摘要：與普高生相比，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，英語(yǔ)成績(jī)較差，高職院校大學(xué)四級(jí)通過(guò)率不高，為了提高通過(guò)率，學(xué)生必須在報(bào)考四級(jí)之前參加學(xué)校組織的英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（PRETCO）的測(cè)試。在這種情況下，如何提高學(xué)生的PRETCO的成績(jī)是大部分高職英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)難題。本文從心理學(xué)的角度分析，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論出發(fā)，通過(guò)調(diào)查與分析，就如何提高英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的通過(guò)率，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)應(yīng)用能力考試；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教學(xué)方法

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（PRETCO）簡(jiǎn)稱英語(yǔ)AB級(jí)考試，是根據(jù)高職生的英語(yǔ)能力而設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)水平考試。近年來(lái)，很多高職院校沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“PRETCO證書(shū)”與畢業(yè)證掛鉤，但是，對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了保證大學(xué)四六級(jí)的通過(guò)率，必須先拿到PRETCO。因此，絕大多數(shù)瘋狂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是想在校期間必須拿到PRETCO。心理學(xué)中一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)指學(xué)生的興趣、自我概念、性格、抱負(fù)等主觀因素產(chǎn)生的影響。外在動(dòng)機(jī)指由外在的獎(jiǎng)罰、害怕考試不及格、家庭、社會(huì)、同伴群體等客觀因素所產(chǎn)生的影響。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件一般分為三類(lèi)：（1）外律，完全由外部因素決定。（2）內(nèi)攝自律，指把外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)需，受到自尊的影響而努力學(xué)習(xí)。（3）認(rèn)同自律，指為了達(dá)到個(gè)人有價(jià)值的目標(biāo)，它的內(nèi)在程度最高。那么如何幫助學(xué)生把外在的要求變成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要求外語(yǔ)教師首先要了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本情況。

一、 調(diào)查與分析

1. 調(diào)查目的

本次調(diào)查的主要目的是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式，研究高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和方法，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體狀況，從而更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

2. 調(diào)查對(duì)象的選取及基本情況

此次回收的問(wèn)卷調(diào)查情況如下：

調(diào)查對(duì)象：在校湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院高職專(zhuān)科學(xué)生

有效問(wèn)卷：360份

3. 調(diào)查結(jié)果與分析

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查結(jié)果顯示：50%的學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是為應(yīng)付考試，有30%的學(xué)生是為了將來(lái)能找份好工作。主動(dòng)學(xué)習(xí)的占4%，被迫學(xué)習(xí)的占6%，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的的占10%。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度

從調(diào)查中得知，30%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，60%對(duì)英語(yǔ)不感興趣，完全討厭英語(yǔ)的占10%。絕大多數(shù)學(xué)生不感興趣的原因主要是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效果不理想，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（3）學(xué)習(xí)方法

20%的學(xué)生有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一套方法，50%的學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，30%學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師授課不感興趣。

二、 應(yīng)對(duì)策略

1. 針對(duì)等級(jí)考試進(jìn)行訓(xùn)練，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由學(xué)生自己來(lái)設(shè)定英語(yǔ)備考學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出相應(yīng)的短期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)英語(yǔ)必須把長(zhǎng)期目標(biāo)分解成許多短期目標(biāo)，比如把PRETCO詞匯分割成每天背多少，聽(tīng)?zhēng)灼?tīng)力，做多少篇閱讀理解等等。能夠?qū)崿F(xiàn)短期目標(biāo)，學(xué)生的興趣會(huì)增強(qiáng)，隨之“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”會(huì)得到強(qiáng)化。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“活用”英語(yǔ)的重要性，實(shí)現(xiàn)自我檢查和自我測(cè)試，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2. 增加課程教學(xué)的變量，師生相互合作共同推進(jìn)課堂教學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生情況等，適當(dāng)增加課堂教學(xué)的變量，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的教學(xué)方法組織好每一節(jié)課，從而增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這諸多變量主要包括兩個(gè)部分：外部因素（課程和測(cè)評(píng)）和內(nèi)部因素（教師）。外部因素（課程和測(cè)評(píng)）結(jié)合社會(huì)需求和能力發(fā)展的要求，高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱應(yīng)設(shè)置預(yù)備級(jí)英語(yǔ)，設(shè)有閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)，目的是實(shí)現(xiàn)高中向大學(xué)的過(guò)渡。測(cè)試評(píng)價(jià)采用終結(jié)性考試和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。內(nèi)部因素（教師）應(yīng)將“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)化成多媒體技術(shù)下和英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化整合，開(kāi)發(fā)“微課程”，開(kāi)展共同研究為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 利用學(xué)習(xí)成果反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極歸因

老師要告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生們及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，通過(guò)反饋又能看到自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立克服缺點(diǎn)的決心，激起上進(jìn)心，繼續(xù)前進(jìn)。在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歸因習(xí)慣，讓學(xué)生必須明白只有努力才能成功。要引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高歸因于自身內(nèi)部因素，這樣可使學(xué)生體驗(yàn)到成功感和能力感，進(jìn)一步增強(qiáng)今后完成任務(wù)的自信心，同時(shí)，應(yīng)預(yù)防學(xué)生將失敗歸因于自身的不可控的因素，因?yàn)檫@種歸因方式會(huì)挫傷和削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

4. 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采取多元方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。評(píng)價(jià)應(yīng)該包括該學(xué)生的課前預(yù)習(xí)（preview）情況、課堂參與（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）、課后作業(yè)、試卷成績(jī)等。課堂上和課后的各個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生各自的情況，加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)。同時(shí)教師應(yīng)提供不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能事半功倍地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、 結(jié)語(yǔ)

從事任何活動(dòng)都要有動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出的動(dòng)機(jī)不足，需要教師結(jié)合學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，探索各種有效的學(xué)習(xí)策略，積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能獲得好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

鄢鳳霞，湖北省武漢市，武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint