許偉偉 李媛艷

摘 ?要

2015年，李克強(qiáng)總理在“政府工作報(bào)告”中提出： “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。此后，“雙創(chuàng)”浪潮席卷全國，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已成為國家重點(diǎn)扶持對(duì)象。本文以“NEW FOCUS全媒體工作室”為例，闡述在“雙創(chuàng)”導(dǎo)向下實(shí)踐操作性極強(qiáng)的新聞學(xué)專業(yè)要怎樣改進(jìn)舊的教育模式，在媒介融合時(shí)代下打破常規(guī)、尋求突破，突出教育模式中培養(yǎng)實(shí)踐能力的核心地位。

關(guān)鍵詞

新聞學(xué)改革;雙創(chuàng);NEW FOCUS;全媒體工作室

一、引言

2014年9月的達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理首次在公開場(chǎng)合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召。2015年，李克強(qiáng)總理在“政府工作報(bào)告”中正式提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。并且強(qiáng)調(diào)，穩(wěn)定增長是為了保護(hù)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是穩(wěn)定增長和就業(yè)的重要基礎(chǔ)。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新不僅可以提高大學(xué)生就業(yè)率，解決就業(yè)難題，還可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和建立公平正義的社會(huì)秩序。全社會(huì)應(yīng)該積極為眾創(chuàng)空間的蓬勃興起創(chuàng)造條件，融合各類創(chuàng)新要素，讓 “創(chuàng)客”在中國大地上蓬勃成長，讓新一代“創(chuàng)業(yè)大學(xué)生”的形象伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，成為智慧經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新中國的重要標(biāo)志。

2018年9月18日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》。明確各高校要重點(diǎn)完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和流動(dòng)機(jī)制，給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生充分的人力資源和技術(shù)資源，促進(jìn)人才優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐服務(wù)體系。本文基于國家“雙創(chuàng)”導(dǎo)向?qū)υ谛Ｐ侣剬I(yè)大學(xué)生的指引，研究新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生要怎樣從課堂到實(shí)踐，在“雙創(chuàng)”浪潮中全面提升學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。

二、高校新聞學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀分析

清華大學(xué)教授李希光曾言明一些新聞學(xué)專業(yè)的人不會(huì)寫有新聞的“新聞”，只會(huì)寫無新聞的“新聞”，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)成為新聞學(xué)教育中存在的嚴(yán)重問題。

新聞學(xué)是研究人類社會(huì)各類新聞傳播活動(dòng)的形成、發(fā)展和基本規(guī)律的應(yīng)用性社會(huì)科學(xué)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)全面提高新聞學(xué)專業(yè)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力?？墒牵壳拔覈咝?duì)突出培養(yǎng)實(shí)踐能力的核心地位的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，影響了新聞人才的發(fā)展。

（一）重理論輕實(shí)踐的教育模式

中國工程院院士、清華大學(xué)教授吳澄在第二屆全國高等院校工程應(yīng)用技術(shù)教師大賽現(xiàn)場(chǎng)表示高校的評(píng)價(jià)體系總體上還是注重理論輕視實(shí)踐，這往往導(dǎo)致青年教師重視論文等科研指標(biāo)而忽視實(shí)踐教學(xué)能力，不利于學(xué)生及青年教師自身的成長。

我國許多高校在傳授知識(shí)時(shí)大多都重理論輕實(shí)踐，且教師不注重課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，機(jī)械的傳授知識(shí)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生鍛煉其實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生思維不夠發(fā)散，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。尤其是新聞學(xué)專業(yè)，正如李希光教授所說：“今天新聞媒體面臨的許多問題是無法在抽象、空洞的某種理論中找到科學(xué)答案的。那種完全脫離新聞實(shí)踐的教學(xué)無法解決中國新聞媒體面臨的現(xiàn)實(shí)問題。新聞學(xué)院不是從概念到概念的空洞的傳播學(xué)理論教育， 而是傳授學(xué)生們最基本的新聞學(xué)原理、基本采寫技能和基本價(jià)值觀， 使學(xué)生們?cè)谧哌M(jìn)復(fù)雜的社會(huì)從事新聞報(bào)道前受到過嚴(yán)格的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練?！?培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的重要性可見一斑。

（二）新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地浮于形式

美國內(nèi)華達(dá)州立大學(xué)的新聞學(xué)副教授威廉梅茨在《怎樣說新聞》中闡明，沒有任何一個(gè)學(xué)新聞的人可以在教室里成長為行家，因?yàn)榻淌也惶峁?shí)景。由此可見，新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教育居于核心地位，可以說沒有實(shí)踐，新聞學(xué)就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但是，建設(shè)專業(yè)的新聞實(shí)踐基地就需要大量的資金投入，我國許多高校囿于資金有限，導(dǎo)致裝備落后，然而隨著融合新聞、VR新聞、可視化數(shù)據(jù)新聞等新的新聞形態(tài)的出現(xiàn)，新聞的采寫編輯方式發(fā)生了改變，陳舊的設(shè)備顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)。高校內(nèi)自主興建媒介融合實(shí)踐基地又將面臨著資金短缺等問題，因此實(shí)踐基地就成了空架子，浮于形式，無法落到實(shí)處。這就導(dǎo)致硬件的缺失嚴(yán)重制約了新聞學(xué)的教育發(fā)展，教師無法完成新聞實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，新聞學(xué)專業(yè)也難以完成培養(yǎng)理論能力與實(shí)踐能力并重的新型新聞人才的任務(wù)。

