許偉偉 李媛艷

摘 ?要

2015年，李克強總理在“政府工作報告”中提出： “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。此后，“雙創(chuàng)”浪潮席卷全國，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生已成為國家重點扶持對象。本文以“NEW FOCUS全媒體工作室”為例，闡述在“雙創(chuàng)”導向下實踐操作性極強的新聞學專業(yè)要怎樣改進舊的教育模式，在媒介融合時代下打破常規(guī)、尋求突破，突出教育模式中培養(yǎng)實踐能力的核心地位。

關鍵詞

新聞學改革;雙創(chuàng);NEW FOCUS;全媒體工作室

一、引言

2014年9月的達沃斯論壇上，李克強總理首次在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年，李克強總理在“政府工作報告”中正式提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。并且強調，穩(wěn)定增長是為了保護就業(yè)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是穩(wěn)定增長和就業(yè)的重要基礎。推進大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新不僅可以提高大學生就業(yè)率，解決就業(yè)難題，還可以促進社會發(fā)展和建立公平正義的社會秩序。全社會應該積極為眾創(chuàng)空間的蓬勃興起創(chuàng)造條件，融合各類創(chuàng)新要素，讓 “創(chuàng)客”在中國大地上蓬勃成長，讓新一代“創(chuàng)業(yè)大學生”的形象伴隨著中國經濟的飛速發(fā)展，成為智慧經濟和創(chuàng)新中國的重要標志。

2018年9月18日，國務院下發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。明確各高校要重點完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和流動機制，給予創(chuàng)業(yè)大學生充分的人力資源和技術資源，促進人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢轉化為產業(yè)優(yōu)勢和經濟優(yōu)勢，構建大學生創(chuàng)業(yè)支持體系，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐服務體系。本文基于國家“雙創(chuàng)”導向對在校新聞專業(yè)大學生的指引，研究新聞學專業(yè)學生要怎樣從課堂到實踐，在“雙創(chuàng)”浪潮中全面提升學生的理論與實踐能力。

二、高校新聞學專業(yè)現(xiàn)狀分析

清華大學教授李希光曾言明一些新聞學專業(yè)的人不會寫有新聞的“新聞”，只會寫無新聞的“新聞”，導致理論與實踐脫節(jié)成為新聞學教育中存在的嚴重問題。

新聞學是研究人類社會各類新聞傳播活動的形成、發(fā)展和基本規(guī)律的應用性社會科學，具有較強的應用性和實踐性，強調全面提高新聞學專業(yè)的綜合素質和實踐能力?？墒?，目前我國高校對突出培養(yǎng)實踐能力的核心地位的重視程度還遠遠不夠，影響了新聞人才的發(fā)展。

（一）重理論輕實踐的教育模式

中國工程院院士、清華大學教授吳澄在第二屆全國高等院校工程應用技術教師大賽現(xiàn)場表示高校的評價體系總體上還是注重理論輕視實踐，這往往導致青年教師重視論文等科研指標而忽視實踐教學能力，不利于學生及青年教師自身的成長。

我國許多高校在傳授知識時大多都重理論輕實踐，且教師不注重課程環(huán)節(jié)的設計，機械的傳授知識，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生鍛煉其實踐能力，導致學生思維不夠發(fā)散，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強。尤其是新聞學專業(yè)，正如李希光教授所說：“今天新聞媒體面臨的許多問題是無法在抽象、空洞的某種理論中找到科學答案的。那種完全脫離新聞實踐的教學無法解決中國新聞媒體面臨的現(xiàn)實問題。新聞學院不是從概念到概念的空洞的傳播學理論教育， 而是傳授學生們最基本的新聞學原理、基本采寫技能和基本價值觀， 使學生們在走進復雜的社會從事新聞報道前受到過嚴格的專業(yè)基礎訓練?！?培養(yǎng)新聞學專業(yè)學生的實踐能力的重要性可見一斑。

（二）新聞學專業(yè)實踐基地浮于形式

美國內華達州立大學的新聞學副教授威廉梅茨在《怎樣說新聞》中闡明，沒有任何一個學新聞的人可以在教室里成長為行家，因為教室不提供實景。由此可見，新聞學專業(yè)的實踐教育居于核心地位，可以說沒有實踐，新聞學就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但是，建設專業(yè)的新聞實踐基地就需要大量的資金投入，我國許多高校囿于資金有限，導致裝備落后，然而隨著融合新聞、VR新聞、可視化數(shù)據(jù)新聞等新的新聞形態(tài)的出現(xiàn)，新聞的采寫編輯方式發(fā)生了改變，陳舊的設備顯然已經無法滿足現(xiàn)代新聞學專業(yè)教學實踐的目標。高校內自主興建媒介融合實踐基地又將面臨著資金短缺等問題，因此實踐基地就成了空架子，浮于形式，無法落到實處。這就導致硬件的缺失嚴重制約了新聞學的教育發(fā)展，教師無法完成新聞實踐的教學任務，新聞學專業(yè)也難以完成培養(yǎng)理論能力與實踐能力并重的新型新聞人才的任務。

