趙芳

摘要：培養(yǎng)即興伴奏是高職音樂專業(yè)學生十分必要的能力，目前，只有少數學生能深入的掌握這項技能，大部分學生一方面內在動力不足，不想循序漸進的學習；另一方面是沒有掌握即興伴奏的學習方法，無論是哪一方面，通過對本文的了解，關于怎樣才能有效的學習即興伴奏，對培養(yǎng)即興伴奏的能力都會有所幫助。

關鍵詞：即興伴奏；作品背景；和聲語言

學習音樂專業(yè)必修技能之一是即興伴奏能力。當學生身份轉變?yōu)榻處熒矸莺?，即興伴奏就成為了教學過程一項重要能力，即興伴奏能力反映了教師的音樂水平的綜合能力。平時，在教學工作中發(fā)現，大部分學生的即興伴奏屬于門外漢的階段，是因為不夠重視基礎知識理論學習，不想花時間慢慢研習建立相關知識體系。本文論述的內容就是怎樣使高職音樂專業(yè)學生有效的提高即興伴奏能力，幫助學生建立整套的即興伴奏學習框架。

一、演奏前的準備，整體了解音樂作品

整體了解音樂作品，為了理解作品傳達的思想意義。演奏之前，通過掌握作品使用的風格特征，了解寫作背景，分析調式調性，了解歌曲體裁。當全面把握了音樂作品以后，那么如何合理搭配伴奏織體，適當選擇合聲功能。如果之前不做以上的準備工作，很難抓住作品核心意義，越是努力可能越會遠離作品核心思想。接下來，詳細介紹影響作品的主要三方面內容，旨在全面了解作品。

（一）了解音樂作品的寫作背景

實際學習過程中只有少數同學能注意作品寫作背景，一般情況下，演奏完一首歌曲時，提問學生們作品是誰譜曲，是誰填詞？是哪個時代下的作品？當時由什么政治活動么？多數學生很茫然，毫無演奏前的準備，認為與演奏無關，實際上大家不知道的是，聽起來與演奏技能無關的知識，承擔的卻是音樂之魂的使命。

（二）掌握音樂作品特征

掌握音樂作品特征對學生科學選擇編配和聲語言，伴奏織體有重要作用。了解作品背景以后，通過了解和聲，樂理知識等分析音樂作品的曲式結構，歌曲體裁等認識歌曲作品的特征，是民族調式還是大調，小調。是浪漫曲還是抒情，少兒等等，作品特征決定伴奏織體風格。

（三）理解音樂作品的內容和含義

通過讀、聽和思考理解音樂作品的內容和意義，方法雖然都很簡單，但是非常有用，首先是讀歌詞，詞和曲合成了歌曲，詞曲不分家，相互補充和詮釋，學生帶著自己的理解，有情感的大聲朗讀歌詞，此時作者所傾訴的情感和想法經過讀出來，自然的就會被表達和被領悟。其次是聽歌曲和查歌曲，使用互聯網收聽APP，網絡平臺各種國內外音像資料，觀察不同的歌手演奏相同歌曲時，因為歌手所處年代和個人經歷不同，對歌曲的理解和演唱風格都不一樣，各有千秋，學生從自己需要的角度出發(fā)，學習并完善現階段的理論知識，并結合自己的理解和實踐，形成自己的演奏風格。

二、演奏過程中，作品內容、和聲語言和伴奏織體相結合

（一）作品內容與和聲語言相結合

通過對作品內容的理解和解釋，結合與內容匹配的和聲語言，會積極影響著即興伴奏的整體效果。然而對剛剛入門的高職學生來說，若是使用了不科學的和聲語言，特別是較難理解的和聲語言運用不得當時，會降低即興伴奏的整體效果。所以，如何選擇和聲語言應注意以下幾方面。

首先了解音樂作品特征，包括對音樂節(jié)奏，曲式結構，段落處理，樂段，樂句結構等。目的是搭配適合音樂作品特征的和聲功能。

其次，如果想讓音響效果處理好，要注意縱向和橫向兩個方向，即和諧音響和連接和弦。并且當聽到歌曲中有do音，就搭配主和弦，當注意到有re音就搭配二級和弦。如果不這樣，伴奏和歌曲聽起來不協調。

最后，初級入門的學生和聲配置由低到高運用從小三和弦，減三和弦，到大三和弦，及其他們之間的連接規(guī)律，如果I一Ⅳ一V連接的較好，V一Ⅳ就不好。

（二）作品內容與伴奏織體相結合

伴奏織體是音樂作品的外在表現形式，鋼琴即興伴奏是否完整和諧不僅與搭配哪種和聲有關，還與伴奏織體息息相關。伴奏織體有兩個向度，一個是時間上的，比如有的曲目長達一小時，短到一分鐘，可能是一個段落或是三四個段落形式，無論怎樣，只有聽完全部作品才能了解到音樂時間上的結構。那么空間上的。

