郭飛翔

【摘要】核心素養(yǎng)要求學(xué)生掌握豐富的文化基礎(chǔ)，能夠自主發(fā)展，具有一定的社會(huì)參與能力。核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中信息技術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練，尤其是計(jì)算思維，促進(jìn)學(xué)生通過自己的邏輯思考和主觀判斷掌握計(jì)算思路，形成計(jì)算方法，提高計(jì)算準(zhǔn)確性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) ?核心素養(yǎng) ?計(jì)算思維

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0129-01

計(jì)算思維是學(xué)生眾多思維能力的一種，學(xué)生通過對(duì)信息的加工和處理會(huì)將計(jì)算問題拓展，通過定向、逆向、橫向、縱向以及多向思維的方式來對(duì)信息進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算能力。教師要通過不同的方法來啟迪學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和比較的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在思考中張揚(yáng)個(gè)性，提高思維能力。學(xué)生創(chuàng)新性的計(jì)算方法和計(jì)算思路，會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的觀察發(fā)現(xiàn)，在分析中總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、計(jì)算思維的概念和內(nèi)涵

計(jì)算思維是學(xué)生依靠計(jì)算機(jī)的知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的一種方法。它需要學(xué)生思維的快速運(yùn)轉(zhuǎn)和積極加工，在推理中了解數(shù)量關(guān)系，在辯證思考中明確數(shù)據(jù)聯(lián)系。學(xué)生通過對(duì)解決計(jì)算問題的相關(guān)信息進(jìn)行分析后，會(huì)得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)而在邏輯思考后解決問題，形成自己對(duì)知識(shí)的理解。計(jì)算思維是一種抽象思維，它通過學(xué)生的歸納和對(duì)數(shù)據(jù)的處理會(huì)解決問題，建構(gòu)出自己解決問題的框架和思路，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新課程核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的計(jì)算思維的培養(yǎng)

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”是信息技術(shù)教學(xué)的總體目標(biāo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)信息的加工和處理來解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算思維的提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的幫助來學(xué)活邏輯思考和推理判斷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的加工和處理，梳理出計(jì)算方法，提煉出計(jì)算結(jié)果。學(xué)生通過獨(dú)立的計(jì)算和思考，會(huì)實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。

三、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的有效方法

1.設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者?！睘榱税褜W(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，教師在高中信息技術(shù)課堂上，首先要給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生知道課堂學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而可以以目標(biāo)為引導(dǎo)，積極主動(dòng)地探究。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要圍繞著新課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大方向，使學(xué)生可以通過推理和思考的方式來探究位置的知識(shí)世界，在邏輯分析中形成自己的思路，提高自己的能力。教師在信息技術(shù)課堂給學(xué)生布置了明確的計(jì)算任務(wù)和計(jì)算目標(biāo)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有針對(duì)性地探究信息技術(shù)知識(shí)，在分析和思考中解決問題，找到恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法和計(jì)算思路，解決計(jì)算問題，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生計(jì)算思維的形成。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

著名心理學(xué)家魯賓斯指出：“任何思維，不論它是多么抽象的和多么理論的，都是從觀察分析經(jīng)驗(yàn)材料開始?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中也要鼓勵(lì)學(xué)生從觀察開始，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)驗(yàn)材料。為了使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察的時(shí)候要為學(xué)生提供生動(dòng)的教學(xué)情境，用情境來感染學(xué)生。教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的時(shí)候不能超越學(xué)生的認(rèn)知水平，要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，從學(xué)生的本身能力出發(fā)，從多角度來為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生可以輕松、積極、快樂地參與到計(jì)算過程中，提高學(xué)生的計(jì)算思維。學(xué)生熟悉的情境更容易激活學(xué)生觀察和探究的欲望，進(jìn)而激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)計(jì)算。生動(dòng)的情景會(huì)為學(xué)生的合作和交流創(chuàng)設(shè)條件，有利于學(xué)生思維潛能的挖掘，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在抽象思維中提高自己的計(jì)算能力。

3.開展豐富的課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生多計(jì)算，通過不同形式的計(jì)算活動(dòng)來活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，進(jìn)而可以積極地觀察、分析、比較，在不斷的總結(jié)中形成自己的理解，概括出有效的計(jì)算方法。教師可以設(shè)置計(jì)算探險(xiǎn)、計(jì)算游戲、計(jì)算尋寶等不同趣味性計(jì)算活動(dòng)，用豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算，加強(qiáng)計(jì)算實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦中提高計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展和提高。

4.設(shè)計(jì)靈活的課堂練習(xí)，深化學(xué)生的計(jì)算思維

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，鼓勵(lì)學(xué)生思考的最佳方式就是課堂計(jì)算練習(xí)。教師要通過課堂練習(xí)的方式來啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算規(guī)律，把握計(jì)算實(shí)質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。教師給學(xué)生設(shè)置的練習(xí)要具有啟發(fā)性、層次性和指向性，使學(xué)生的思維可以活躍，不同層次的學(xué)生都可以得到鍛煉，同時(shí)針對(duì)某一種計(jì)算方法或者是計(jì)算思路來幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固，促進(jìn)學(xué)生在思考中進(jìn)行計(jì)算，完成練習(xí)。練習(xí)過程中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生冥思苦想的同時(shí)，進(jìn)行合作練習(xí)，注重借助他人的智慧，鼓勵(lì)學(xué)生在溝通和交流中培養(yǎng)計(jì)算思維。不同的練習(xí)有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，改變墨守成規(guī)的計(jì)算方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用一題多解的方式來解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

總之，信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過正確的思維方式來分析和探究問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。學(xué)生掌握了計(jì)算方法和計(jì)算策略，就會(huì)圍繞著計(jì)算問題進(jìn)行思考和分析，在判斷中形成正確思路，在歸納中得出系統(tǒng)性方法，提高學(xué)生的計(jì)算思維和信息素養(yǎng)。

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