三、基于“雙創(chuàng)”導向的新聞學專業(yè)教學改革

（一）“雙創(chuàng)”導向解讀

“雙創(chuàng)”即為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也就是李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念。如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正日益深入人心，并在全國范圍內積極廣泛地開展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是目前構建“雙創(chuàng)”新勢態(tài)中的一項重要工作?！半p創(chuàng)”不僅可以進一步探索大學生的創(chuàng)新潛能，開拓大學生創(chuàng)新的視野，還可以提高大學生實踐和創(chuàng)業(yè)的能力。在全社會集中力量幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，讓羽翼未豐的大學生成功邁進社會，實現(xiàn)“用智力換資本”的高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落實是國家重點關心的對象。助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功發(fā)展正是助力“中國夢”早日實現(xiàn)的強有力途徑。

（二）整合資源，搭建實踐平臺——以NEW FOCUS全媒體工作室為例

當今傳媒產業(yè)發(fā)展前景大好，存在巨大的市場空間，且新媒體發(fā)展勢頭迅猛，但傳統(tǒng)媒體仍占據(jù)一定的市場，所以成立了以新媒體為主，傳統(tǒng)媒體為輔的NEW FOCUS 全媒體工作室。工作室以“以我鏡頭，創(chuàng)造全新焦點”為理念，基于校園平臺創(chuàng)業(yè)，初創(chuàng)成員均為在校學生;依托校園優(yōu)勢，不斷為工作室引入優(yōu)秀人才，發(fā)展壯大工作室，同時工作室也作為教學實踐基地幫助學校培養(yǎng)新聞專業(yè)人才;利用校園優(yōu)勢吸引社會資源制造經濟利益，聯(lián)結學校與社會，實現(xiàn)學校資源與社會資源的置換，使在校大學生既是學習者又是創(chuàng)業(yè)者。

（三）NEW FOCUS全媒體工作室的實踐意義

1.開啟地方性高校新聞學專業(yè)實踐教學新模式

在資金缺乏、實驗設備不足的情況下，新聞學專業(yè)絕大多數(shù)新聞實踐來自于寒暑假的自由分散實習經歷，這一做法又存在諸多弊端，例如學生實習經歷造假，實習單位不對口指導不到位等等。另外一種實習則是由學校統(tǒng)一聯(lián)系，利用社會資源安排學生到媒體單位實習、實踐（大多數(shù)為傳統(tǒng)媒體單位）。然而在當下新媒體日益發(fā)展壯大，傳統(tǒng)媒體日益衰退，從業(yè)人員供大于求的形勢下，各新聞單位大多不愿意接受實習生，這就使得學校方面可以提供的實踐機會不能滿足全體新聞學子的實踐要求。這就要求新聞學專業(yè)打破常規(guī)，尋求突破，建立新的合作平臺與機制。NEW FOCUS全媒體工作室就是以學校為依托衍生出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，與學校合作共建，互利共贏，開啟普通高校新聞專業(yè)實踐教學新模式。

NEW FOCUS全媒體工作室基于校園平臺，針對大學生拍攝業(yè)務，同學寫真、畢業(yè)照、校友聚會跟拍等;依托校園優(yōu)勢，接洽企業(yè)對校園的宣傳推廣業(yè)務，包括海報制作、廣告拍攝、新媒體運營等;利用高校新聞專業(yè)學生業(yè)務優(yōu)勢，對外接洽公眾號、自媒體、微博等內容采寫、視頻拍攝等內容制作業(yè)務，及整體推廣運營等。NEW FOCUS全媒體工作室為學生提供實踐教學環(huán)境，學校則為NEW FOCUS全媒體工作室的業(yè)務發(fā)展給予支持。有利于學生將所學知識與實踐相結合，從而推動學校的教育工作，與社會更加貼近;有利于提高大學生的創(chuàng)造力，同時也為大學生走出校園、進入社會提供更多經驗上的準備，讓更多大學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中來。

2.高校教師與媒體人員合作互助

許多青年教師沒有豐富的實踐經驗是新聞學教育中的一大問題，與NEW FOCUS全媒體工作室合作就可以使青年教師深入社會實踐，與業(yè)界深切交流，將前沿知識運用于課堂教學中。

