills的內(nèi)容時，展示有關(guān)山區(qū)小學(xué)的圖片， 學(xué)生便從衣食住行等方面看到山區(qū)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，從細(xì)微處體會山區(qū)孩子生活的艱難。對所閱讀的Sunshine for all ?Integrated skills文本能夠做出比較深度的挖掘。

二、閱讀中進(jìn)行語言輸入輸出的積極實踐促進(jìn)創(chuàng)新閱讀

我們應(yīng)當(dāng)這樣思考，語言學(xué)科課程大量的語言輸入輸出就是讓學(xué)生去做相當(dāng)充分的語言實踐，學(xué)生去做大量的語言實踐，不僅僅就是語言的積累，而且多能夠在語言實踐中實現(xiàn)閱讀的創(chuàng)新。英語教學(xué)學(xué)生最為基本的是語言實踐，英語教學(xué)的最高境界是充分的語言實踐。英語教學(xué)的實踐比較有意義地告訴我們：學(xué)生語言實踐的充分，閱讀基本達(dá)到創(chuàng)新的可能。可以這樣說，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入最高境界的語言實踐時，創(chuàng)新閱讀也就綻放出十分靚麗的奇葩。要想學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣濃，英語的知識面廣，形成較多跨文化交流的機(jī)會，必須讓學(xué)生去做足語言方面的實踐。語言方面的實踐可以通過英語演講競賽去完成，如在平時的英語教學(xué)后，給學(xué)生以一定的主題，讓學(xué)生去結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容進(jìn)行相適應(yīng)的優(yōu)化整合，然后在班集體中進(jìn)行演講。如果我們經(jīng)常圍繞主題去做些比較簡便的演講比賽，學(xué)生的興趣就比較濃烈，促進(jìn)創(chuàng)新閱讀的積極實踐也就在自不自覺的教學(xué)閑余開展得有聲有色、有形有質(zhì)。實現(xiàn)英語教學(xué)學(xué)生語言的積極實踐，我們也可以將相關(guān)的活動與之進(jìn)行結(jié)合。如學(xué)校開展夏令營活動，我們可以申請，讓夏令營活動也有我們英語語言實踐的份額。夏令營活動時，讓學(xué)生走進(jìn)相關(guān)的外資企業(yè)，直接與外國朋友進(jìn)行英語語言的簡單交流實踐。

三、閱讀中注意拓寬閱讀范圍促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新閱讀

我們學(xué)生所使用的教材由于多方面的原因，是一本薄得不能再薄的紙質(zhì)文本了。從相關(guān)意義上說這樣的教材是不能適應(yīng)學(xué)生閱讀需要的，也是適應(yīng)不了學(xué)生創(chuàng)新閱讀之需要的。在語言學(xué)習(xí)中，人們都感到厚積薄發(fā)的需要，也深知厚積薄發(fā)的重要。如何去讓學(xué)生在英語閱讀中厚積薄發(fā)？從相關(guān)意義上說，讓學(xué)生去廣泛閱讀是出路，而且就應(yīng)當(dāng)是唯一的出路。著名教育家、思想家魯迅，當(dāng)是人們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的導(dǎo)師，也是我們當(dāng)今英語教學(xué)者的楷模。先生早在上世紀(jì)的30年代就對素不相識的有志青年顏黎民君進(jìn)行讀書的教導(dǎo)，讀書當(dāng)和蜜蜂采花釀蜜一樣，蜜蜂采許多花釀出許多蜜，人們只有讀許多書，才能得以身心的健康成長。從諸如此類的意義上講，學(xué)生閱讀的創(chuàng)新，需要廣泛的閱讀來支撐。從平時學(xué)生的閱讀看，初中學(xué)生能夠進(jìn)行廣泛閱讀的人不是很多。而要想讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，進(jìn)行深刻的閱讀是普遍號召和強(qiáng)迫行事都不能解決問題的。我們應(yīng)當(dāng)去做循循善誘的事情，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘最為直接和有效的做法當(dāng)是借助文本的引力。如教學(xué)相關(guān)的文本，就為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料。從小書蟲中找到那些句子比較優(yōu)美還具有一定詞匯量的讀物，讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生去欣賞。當(dāng)然還有許許多多行之有效的策略，但需要我們?nèi)ヒ姍C(jī)行事，需要我們?nèi)レ`活運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012