常楠楠

摘 要：隨著教育的不斷進(jìn)步，小學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)基本成為了小學(xué)教育中重要的組成部分，成為了小學(xué)教育中不可或缺的一部分之一，但是部分學(xué)校中存在強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)而忽略口語(yǔ)表達(dá)的情況，導(dǎo)致了所謂的“啞巴英語(yǔ)”，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力成為了教育界相關(guān)人士關(guān)注的問(wèn)題，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ) 興趣 信心

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，國(guó)家教育的水平也呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢(shì)，不同階段的學(xué)校教育也出現(xiàn)的不同的要求。在小學(xué)中推廣英語(yǔ)教育就是我國(guó)目前小學(xué)教育中比較重要的工作內(nèi)容，在小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目的，一方面是為了幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，另一方面也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好接觸不同的文化，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供幫助[1]。因此如何提高小學(xué)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就成為了小學(xué)教師工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行了相關(guān)的探討，詳細(xì)內(nèi)容如下。

一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)信心

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在英語(yǔ)教育之中也是如此，為了更好地提高教育的效果，老師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，通過(guò)將俗語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的方式來(lái)向?qū)W生展示英語(yǔ)的有趣的部分以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體等設(shè)備播放視頻、圖片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中有所進(jìn)步或者表現(xiàn)良好時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和表達(dá)，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的信心。另一方面，在日常的教育過(guò)程中，老師要為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，保證每一個(gè)學(xué)生能夠跟上教學(xué)的進(jìn)度，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力[2]。

2.采取英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

在日常的課程教育中，老師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行純英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和表達(dá)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與到口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，一方面能夠提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效果，另一方面則能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效地口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。這樣能夠在課堂中形成較為活躍和積極的氛圍，有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

課堂教育的實(shí)質(zhì)就是老師與學(xué)生溝通交流的過(guò)程，因此老師與學(xué)生的關(guān)系好壞就直接影響到了課堂教育過(guò)程中的教育效果。在日常教育過(guò)程中，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)要尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生進(jìn)行積極地表達(dá)，在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)則要及時(shí)糾正，但是要保持溫和的態(tài)度，并對(duì)學(xué)生干預(yù)表達(dá)的勇氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)。老師重視學(xué)生表達(dá)的自尊心和自信心，學(xué)生自然就會(huì)更加愿意在課堂中與教師進(jìn)行交流，能夠更加積極地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和表達(dá)。

二、組織專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)

單純的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高程度是有限的，因此也要在學(xué)生中開(kāi)展豐富多彩、多種多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)[3]。

1.開(kāi)展模仿朗讀比賽

模仿朗讀比賽，也就是在學(xué)生中開(kāi)展的一種模仿磁帶錄音進(jìn)行朗讀的比賽活動(dòng)。因?yàn)榇艓е械匿浺粢话愣际怯蓪?zhuān)門(mén)的英國(guó)人或者美國(guó)人進(jìn)行朗讀的，發(fā)音與吐字均較為標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中開(kāi)展模仿朗讀比賽，能夠鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行磁帶的聆聽(tīng)以及跟讀，并在跟讀過(guò)程中調(diào)整自己的發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

2.進(jìn)行課文背誦

常言道，熟能生巧、厚積薄發(fā)，在學(xué)習(xí)中是如此，在類(lèi)似英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中更是如此，安排學(xué)生進(jìn)行一定的課文背誦，一方面能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面則能夠提高學(xué)生對(duì)于句型和語(yǔ)法的理解，同時(shí)積累較多的詞匯，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。并且小學(xué)英語(yǔ)教材中的句型和課文都比較簡(jiǎn)單，但是語(yǔ)言精練、情感豐富，值得記憶背誦。

3.進(jìn)行課文復(fù)述

課文復(fù)述是指在課堂中，學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生根據(jù)課文中的線索以及關(guān)鍵詞，使用自己的話語(yǔ)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行描述的一種行為。在英語(yǔ)教育中采取課文復(fù)述，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的理解，了解課文的內(nèi)容，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力，另一方面則能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)達(dá)中的一些問(wèn)題，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生由于其年齡等原因，其性格更加活躍，思維更加跳躍，在學(xué)校課堂教育中應(yīng)當(dāng)盡量使用靈活的方式進(jìn)行授課。培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也不能僅僅從課堂教育入手，在注重課堂教育的同時(shí)，也要在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)最好的教育效果[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]于慧.淺談?dòng)行岣咝W(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的課堂策略[J].學(xué)周刊.2016.24（24）：211-212.

[2]徐小青.如何提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力[J].科教導(dǎo)刊：電子版.2017.（31）：182-182.

[3]張萍.談農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育.2016.2（22）：181-181.

[4]陳梅芳.培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力[J].赤子（上中旬）.2016.（16）：238.