張光明

說起寫作總是件令學生頭疼，讓老師費心思的事情。普遍小學生的作文不是記流水賬，就是生搬硬套抄襲例文，更有甚者是滴水不漏照搬例文。造成這種局面的原因是，除了學生缺乏寫作興趣，產(chǎn)生厭惡情緒外，關(guān)鍵是“巧婦難為無米之炊”。

《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生對寫作束縛，鼓勵學生自由表達、創(chuàng)意的表達?！边@就要求教師要轉(zhuǎn)變以往的一貫做法，認真引導學生快樂作文。那究竟如何讓學生樂于寫作，提高他們的寫作水平呢？下面筆者談幾點自己的看法。

一、要充分激發(fā)學生寫作興趣

激發(fā)學生寫作興趣是學生寫好作文的前提條件，世界著名科學家愛因斯坦說過，“興趣和愛好是最大的動力?！比~圣陶曾說過，“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣在寫作中起著何等重要的作用。只有當學生對寫作產(chǎn)生了興趣，才容易提高寫作水平。而興趣并非與生俱來的，是在實踐中不斷培養(yǎng)出來的。新的課程標準下的作文教學要培養(yǎng)學生寫的興趣，寫的熱情。激趣，作為語文教師，首先要多尋找一些具有欣賞價值的文章來朗讀，給學生欣賞，讓學生感悟文中的韻味和作者的寫作風格、特色，特別是對一些優(yōu)美的句子和段落要反復讀，讓其有身臨其境之感，達到陶冶情操、培養(yǎng)文感的效果，使學生對作者產(chǎn)生敬仰之情，羨慕之心。如本人在朗讀佳作《觸摸春天》課文時，我聲情并茂朗讀，把學生帶進了渴望春天、擁抱春天的情景之中，使學生產(chǎn)生熱愛大自然，投身大自然的感情沖動，為今后學生的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)并有效激發(fā)了學生的寫作熱情。其次，教師還可以寫一些例文念給生聽，常言道：身教勝于言教，小學生天生具有向師性，如果教者在學生面前樹立自己具有較高寫作水平能力的師者形象，這樣學生自然會效仿老師寫作，這時老師就可順勢而為了。

二、要抓住有利時機，點撥寫作方法

寫作方法不是一蹴而就的，提高寫作水平，也不是立竿見影的事情，必須要經(jīng)過一個過程。所以，作為語文老師，必須要抓住有利時機對學生進行寫作點撥訓練。

（一）在課堂閱讀教學中對學生滲透寫作方法

教師在平時的語文課堂閱讀教學中進行點撥滲透寫作方法，這是提高學生寫作能力的有效途徑和方法。語文教材中的每篇課文都是范文，均出自名家手筆，在寫作方法、布局謀篇方面均有其獨到的一面，只要引導好學生加于理解、掌握，就有利于幫助小學生了解寫作方法，提高自身寫作能力和水平。教學每一篇文章時都有必要了解文章中心，作者在寫文章時是怎樣圍繞中心選材的，在謀篇布局上是怎樣合理安排的，怎樣處理材料詳略等，這些都屬于寫作方法和技巧方面的內(nèi)容，學習寫作方法應從課文入手，只要在教學中將每一篇課文的寫作特點、方法滲透給學生，久而久之，學生的寫作水平是一定能夠得到有效提高。此外，為了達到鞏固深化的目的，在教學中，我常常讓學生根據(jù)自身經(jīng)歷和實際，讓學生仿寫課文中幾句或一段精彩的話，將文中學到的話引用到描寫另一類事物方面。如在教學《桂林山水甲天下》一文時，我在教學中有意滲透作者的寫作方法與表達技巧：課文采用了總分總的寫作方法，作者主要抓住桂林的山（奇、秀、險）、水（靜、清、綠）的特點來寫，然后讓學生模仿作者寫作方法描寫自己游覽過的地方，注意抓住景物特點來描寫，結(jié)果很多學生寫得栩栩如生，學生從中體會到了寫作的成功與喜悅。

（二）引導學生留心觀察，寫好生活日記

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不?！瓚搶ふ易魑牡脑搭^，有了源頭水才不停地傾瀉，這源頭就是生活。”可見生活細微之處見真情，細小之處是特色。通常是這些細微的動作、神情、事物的形狀、顏色讓整篇作文充滿生氣。因此，我積極倡導學生投身大自然，擁抱大自然，融入大自然，做生活的有心人，鼓勵學生寫好觀察日記。例如，母親節(jié)即將來臨，我布置學生幫母親干家務(wù)活。把自己是怎樣做的，怎樣想的記下來并認真觀察母親的表情，留心母親說的話，結(jié)果學生熱情高漲，積極幫忙干家務(wù)活，在日記中流露出自己的真情實感并體會到母親生活的艱辛與不易。這樣做既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又達到了寫作效果，還給學生上了一節(jié)思想教育課，真是一舉多得。

（三）拓寬學生的知識面，引導他們積累詞匯、豐富語言是提高寫作能力的前

提條件

寫好一篇文章不僅要注重謀篇布局，而且還要講究遣詞造句。謀篇布局和遣詞造句是骨架和血肉的關(guān)系。一篇好的文章是需要好的語言來渲染的，為了豐富學生的詞匯，我平時注重引導學生博覽群書，不斷拓寬他們的知識面，積累詞匯，豐富語言，同時，我還要求學生做好讀書筆記，將好詞、好句、好段落或自己喜歡的文段摘錄下來，利用晨讀或課余時間讀一讀，記一記，想一想。為了提高學生的寫作水平本人還特意舉行“看誰讀得多，摘錄得好”的活動。由此一來，學生的閱讀興趣濃了，摘錄的優(yōu)美詞句也越來越多。例如，我班的靜云同學光摘錄本就有好幾本，她不僅摘錄優(yōu)美詞句還把它背誦下來。

學生對寫作產(chǎn)生了興趣、掌握了寫作技巧，詞匯多了，語言豐富了，知識面拓寬了，這樣他們寫作時，就會水到渠成，達到事半功倍的效果。