車益民

（南京工業(yè)大學體育部，江蘇南京 210009）

隨著素質教育的全面推進，高校公共體育課程的改革力度也越來越大，無論是教育理念還是教學方式都有了較大改善，尤其是教學內容呈現(xiàn)出了鮮明的多元化趨勢，于是原有的體育課程結構被打破，傳統(tǒng)民間舞蹈在高校體育課堂上遍地開花。然而，高校公共體育課程在引入采茶舞之后，卻依然沿用舊有的體育教學模式而忽略了采茶舞這一新體育課程的個性化特點，進而使得學生以為“單水袖”、“矮子步”和“扇子舞”就是采茶舞的全部，從而輕視了采茶舞的藝術與文化價值。因此，在這個風云變幻的現(xiàn)代社會里，采茶舞在走進高校公共體育教學時，必須審時度勢不斷根據(jù)新形勢及時對教學策略進行優(yōu)化調整。

1 采茶舞在高校公共體育教學中的價值闡述

1.1 促進以茶文化為代表的傳統(tǒng)文化的弘揚

采茶舞是在民間舞蹈的基礎上形成的一種傳統(tǒng)歌舞，其在悠長的歷史隧道中沉淀成了獨具特色的茶文化舞蹈藝術形式。同時，采茶舞的服飾裝扮、道具選擇以及婀娜輕盈的舞姿都曾對民族舞蹈的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。然而，歲月變遷，傳統(tǒng)民族舞蹈卻被時光的黃沙所湮沒，采茶舞也因之而失去了往日的顏色。但是，高校的公共體育教學引進采茶舞，意味著失落沉睡的傳統(tǒng)文化正在被喚醒，采茶舞的藝術形態(tài)以及文化特色將會被體育教學所吸收，而學生作為受體則成為了采茶舞這一傳統(tǒng)舞蹈藝術的主要接受者，其可以在學習采茶舞的過程中了解茶文化和傳統(tǒng)文化，并在無意識中肩負起弘揚傳統(tǒng)文化的使命。所以，從這一層面而言，采茶舞與高校體育教學相結合勢必會以由點及面的形式推動傳統(tǒng)文化的傳播。

1.2 推動高校公共體育教學的多樣化發(fā)展

高校公共體育教學一直深受影視教育的影響，處于被擱置的邊緣。無論是高校還是教師抑或是學生，對于體育教育都持一種不甚重視的態(tài)度。因此，即使課程改革的浪潮日益浩大，高校體育教學依然停留在較為原始的階段，部分高校的體育教學內容都沒有變動，教學手段也幾乎沿襲了以往的模式，而這種一成不變的教學模式對于采茶舞來說并不適用，甚至還會極大地阻礙采茶舞教學的順利進行。因而，為了促進采茶舞教學的有序開展，高校必然會據(jù)此對其體育課程內容進行重新設計，由此傳統(tǒng)采茶舞的元素會被悉數(shù)吸收，踏步轉的舞步、變換的隊形以及豐富的曲調都會在無形中促使高校的公共體育教學向多樣化發(fā)展。例如，某高校在進行體育課程改革時，利用采茶舞的民族文化元素對現(xiàn)代舞蹈進行改編之后開創(chuàng)了一種能凸顯東西方文化的新舞蹈藝術，極大地豐富了高校體育教學的內容。

2 我國當前高校公共體育教學的現(xiàn)狀分析

2.1 教學內容安排不當

教學內容是指高校公共體育教學的理論知識與身體練習的總和，通常來說，任何教學內容都包含理論與實踐兩個部分，但是我們當前高校的體育教學卻主要是實踐課程，完全忽略了理論知識的傳授。學生的體育課也一般是以室外運動的形式為主，進而導致很多學生只知道結果而不知其所以然。例如，太極拳的教授是直接從拳術開始的，教師不會對太極拳的相關理論進行詳細闡述，學生連太極拳的基本招式——42式太極與24式太極都沒有弄清楚，就匆匆忙忙進入了招式的練習中，那么其對于太極拳的歷史淵源與拳術派別之分就可想而知了。所以，體育課程的不合理設置抑制了學生對于某些課程的興趣，也不利于良好體育氛圍的形成。

2.2 場地硬件設施不健全

任何體育運動都需要在相應的場地內進行，并且還要有相應的設備。游泳需要游泳池，籃球需要一個籃球場和籃球，羽毛球需要羽毛球館、球拍以及羽毛球。所以，高校體育教學的正?；M行必須要以場地硬件設備為基石，否則一切都只是紙上談兵。但現(xiàn)實卻是，某些高校由于財力物力的限制，體育教學設施并不齊全，甚至連游泳這門課程都難以出現(xiàn)在部分高校的體育課表之上。更為驚人的是，由于場地的限制，某高校的舞蹈教學大多是在籃球場地上進行，舞蹈練功房的缺失使得其體育舞蹈的教學效果收益甚微，學生只能在簡單地模仿中跳出舞蹈的大致模樣，卻不能利用墻面鏡的對比來分析自己的不足之處，而這些則直接影響了舞蹈教學質量的提升，也在間接中使得體育教學的效果大打折扣。

