鄭文妹

【摘要】寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它能體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用水平。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)僅憑課堂教學(xué)不足以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。在本文中，我將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何利用校園資源提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 ?學(xué)校資源 ?寫(xiě)作水平

【中圖分類(lèi)號(hào)】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0087-02

習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)感覺(jué)自己沒(méi)有東西可以寫(xiě)。如果長(zhǎng)期處于無(wú)物可寫(xiě)的狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，寫(xiě)作課就會(huì)成為學(xué)生的陰影。其實(shí)，生活中有很多可以寫(xiě)進(jìn)文章中的事物和事件，但是學(xué)生往往忽略掉了這些細(xì)節(jié)。這就需要我們語(yǔ)文教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，利用學(xué)校內(nèi)的資源來(lái)幫助他們提高寫(xiě)作水平。下面，我將結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)情況來(lái)談一談如何利用學(xué)校資源來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

一、利用校園生活的素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：同學(xué)們，今天我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的課下生活，大家都想想自己課下的生活是怎樣的。之后課堂氣氛就變得非常沉悶，學(xué)生低頭苦思冥想，但是遲遲無(wú)人回應(yīng)。這時(shí)，再讓他們寫(xiě)一篇題目為《我的課余生活》的作文，取得不了預(yù)期的寫(xiě)作效果。一些教師為了改變這種情況，精心尋找了一些范文讓學(xué)生參考，但他們緊接著就發(fā)現(xiàn)范文不僅沒(méi)有起到效果，反而成了學(xué)生思維的束縛，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)根據(jù)范文寫(xiě)下相似的一篇文章，記錄與之相似的活動(dòng)場(chǎng)景。

針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣：在習(xí)作課上，我首先給學(xué)生展示了他們?cè)趯W(xué)校里參加課余活動(dòng)的圖片和視頻。有學(xué)生集體參加學(xué)校舉辦拔河比賽的視頻;有學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流的圖片;有學(xué)生課下踢毽子，做體操的精彩動(dòng)作集錦。學(xué)生看到這些他們親身參與的活動(dòng)后，第一反應(yīng)就是在這些視頻中找到自己熟悉的身影，很快，課堂的氣氛就變得活躍起來(lái)，我讓學(xué)生講述他們發(fā)現(xiàn)的趣事，學(xué)生都積極的參與到了討論之中。學(xué)生的興趣被我成功的激發(fā)了出來(lái)，這時(shí)再引導(dǎo)他們寫(xiě)下自己熟悉的場(chǎng)景和事件就水到渠成了。正所謂，文章是有感而發(fā)，記錄學(xué)生的課余生活，幫助他們發(fā)現(xiàn)美好的回憶最能激發(fā)他們的興趣，讓他們產(chǎn)生感觸是幫助他們提高寫(xiě)作的良好途徑。在批閱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)得很好，文章中蘊(yùn)含著自己豐富的感情。

二、組織豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，幫助學(xué)生積累素材

語(yǔ)文活動(dòng)是幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的絕佳途徑，每年我們學(xué)校都會(huì)舉辦各種活動(dòng)，教師會(huì)在活動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并積累素材。

例如，我們學(xué)校每年都會(huì)舉行一次“迎五一詩(shī)歌朗誦比賽”。我們以班級(jí)為單位組織學(xué)生參加，每個(gè)班級(jí)都會(huì)準(zhǔn)備一篇與青春有關(guān)的文章。在參與這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的朗讀水平得到鍛煉，在集體準(zhǔn)備的過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，這些都為學(xué)生的寫(xiě)作提供了絕佳的素材。同時(shí)，我們還組織學(xué)生定期參加一些手工藝品的制作競(jìng)賽，讓學(xué)生從生活的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)素材，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行制作。于是，一件件有趣的手工藝品就出現(xiàn)在了學(xué)校的展覽館之中，像自己折紙制作的筆筒、自己利用廢品制作的書(shū)架等等。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生把自己的制作過(guò)程和心得體會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，因?yàn)槭亲约河H身參與的活動(dòng)，學(xué)生都能寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。除此之外，學(xué)校還成立了滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好需要文學(xué)社，近年來(lái)，文學(xué)社已經(jīng)初具規(guī)模，同時(shí)收獲了很多寫(xiě)作水平很高的學(xué)生作品。我們還創(chuàng)設(shè)了我們自己的社刊，鼓勵(lì)所有的學(xué)生投稿然后給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，這樣一來(lái)，沒(méi)有投稿的學(xué)生也能通過(guò)社刊獲取素材。

三、借助校園廣播的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生勤于習(xí)作

學(xué)校的廣播站一直是校園文化的建設(shè)重點(diǎn)，我們學(xué)校比較重視廣播站的建設(shè)。校園廣播通常于每周的星期二、四、五定時(shí)播音，每次節(jié)目為二十分鐘左右。節(jié)目的內(nèi)容包括學(xué)校日常工作的安排，學(xué)生活動(dòng)的匯報(bào)等內(nèi)容。為了豐富廣播電臺(tái)的內(nèi)容，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到投稿活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有參與到廣播電臺(tái)的機(jī)會(huì)。比如，我們組織每個(gè)班級(jí)選出“小小記者團(tuán)”，讓每個(gè)班級(jí)都有機(jī)會(huì)參與到廣播電臺(tái)的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)參加過(guò)記者團(tuán)的學(xué)生會(huì)更加積極的給廣播臺(tái)投稿，有學(xué)生生活中的小小感悟，也有學(xué)生對(duì)自己老師的描寫(xiě)，也有學(xué)生對(duì)學(xué)校景色的描寫(xiě)。有一次廣播臺(tái)征稿讓學(xué)生寫(xiě)自己最喜愛(ài)的老師，幾乎每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)了一篇關(guān)于老師的文章。這樣學(xué)生頻繁的進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)作水平提高得十分快。

只有不斷地寫(xiě)作，將感想和生活中發(fā)現(xiàn)的有意思的事情和事物記錄下來(lái)，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。廣播臺(tái)為學(xué)生提供了寫(xiě)作并展示自己的機(jī)會(huì)，隨著廣播臺(tái)建設(shè)的日益完善，學(xué)生的習(xí)作水平也會(huì)不斷地提高。越來(lái)越多的校園人物和事物被學(xué)生發(fā)掘出來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作素材也越來(lái)越豐富，也會(huì)更加喜歡寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

總而言之，學(xué)校是學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，同時(shí)，學(xué)校也能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的素材和創(chuàng)作機(jī)會(huì)。學(xué)校里的事件和物品都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)這些食物產(chǎn)生感情，根據(jù)學(xué)校里事件寫(xiě)的作文也會(huì)蘊(yùn)含學(xué)生豐富的感情。我們語(yǔ)文教師一定要不斷地發(fā)掘?qū)W校的素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生勤于寫(xiě)作，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。相信隨著教學(xué)方法的不斷完善，學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)越來(lái)越高，習(xí)作教學(xué)的展開(kāi)也會(huì)越來(lái)越順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜友錦.校園生活素材在作文教學(xué)中運(yùn)用[J]. 語(yǔ)文教學(xué)與研究：綜合天地， 2015（6）：32-33.

[2]李文英.校園生活中的習(xí)作素材不可忽視[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究， 2004（4）：52-53.