三、基于“雙創(chuàng)”導(dǎo)向的新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)改革

（一）“雙創(chuàng)”導(dǎo)向解讀

“雙創(chuàng)”即為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也就是李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念。如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正日益深入人心，并在全國范圍內(nèi)積極廣泛地開展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是目前構(gòu)建“雙創(chuàng)”新勢(shì)態(tài)中的一項(xiàng)重要工作。“雙創(chuàng)”不僅可以進(jìn)一步探索大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，開拓大學(xué)生創(chuàng)新的視野，還可以提高大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的能力。在全社會(huì)集中力量幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，讓羽翼未豐的大學(xué)生成功邁進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“用智力換資本”的高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落實(shí)是國家重點(diǎn)關(guān)心的對(duì)象。助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功發(fā)展正是助力“中國夢(mèng)”早日實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)有力途徑。

（二）整合資源，搭建實(shí)踐平臺(tái)——以NEW FOCUS全媒體工作室為例

當(dāng)今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景大好，存在巨大的市場(chǎng)空間，且新媒體發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但傳統(tǒng)媒體仍占據(jù)一定的市場(chǎng)，所以成立了以新媒體為主，傳統(tǒng)媒體為輔的NEW FOCUS 全媒體工作室。工作室以“以我鏡頭，創(chuàng)造全新焦點(diǎn)”為理念，基于校園平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，初創(chuàng)成員均為在校學(xué)生;依托校園優(yōu)勢(shì)，不斷為工作室引入優(yōu)秀人才，發(fā)展壯大工作室，同時(shí)工作室也作為教學(xué)實(shí)踐基地幫助學(xué)校培養(yǎng)新聞專業(yè)人才;利用校園優(yōu)勢(shì)吸引社會(huì)資源制造經(jīng)濟(jì)利益，聯(lián)結(jié)學(xué)校與社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與社會(huì)資源的置換，使在校大學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是創(chuàng)業(yè)者。

（三）NEW FOCUS全媒體工作室的實(shí)踐意義

1.開啟地方性高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式

在資金缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的情況下，新聞學(xué)專業(yè)絕大多數(shù)新聞實(shí)踐來自于寒暑假的自由分散實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這一做法又存在諸多弊端，例如學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷造假，實(shí)習(xí)單位不對(duì)口指導(dǎo)不到位等等。另外一種實(shí)習(xí)則是由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系，利用社會(huì)資源安排學(xué)生到媒體單位實(shí)習(xí)、實(shí)踐（大多數(shù)為傳統(tǒng)媒體單位）。然而在當(dāng)下新媒體日益發(fā)展壯大，傳統(tǒng)媒體日益衰退，從業(yè)人員供大于求的形勢(shì)下，各新聞單位大多不愿意接受實(shí)習(xí)生，這就使得學(xué)校方面可以提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)不能滿足全體新聞學(xué)子的實(shí)踐要求。這就要求新聞學(xué)專業(yè)打破常規(guī)，尋求突破，建立新的合作平臺(tái)與機(jī)制。NEW FOCUS全媒體工作室就是以學(xué)校為依托衍生出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，與學(xué)校合作共建，互利共贏，開啟普通高校新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式。

NEW FOCUS全媒體工作室基于校園平臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生拍攝業(yè)務(wù)，同學(xué)寫真、畢業(yè)照、校友聚會(huì)跟拍等;依托校園優(yōu)勢(shì)，接洽企業(yè)對(duì)校園的宣傳推廣業(yè)務(wù)，包括海報(bào)制作、廣告拍攝、新媒體運(yùn)營等;利用高校新聞專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)外接洽公眾號(hào)、自媒體、微博等內(nèi)容采寫、視頻拍攝等內(nèi)容制作業(yè)務(wù)，及整體推廣運(yùn)營等。NEW FOCUS全媒體工作室為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)校則為NEW FOCUS全媒體工作室的業(yè)務(wù)發(fā)展給予支持。有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而推動(dòng)學(xué)校的教育工作，與社會(huì)更加貼近;有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也為大學(xué)生走出校園、進(jìn)入社會(huì)提供更多經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，讓更多大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來。

