摘 要：隨著我國教育事業(yè)的進步，語文教學中的閱讀教育對促進學生的全面發(fā)展有著深遠的影響，通過適當?shù)拈喿x能夠有效的提升學生綜合表達能力，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，根據(jù)當前我國小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析，依然存在著不重視閱讀教學的現(xiàn)象，從而在很大程度上阻礙了學生語文學習成績和閱讀能力的提升。

一、針對于小學語文教學中閱讀能力重要性的分析

1.能夠有益于鞏固語文知識

首先，我們先來詳細的了解一下在小學語文教學中閱讀鞥里培養(yǎng)的重要性，通過教師適當?shù)拈_展閱讀教學能夠更好的幫助學生鞏固語文知識。因此對于語文來說，各方面的知識都是相互聯(lián)系、相互影響的，適當?shù)拈喿x可以幫助學生提升自身對語言的理解和掌控能力，促使學生在語文學習中提升語文習作水平。當教師在培養(yǎng)學生閱讀能力時，一定要引導(dǎo)學生對整篇文章的字詞和語句來一層層的深入了解，這個學習的過程不僅僅是為了更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力，也是一種語文教學的過程。正是在這一過程中，會不可避免的涉及到一些語文基礎(chǔ)知識的學習和復(fù)習，所以說對語文教學有著深遠的影響[1]。

2.提升學生的綜合表達能力

在小學學習中，語文的教學是基礎(chǔ)教學，同時語文教學在各個學科中也顯得格外重要。那么要想促使學生更好的學習語文，一定要幫助學生合理的掌握語文基礎(chǔ)知識，讓學生們在語文學習的過程當中可以運用自己的語言來進行表達，而在語文教學中最有效、最直接的提升學生語文表達能力的教學就是閱讀。如果在語文學習中學生涉獵廣泛的閱讀，那么在不知不覺中學生就會明白思想應(yīng)當如何進行表達、如何詮釋。因此，在以后的小學語文教學中，教師一定要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、針對于當前小學語文教學中閱讀能力存在問題的分析

1.對學生閱讀能力的重視度不夠

下面我們對當前小學語文教學中閱讀能力存在的問題進行詳細的了解。首先，對學生閱讀能力的重視度不夠是當前阻礙閱讀能力培養(yǎng)的主要因素之一。造成這種不良因素的主要原因就是在傳統(tǒng)教學模式的影響下語文教學往往不太重視閱讀，在語文學習中教師只是針對于課文上的生詞和文章來開展教學，并且有發(fā)現(xiàn)教師對閱讀能力的培養(yǎng)有所重視。在一些小學語文教學中，經(jīng)常會看到語文教師要求學生朗讀課文，然后再幫助學生在課文中找出一些生詞生字，通過簡單的講解來幫助學生記憶，從而也將結(jié)束了整節(jié)課的教學。但是這種教學模式根本不能有效的提升學生的閱讀能力，并且也不會對語文教學產(chǎn)生太大的積極影響[2]。

2.學生閱讀開展的范圍比較狹窄

其次，當前小學語文教學中閱讀能力存在的第二個問題就是閱讀開展的范圍比較狹窄，這也是導(dǎo)致學生閱讀能力久久不能提升的主要原因。閱讀的真諦在于多樣性和豐富性，要想更好的提升學生的閱讀能力一定要采取有效的措施來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。但是，在實際的語文閱讀教學中，教師往往給學生提供的閱讀教材形式比較單一，并且閱讀素材也都比較固定，甚至有些閱讀素材還存在文字過多、詞藻華麗，而對于小學生來說理解能力過低、閱歷淺從而就漸漸的失去了閱讀的興趣[3]。

三、針對于提升小學語文教學中閱讀能力培養(yǎng)措施的分析

1.采取措施來加強學生的詞句訓練

要想更好的解決上訴在閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題，語文教師一定要采取合理的措施來加強學生的詞句訓練，也就是增強學生自身的語文基礎(chǔ)能力和水平。眾所周知，閱讀文章是由千千萬萬個文字排列組成的，要想理解作者在說些什么、在情感中表達什么，一定要讓學生們理解文字和句子才能保證閱讀教學質(zhì)量的提升。例如，當教師在為學生講解《草原》這一篇文章的時候，可以讓學生在腦海中顯現(xiàn)草原的景象，其次再代入文章當中，合理的將學生的語言和文章的語音進行對比整合，達到理解文章語句意義的目的。

2.教師合理的引導(dǎo)下掌握正確方式

通過教師合理的引導(dǎo)來掌握正確閱讀方式是提升學生閱讀能力的有效措施之一，因此當語文教師在進行教學中可以適當?shù)淖寣W生評價哪一篇文章寫的比較好、自己比較喜歡，雖然每個學生都有自己不同的見解，但是卻能夠讓學生在表達自己想法的過程中形成一種良好的閱讀習慣。除此之外，教師還可以適當?shù)囊龑?dǎo)學生進行課外閱讀來擴大閱讀范圍，從而真正的提升學生自身的閱讀能力[4]。

結(jié)語

通過上訴問題的分析，我們對當前小學語文教學中閱讀教學的現(xiàn)狀有了更加詳細的了解。那么要想更好的提升學生閱讀能力一定要采取有效的措施來培養(yǎng)學生的閱讀興趣和愛好，讓學生們感受到閱讀是一種使人興奮的學習方式。首先，作為一名合格的小學語文教師一定要意識到當前閱讀教學中存在的重視度不夠以及閱讀范圍比較狹窄等不良問題，再采取有針對性的措施來合理的接觸上訴種種問題。因此教師可以通過加強學生的詞句訓練和合理的引導(dǎo)正確閱讀方式來提升閱讀教學的質(zhì)量，從而實現(xiàn)學生閱讀能力的顯著提升。

參考文獻

[1]閱讀為語文學習插上翅膀[A].牛慶喜.2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C].2017

[2]在語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力[A].蘇友紅.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第六卷）[C].2013

[3]將活動引進課堂，讓學生享受語文學習的樂趣[A].孫宇辰.2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].2017

[4]淺談小學漢語文教學中如何打造高效課堂[A].吐爾遜柯孜.2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].2017

作者簡介

劉翔（1987.8—）女，漢，山東省青島市，本科，研究方向：小學語文教學。