黃金堂

【摘要】面對每年各個層面的語文公開課，將公開課上得既有成就感又有下次還樂于再上的激情，這是一個看似簡單但又復雜的問題。本文以自己多年上課經驗出發(fā)，總結一些基本方法，希望以此拋磚引玉，激發(fā)老師一點思考。

【關鍵詞】語文 ?公開課 ?優(yōu)秀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0064-01

對于上公開課，老師大多是比較緊張的。因為一個公開課，不論是學校范圍的還是走出學校以外的，都要面對很多人。有些老師平時上課或許很自如，但只要人一多，立馬就變得手足無措，甚至大汗淋漓，緊張忙亂，課堂效果大打折扣。反觀一些老師，他們在公開課教學中，卻能游刃有余，亮點頻現(xiàn)，獲得滿堂彩。針對這種情況，我根據(jù)多年來的經驗，覺得要上好一堂高中語文公開課，需要做好以下幾個方面工作：

一、心態(tài)放松，認真準備

老師要認識到，學校將公開課安排到個人，其實也是經過考慮的，也是對老師個人教學能力的一種肯定，老師思想包袱不能重，心態(tài)要放松，積極準備。首先，要仔細研讀課本，深入鉆研教材和教參，利用網絡和資料查閱相關教學設計;其次，向優(yōu)秀教師請教授課經驗，或者看一些優(yōu)秀課堂實錄，吸取眾家之長，完成自己的課堂設計。這是上好公開課的基本要求。

二、備課過程中要注意的幾個問題

1.教案要詳寫。

既然是公開課，來的人一多，學生也緊張。老師在備課過程中，要把各種可能出現(xiàn)的情況預料到，上課思路要清晰，該說什么不該說什么，要預先在腦海里盤算一下，語言精煉，觀點鮮明。對于設計的教學環(huán)節(jié)和需要探討的問題，學生會怎樣配合或者怎樣回答，甚至回答不上該怎么解決，都要有一個預判。比如我在教高中語文人教版必修三《琵琶行》一課時，首先要清楚這篇課文屬于詩歌教學，這在語文教學里面屬于難點。長期以來，有人認為詩歌教學只是讀一讀，背一背就行了，其實，那是很難引起學生和作者之間共鳴的。所以在備課過程中，如何調動學生思維，使學生能夠化身于作者所處的時代，領會作者和琵琶女同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感慨，就是一個難點了。同時，在這篇課文中，作者對音樂描寫的極為高妙，琵琶女的演奏和作者的情緒起伏，琵琶女自敘身世和作者內心苦悶相互映襯的巧妙結合，都是需要考慮的。根據(jù)這些考慮，我就要詳細準備教案，雖然費時費力，但只要做好了功課，上課效率就會越來越好，學生學習興趣也會逐漸提高。

2.要有換位思考。

當老師設計問題時，容易站在成人的角度考慮問題，而學生能否對授課內容感興趣，其實是另一個問題。教師必須要有換位思考，將自己置于學生角度，從導語引出、情境創(chuàng)設、問題回答等各個方面設想，以調動學生探究問題的好奇心為出發(fā)點。如我問學生，誰知道高山流水遇知音的故事？學生踴躍發(fā)言。然后我接著問，今天我們要學習的一篇課文，也是一位大詩人與一位女子因琴聲而偶遇并相互理解的故事，大家有沒有興趣探究一下？學生就容易進入到課文里面，仔細研讀，分析原因。

3.要想到聽眾的感受。

聽課的老師，他們對課文是比較熟悉的，如何調動他們的積極性，讓他們能和學生一起感受聽課的樂趣，也是需要考慮到的。老師要設計出優(yōu)美而富有詩意的課件，讓人耳目一新，對課文要有深入的理解和獨到的見解，使聽眾和學生一起進入思考中并有美的感受。

4.教學目標要力求全面。

比如《琵琶行》要讓學生達到的目標有五點：一是了解白居易生平、創(chuàng)作情況、詩歌背景;二是理清思路，理解內容;三是掌握重要的文言字詞、特殊句式等;四是理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的深刻內涵;五是通過琵琶女悲涼身世和白居易失意人生，體會封建社會對人才的摧殘。目標全面，學生才能在獲得知識的同時，情感態(tài)度和價值觀都會有更大收獲。

5.教學環(huán)節(jié)要緊湊。

如我對《琵琶行》設計了四個教學環(huán)節(jié)：導語引出、整體感知、合作探究、能力提升。環(huán)節(jié)一向環(huán)節(jié)二過渡，我是這樣設計的：學生聽錄影帶朗讀課文，同時畫出不能理解的字詞和難懂的句子，然后在自讀環(huán)節(jié)，根據(jù)課文注釋或者和同桌討論，解決疑難。如果還不會，由全體同學集體討論予以解決。

在環(huán)節(jié)三中，我設計的問題是：詩前面一百八十三字的小序交代了什么，奠定了詩歌什么基調？琵琶女如何出場，有什么身世？音樂描寫該用什么語調來讀，為什么不一樣？哪個句子是全詩的主旨句，為什么要用一種嘆惋的語氣來讀？

在環(huán)節(jié)四中，我設計的問題是：八個比喻句分別描摹了音樂彈奏的哪些特征？音樂旋律變換有什么不同？如何理解“同是天涯淪落人”？由于每個環(huán)節(jié)之間緊湊相扣，學生在解決一個問題中，就會引發(fā)對下一問題的思考，情感也隨之發(fā)生變化，課堂效果就會很好。

6.授課過程中盡量創(chuàng)造亮點。

我班有幾個學生特別會朗讀課文，我讓他們展示了一下，他們的情感完全融入到課文中，朗讀的效果不亞于錄音帶，聽課的老師頻頻點頭贊許。學生對琵琶女悲涼身世，是該同情還是不同情，展開了激烈的辯論，惹得聽課的老師也參與討論中。這些亮點，都能成為很多年后的回憶。一節(jié)課最怕平淡無奇，無特色無亮點，聽完就忘，那一定不是好課。

三、及時撰寫教學總結和反思

一節(jié)課上完之后，對于課堂發(fā)生的一切，起初都是清晰度，隨著時間推移，慢慢就會把一些細節(jié)忘掉。所以老師要及時撰寫教學總結和反思，要把教學過程中成功之處和不足之處記下來，把學生的亮點和需要改進之處記下來，撰寫教學反思，對于今后該如何改進課堂教學大有益處。

總之，上一節(jié)語文公開課，老師的精神壓力是可以理解的，但正是這種壓力的存在，才是一個老師發(fā)生質變的開始。講完課的成就感是沒有講過課的人永遠無法體會到的。要讓自己變得成熟，要讓自己成為同行中的佼佼者，老師應該用積極的心態(tài)，端正的態(tài)度，踴躍講課，努力向名師邁進。