2.高校教師與媒體人員合作互助

許多青年教師沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是新聞學(xué)教育中的一大問題，與NEW FOCUS全媒體工作室合作就可以使青年教師深入社會(huì)實(shí)踐，與業(yè)界深切交流，將前沿知識(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

在校大學(xué)生到NEW FOCUS全媒體工作室實(shí)習(xí)時(shí)，可分小組進(jìn)行，每個(gè)小組配備一名媒體人員作為指導(dǎo)老師，課堂與實(shí)踐雙軌并行，校內(nèi)校外雙重指導(dǎo)。

3.學(xué)生實(shí)踐制度的階段性與輪換性

按照學(xué)生年級(jí)的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，讓已經(jīng)掌握一定專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)生到NEW FOCUS全媒體工作室中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)踐過程中將學(xué)生分為若干小組，分散在不同崗位上實(shí)踐，且實(shí)行輪換制度，即讓學(xué)生在不同的媒體之間定期輪換，建議半年輪換一次，以保證實(shí)踐技能的全面性。

4.激勵(lì)普通大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是連接學(xué)校和社會(huì)的橋梁。NEW FOCUS全媒體工作室創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就是大學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)寓于實(shí)踐的一個(gè)重要途徑，隨著媒體融合進(jìn)程的不斷加快，新媒體占據(jù)主流媒體市場(chǎng)，大學(xué)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自我，跟緊時(shí)代的腳步，在媒體發(fā)展的洪流中把握時(shí)機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，“用智力換資本” ，利用有限的資源，通過學(xué)習(xí)的知識(shí)將其轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)利益，既增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力又獲得了相應(yīng)的報(bào)酬，一舉兩得。有利于拉動(dòng)內(nèi)需，促進(jìn)消費(fèi)，解決就業(yè)問題，穩(wěn)定社會(huì)。

（四）實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的建議

1.提高認(rèn)識(shí)水平，將改革落到實(shí)處

普通高校實(shí)踐教學(xué)不能“光說不做——假把式”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須了解國家政策導(dǎo)向，認(rèn)真研讀教育部有關(guān)文件，深入領(lǐng)會(huì)黨的教育方針與政策，提高自身認(rèn)識(shí)水平，貫徹落實(shí)深化高等教育改革的政策，積極鼓勵(lì)新聞學(xué)專業(yè)教師根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展新態(tài)勢(shì)（例如媒介融合的進(jìn)程、媒介產(chǎn)生的新形式等）制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，注意理論知識(shí)與實(shí)踐能力的并重。自覺以為國家培養(yǎng)高視野、高能力、高思維的新聞專業(yè)人才為己任。還可邀請(qǐng)校外資深媒體從業(yè)者為特聘教授，定期開設(shè)課程，提升在校大學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)，提高其就業(yè)認(rèn)知。

2.打破常規(guī)，尋求新式實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的優(yōu)劣在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，要想實(shí)踐教學(xué)獲得良好的成效，必須重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，將實(shí)踐教學(xué)基地落到實(shí)處。NEW FOCUS全媒體工作室就是當(dāng)代高校實(shí)踐教學(xué)基地的新模式。學(xué)校響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予NEW FOCUS全媒體工作室校園內(nèi)部的資源支持。NEW FOCUS全媒體工作室則依托校園優(yōu)勢(shì)吸引社會(huì)資源發(fā)展壯大后反向?yàn)樾@提供新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐基地與崗位，解決了學(xué)校興建專業(yè)實(shí)踐基地困難的問題。學(xué)校低成本，高回報(bào)，既響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)難題，又創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地模式，節(jié)省一大筆建設(shè)資金擁有長期合作的實(shí)踐教學(xué)基地，一舉兩得。

四、結(jié)語

新聞實(shí)踐教學(xué)是新聞學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，普通高校要予以高度重視，著重新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代媒介融合勢(shì)頭迅猛，傳統(tǒng)媒體向新媒體靠攏并不斷尋找新的出路，新媒體也在不斷加速跨界融合的進(jìn)程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮下，新聞院校應(yīng)整合資源，打破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極建立新的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，把培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重要的任務(wù)看待，努力為國家輸送高視野、高能力、高思維的新聞專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5]蘇麗霞，張永光.“雙創(chuàng)”背景下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)思考[J].中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)，2017（1）：60-62.

作者簡介：

李媛艷（1986年12月），性別：女，民族：漢，江西省南昌市人，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，單位郵編：330013，研究方向：新媒體傳播、傳媒經(jīng)濟(jì)。

許偉偉（1998年3月），性別：女，民族：漢，浙江溫州人，學(xué)歷：本科在讀，單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，單位郵編：330013，研究方向：新媒體傳播、傳媒經(jīng)濟(jì)。

課題項(xiàng)目：

1.江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2018年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練“NEW FOCUS全媒體工作室”（課題編號(hào)：201810421047）。

2.江西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目2016年“地方性應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式探究——以網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)為例”（課題編號(hào)：JXJG-16-34-1）。