第一類是鋼琴柱式和弦伴奏織體，常見的適合于情緒舒緩或是態(tài)度上堅定不移的曲目，比如：團結就是力量演唱時鏗鏘有力，擲地有聲，表達了我國人民堅定了團結并一致向外的決心，使用柱式和弦伴奏織體充分體現了態(tài)度上堅定不移的效果。

第二類是琶音織體，常見的使用于抒情性的歌曲，操作容易，方式是分解和弦，比如，聽《我和我的祖國》左手段落，感覺內心泛起陣陣，祖國山河魅力盡在眼底。高山起伏錯落，大海洶涌澎湃。仍有許多類似名曲成為了經典，比如，《漁光曲》《乘著歌聲的翅膀》等。

第三類是半分解和弦織體的近距離低音，經常用于輕松明快的的曲目。通常，左手伴奏是1至2個八度。比如：兒童歌曲《鈴兒響叮當》，樂譜并沒有標記跳躍的音符，但聽起來的效果是輕快明朗，朗朗上口，弦織體在演奏時，應把握住歌曲的情感走向，處理完成的作品特點是有力、短促，持續(xù)而又跳躍。

第四類是半分解和弦織體遠距離低音，使用于頌歌性歌曲或進行曲。比如《我的太陽》，由于左手伴奏超過2個八度，所以低音和半分解和弦體現出來兩個層次，與一般歌曲感受不同，歌曲的伴奏聽起來格外有氣勢。

以上是常見的4種織體，通常一個作品里會同時出現多種伴奏織體，因此，當聽到一首歌曲時，要盡力思考，深入分析，類似于為歌曲設計符合他氣質的外衣一樣，是紅色麻布還是灰色棉布？能給音樂搭配出適合的伴奏織體是一項藝術。

三、結合高職院校學生特點，應加強演奏手法技能的訓練

可以肯定鋼琴即興伴奏是一項藝術，因為它充分結合了思維和想象，技能和心智，理性與設計等元素，服務于即興伴奏。學生除了具有基本演奏技能外，結合高職院校音樂專業(yè)學生水平的因素，應加強以下演奏手法技能的訓練。

（一）鋼琴彈奏技巧是鋼琴即興伴奏的基石

通過觸鍵方式和彈奏力量控制音色，比如：力量集中手指尖并快速敲打鍵盤，音樂節(jié)奏聽起來是結實飽滿的顆粒音；反之手臂和手腕的力量是放松的，指尖在鍵盤移動時，音樂聽起來是流暢，緊湊的感覺；總而言之，手指和鍵盤指尖細微的差別都會產生不同的音樂效果，包括手指哪個部位觸摸鍵盤，觸摸鍵盤的面積，敲擊鍵盤時的速度，下鍵深淺等都直接影響音色薄厚效果，遠近效果和強弱與明暗效果。

（二）具備調整節(jié)奏和速度的能力

音樂的基本要素是節(jié)奏和速度，控制速度和把握節(jié)奏包括2層意義，一層使自己和音樂的節(jié)奏速度同步，另一層使自己與同伴的節(jié)奏速度同步。要求音樂專業(yè)學生有能力提高或減慢速度和節(jié)奏，可以根據環(huán)境變化做相應的快慢調整。

（三）提高移調彈奏能力

移調彈奏是鋼琴即興伴奏中的基本功之一，特別是兒童歌曲對移調彈奏提出了較高的要求，因為兒童音域小，進行伴奏過程中，選擇符合兒童的音域范圍，務必熟練掌握移調彈奏的技能，這項技能的特點是不難，而是一種孰能生巧的技術，只要肯花精力多次重復練習，都可以學會，并且移調彈奏在熟練的基礎上實現的演奏效果是出色的。至少是三升三降調性應熟練掌握的。

四、總結

鋼琴即興伴奏不單是學習理論，更注重的是反復練習，只有在反復的斟酌和校對過程才真正能提高鋼琴即興伴奏能力，需要是積累豐富的經驗，從普通初級的音樂專業(yè)學生蛻變成為一名專業(yè)有穩(wěn)定表現的音樂學者，綜上所述之外，還應該注意多聽鋼琴正譜伴奏，通過聽經典的正譜伴奏，感受作者的高超技藝，并研習不同風格的音樂作品，加強我們高職音樂專業(yè)學生的即興伴奏的能力，發(fā)展成為一名合格的社會音樂工作者。

參考文獻：

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[2]邢朔.高職音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)分析[J].音樂時空，2015（23）：183-183.

（作者單位：遼陽職業(yè)技術學院）