在校大學生到NEW FOCUS全媒體工作室實習時，可分小組進行，每個小組配備一名媒體人員作為指導老師，課堂與實踐雙軌并行，校內校外雙重指導。

3.學生實踐制度的階段性與輪換性

按照學生年級的不同，對學生進行分類，讓已經掌握一定專業(yè)理論知識的學生到NEW FOCUS全媒體工作室中進行實踐訓練。在實踐過程中將學生分為若干小組，分散在不同崗位上實踐，且實行輪換制度，即讓學生在不同的媒體之間定期輪換，建議半年輪換一次，以保證實踐技能的全面性。

4.激勵普通大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)實踐是連接學校和社會的橋梁。NEW FOCUS全媒體工作室創(chuàng)業(yè)實踐就是大學生將課堂所學知識寓于實踐的一個重要途徑，隨著媒體融合進程的不斷加快，新媒體占據(jù)主流媒體市場，大學生應不斷學習，提升自我，跟緊時代的腳步，在媒體發(fā)展的洪流中把握時機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，“用智力換資本” ，利用有限的資源，通過學習的知識將其轉化為經濟利益，既增強了社會實踐能力又獲得了相應的報酬，一舉兩得。有利于拉動內需，促進消費，解決就業(yè)問題，穩(wěn)定社會。

（四）實踐教學發(fā)展的建議

1.提高認識水平，將改革落到實處

普通高校實踐教學不能“光說不做——假把式”。學校領導和教師必須了解國家政策導向，認真研讀教育部有關文件，深入領會黨的教育方針與政策，提高自身認識水平，貫徹落實深化高等教育改革的政策，積極鼓勵新聞學專業(yè)教師根據(jù)社會經濟文化發(fā)展新態(tài)勢（例如媒介融合的進程、媒介產生的新形式等）制定科學合理的教學計劃，注意理論知識與實踐能力的并重。自覺以為國家培養(yǎng)高視野、高能力、高思維的新聞專業(yè)人才為己任。還可邀請校外資深媒體從業(yè)者為特聘教授，定期開設課程，提升在校大學生的就業(yè)素養(yǎng)，提高其就業(yè)認知。

2.打破常規(guī)，尋求新式實踐教學基地

實踐教學設施的優(yōu)劣在一定程度上影響了實踐教學的效果，要想實踐教學獲得良好的成效，必須重視實踐教學基地的建設，將實踐教學基地落到實處。NEW FOCUS全媒體工作室就是當代高校實踐教學基地的新模式。學校響應國家“雙創(chuàng)”政策扶持大學生創(chuàng)業(yè)，給予NEW FOCUS全媒體工作室校園內部的資源支持。NEW FOCUS全媒體工作室則依托校園優(yōu)勢吸引社會資源發(fā)展壯大后反向為校園提供新聞學專業(yè)的實踐基地與崗位，解決了學校興建專業(yè)實踐基地困難的問題。學校低成本，高回報，既響應國家“雙創(chuàng)”政策，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)難題，又創(chuàng)新實踐教學基地模式，節(jié)省一大筆建設資金擁有長期合作的實踐教學基地，一舉兩得。

四、結語

新聞實踐教學是新聞學教育中的重要環(huán)節(jié)，普通高校要予以高度重視，著重新聞學專業(yè)的實踐操作能力的培養(yǎng)。當今時代媒介融合勢頭迅猛，傳統(tǒng)媒體向新媒體靠攏并不斷尋找新的出路，新媒體也在不斷加速跨界融合的進程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮下，新聞院校應整合資源，打破常規(guī)，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極建立新的教學實踐機制，把培養(yǎng)新聞學專業(yè)學生的實踐能力作為重要的任務看待，努力為國家輸送高視野、高能力、高思維的新聞專業(yè)人才。

參考文獻：

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[5]蘇麗霞，張永光.“雙創(chuàng)”背景下對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的幾點思考[J].中共山西省直機關黨校學報，2017（1）：60-62.

作者簡介：

李媛艷（1986年12月），性別：女，民族：漢，江西省南昌市人，學歷：研究生，職稱：講師，單位：江西財經大學現(xiàn)代經濟管理學院，單位郵編：330013，研究方向：新媒體傳播、傳媒經濟。

許偉偉（1998年3月），性別：女，民族：漢，浙江溫州人，學歷：本科在讀，單位：江西財經大學現(xiàn)代經濟管理學院，單位郵編：330013，研究方向：新媒體傳播、傳媒經濟。

課題項目：

1.江西財經大學2018年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目之創(chuàng)業(yè)訓練“NEW FOCUS全媒體工作室”（課題編號：201810421047）。

2.江西省高等學校教學改革項目2016年“地方性應用型本科院校人才培養(yǎng)模式探究——以網絡與新媒體專業(yè)為例”（課題編號：JXJG-16-34-1）。