2.3 學生參與度不高

體育是為了強身健體，其主要的目的是為了增強學生的身體素質，并通過運動來促進其身心健康的協(xié)調發(fā)展。但是，學生在步入大學之后對于體育課的喜愛度并不高，甚至有人表示不愿意上體育課，還認為上體育課是浪費時間，高校公共體育課的歡迎度也就可見一斑了。然而，為何高校大學生對體育課如此排斥？究其原因，高校體育教學手段異常單一，教師除了利用現(xiàn)有的體育設施進行教學之外，并不會結合具體的教學內容對課程進行創(chuàng)新設計。例如，在足球教學過程中，教師只會讓學生反復練習傳球、帶球與射球，基本上考試考什么學生就學什么，枯燥的教學方式將實踐教學的樂趣全部掩蓋。在此背景下，學生對于體育課的熱情越來越弱，對于體育課的積極性自然也不高。

3 新形勢下采茶舞在高校公共體育教學中的創(chuàng)新應用

3.1 根據(jù)采茶舞的民族化特點，合理設置體育教學內容

高校體育課程的建立仿照的是西方的體育教學模式，而采茶舞作為我國傳統(tǒng)舞蹈文化的一種，其自誕生之初便被打上了是傳統(tǒng)民族文化的烙印。因此，高校在利用采茶舞進行公共體育教學的創(chuàng)新設計時，應該率先順應時勢的變化，根據(jù)采茶舞的民族化特點，加強公共體育課程的改革。首先，高校應該從體育教學的內容著手，以當前的時代新趨勢與學生對于體育課程的接受度為出發(fā)點，強化教材的選擇并對教學內容進行適當取舍，堅決擯棄不合乎規(guī)范的采茶舞教材。而后，高校也應該從教學改革的形勢著手，積極組織相關的采茶舞教師以及體育教育專家對市面上的采茶舞教材進行嚴格篩選，并以學生對于采茶舞的了解程度為立足點，重新編纂權威性、科學性、且具有操作性的采茶舞規(guī)范化教材，從而使其與教學大綱相一致。當然，采茶舞體育教材的內容也應該從低到高逐次深入，以循序漸進的方式促進采茶舞課程體系的完善化。

3.2 持續(xù)加大投入力度，建立健全的體育硬件設備

采茶舞走進高校體育課堂的前提是必須要為其提供良好的體育設施，否則其在高校的推廣則會陷入舉步維艱的境地。所以，高校應該不斷加大對于體育設備的投入力度，結合教學設施不完善這一情況，對采茶舞體育教學所需要的教學環(huán)境以及教學場所與教學設備進行分別處理。具體來說，高校應為采茶舞教學營造寬松的文化氛圍同時也要更新其教學設備。高校必須順應素質教育這一趨勢轉變觀念，樹立體育教育與文化藝術教育并重的觀點，充分意識到采茶舞體育教育的重要性，并為其教學的開展提供足夠的物質支持。不僅單獨設立采茶舞舞蹈房，而且也應該為其理論教學以及實踐教學準備齊全的音響與多媒體設備。例如，高校可以為采茶舞體育課程的建設撥付專項基金，在添置了足夠的場館設施與體育器材以及教學設備之后，并為其后期維修預留充足的資金，以保證采茶舞體育教學工作的順利進行。

3.3 重視人才的培養(yǎng)，提升師資隊伍的體育教學水平

教師在采茶舞體育教學中的作用是不容小覷的，畢竟教師才是整個教學活動的主要實施者，其專業(yè)水平的高低與教學能力的強弱對教學質量將會產(chǎn)生莫大影響。因此，高校的體育教學應該隨著新形勢的發(fā)展而隨機進行調整。一方面，高校作為人才培養(yǎng)的基地，其必須認識到人才的重要性，通過提升教師的專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)實現(xiàn)采茶舞體育教學效果的最大化，針對目前高校所面臨的體育教學問題打造一個“學高為師、身正為范”的專業(yè)教師團隊。另一方面，教師也應該從全民運動的新態(tài)勢入手，通過不斷參加競技性表演以及培訓進修深化其對采茶舞體育教學的領悟能力，進而強化其業(yè)務能力。當然，高校也應從采茶舞體育教師匱乏這一嚴峻形勢中意識到優(yōu)秀教師的價值，對于科研能力強專業(yè)水平高的教師進行實時物質獎勵，從而使得人才資源要素得到最大限度地開發(fā)。

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