楊穎

摘要：隨著社會節(jié)奏的不斷加快，對人才的要求也在不斷提高。特別是對醫(yī)療領(lǐng)域而言，與國際化體系不斷接軌，越來越迫切的需要護理專業(yè)的高級人才。但從目前情況而言，整體上中職護理專業(yè)的英語教學存在許多問題，學生的學習積極性不高。因此，本文主要針對中職護理專業(yè)英語教學展開討論，根據(jù)存在的不足提出對應的改革措施，提高中職護理專業(yè)學生的英語學習水平。

關(guān)鍵詞：中職；護理專業(yè)；英語教學；積極性

作為培養(yǎng)護理人員的主要陣地，中職院校的護理教學一直是重要的環(huán)節(jié)。通常而言，在醫(yī)學領(lǐng)域醫(yī)生固然是最主要的核心，但實際上護理人員也發(fā)揮著重要的作用，能夠保證患者按照科學的康復方式進行恢復，是專業(yè)醫(yī)生的重要輔助環(huán)節(jié)。因此，解決學生的專業(yè)化發(fā)展問題是迫在眉睫的事情。但是，目前中職護理專業(yè)工作仍大多按照傳統(tǒng)的教學思路進行教學，與當今全球化的發(fā)展戰(zhàn)略不相符，英語學習在工作中的方方面面都有相應的用處，但是在實際教學過程中并沒有給予足夠的重視，同社會的需求對接還存在問題。所以，作為教師而言，如何實現(xiàn)當代中職護理專業(yè)的英語教學改革，是急需解決的問題。

一、目前中職護理專業(yè)英語教學中存在的問題

（一）教師教學水平不足

從目前中職護理專業(yè)的教師情況進行分析，一部分年齡較長的英語教師，由于長期受到傳統(tǒng)教學思維觀念的影響，針對當前學生的學習狀況缺少足夠的了解，許多內(nèi)容沒有同當前的社會需求相結(jié)合，對學生能力的提高并沒有太多幫助。同時，教師隊伍缺乏新鮮血液，教師的課時量多、任務量大，不能保證高效課堂的教學質(zhì)量。此外，教師的技能水平有限，教學方式單一，使得學生的學習積極性無法充分調(diào)動，課堂活躍度不高。

（二）教材的更新不及時

查看目前教學中使用的教材內(nèi)容可得知，很多課本并沒有結(jié)合中職護理專業(yè)學生的實際學習情況，在選擇教學教材的時候，沒有考慮到當前中職護理學生英語基礎薄弱的情況，導致學生逐漸喪失學習的自信心。同時，部分教材內(nèi)容沒有根據(jù)新課改的要求進行創(chuàng)新和改革，不尊重學生的個性發(fā)展，沒有從學生興趣點與內(nèi)在需求的角度進行考慮，因而欠缺實用性。此外，對學生的職業(yè)未來發(fā)展也缺乏針對性，與實際應用之間存在較大差距，限制了學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性[1]。

二、提高中職護理專業(yè)英語教學質(zhì)量的建議

（一）提高教師隊伍的教學水平

教學過程中，教師作為教學環(huán)節(jié)的主要引導者和組織者，具有重要的作用與價值。因此，中職護理專業(yè)應該將提高英語教師技能水平作為主要的改革方面，教師不僅要掌握英語教學的多樣化方式，還需要和學生之間建立良好的聯(lián)系和溝通關(guān)系，這樣可以有助于學生更好地了解課堂知識。此外，學校也可以定期組織經(jīng)驗交流會，給教師的教學思路提供更多的選擇空間，并且了解掌握最新的教學思路，不斷調(diào)整自身中職護理專業(yè)的英語教學模式。

（二）及時改革英語教材內(nèi)容

中職護理專業(yè)的英語教學，需要與當前社會的實際需要進行緊密結(jié)合，突出人才培養(yǎng)的針對性，同護理專業(yè)的未來職業(yè)規(guī)劃進行充分的對接。因此，對目前不適合學生發(fā)展的教材內(nèi)容進行及時的調(diào)整。同時，適當?shù)慕档徒虒W難度，多選擇一些相對簡單的語言材料，以調(diào)動學生的學習積極性為主，讓學生體會到學習的樂趣，并貫穿于教學環(huán)節(jié)的各個階段[2]。

（三）創(chuàng)造良好的教學情境

中職護理教學的主要工作，還是以培養(yǎng)學生較強的專業(yè)和技術(shù)為主要目標。所以在教學中應明確教學目標、培養(yǎng)學生積極正確的思想理念，注重英語實用性。目前，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，能夠充分調(diào)動學生的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)自主學習能力。具體而言，教師首先需要同學生建立一種新型學習關(guān)系，兩者需要站在平等的原則和基礎之上，對學生的課堂反映進行觀察；同時，對表現(xiàn)積極的學生進行充分的表揚和鼓勵，尊重學生的課堂表現(xiàn)，對不規(guī)范的學習行為加以引導，讓學生能夠體會到自我學習過程的優(yōu)勢與不足，敢于表達自己對知識的真實看法，提高學生的英語表達能力，并有效提升其學習能力水平。

（四）發(fā)揮學生的主觀能動性

教師除了在課堂上給予學生充分的表現(xiàn)空間之外，還需要給學生提供實踐英語對話的機會，與所學內(nèi)容進行充分結(jié)合。因此，在課堂學習之外，可以給學生布置一些場景任務，讓學生通過小組討論、游戲等方式，在情景活動中將課堂所學內(nèi)容進行訓練，這樣可以增強學生對知識的掌握程度。此外，教師也可以充分借助多媒體技術(shù)提高學生學習英語知識的興趣，豐富英語教學內(nèi)容，

三、結(jié)束語

中職護理英語教學，是學生將來走入工作崗位需要掌握的基本技能之一。提高學生的英語水平，對提升醫(yī)護人員的綜合能力具有重要意義。因此，作為教師而言，應該不斷改變教學方式，吸收新的教學理念，以學生為核心，調(diào)動學生的參與積極性，提高學生的思維能力和自主學習意識，從而提升學生的英語水平。

參考文獻：

[1]楊衛(wèi)紅.創(chuàng)設醫(yī)學情境在高職護理專業(yè)英語教學中的應用效果[J].中華護理教育，2016，6：56-57.

[2]李奕.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的高職護理專業(yè)英語教學模式改革探索[J].課程.教法.教學，2017，3：136.

（作者單位：河北省秦皇島市衛(wèi)生學校）