栗士平

（正定縣諸福屯鎮(zhèn)蟠桃小學(xué) 河北 正定 050800）

無(wú)論是生理年齡還是心理年齡，小學(xué)生相對(duì)處于“弱勢(shì)”地位，在學(xué)習(xí)中注意力很難保持較長(zhǎng)時(shí)間。針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，輔之以體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

1 什么是體態(tài)語(yǔ)

體態(tài)語(yǔ)，顧名思義就是借助面部表情和合適的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行交流的一種無(wú)聲的語(yǔ)言。就英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用手勢(shì)、目光以及相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)傳遞教學(xué)信息，以吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，從而產(chǎn)生一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。

2 體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

2.1 活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師若單純地講解，或一味地讓學(xué)生聽(tīng)、讀，時(shí)間久了，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生聽(tīng)課興趣不濃厚，又何談教學(xué)效果？因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師若想順利、高效完成教學(xué)任務(wù)，就得想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。其中體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用就是很好的授課方式，恰如其分又不失幽默的體態(tài)語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好地理解教師所講知識(shí)。例如在學(xué)“去動(dòng)物園，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱(chēng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)來(lái)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，讓學(xué)生和教師一起動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)物英語(yǔ)單詞，這樣學(xué)生在“娛樂(lè)”中很快就掌握了英語(yǔ)單詞，并且印象比教師生硬的講解要深刻的多。

2.2 體態(tài)語(yǔ)的直觀性有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)~匯量少，表達(dá)能力較弱，再加上缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境做依托，小學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較乏味，學(xué)生通常情況下會(huì)出現(xiàn)“記得快、忘得也快”的現(xiàn)象。原因是學(xué)生是“死記”的，對(duì)所學(xué)知識(shí)并沒(méi)有深入的理解。因此教師在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，若有效使用體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有趣，并且還會(huì)對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生比較形象的理解，從而增強(qiáng)記憶力。例如在學(xué)習(xí)交通工具名稱(chēng)和一些食品名稱(chēng)時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，模仿諸如火車(chē)、救護(hù)車(chē)等不同工具的聲音；或借用表情來(lái)表演食品的酸、甜等，來(lái)有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。

2.3 利用體態(tài)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，就要運(yùn)用并強(qiáng)化它的語(yǔ)言工具能力，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較吃力的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的表達(dá)和母語(yǔ)還是有比較大的差異的。學(xué)生在運(yùn)用時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生發(fā)怵的心理，這時(shí)候教師就要鼓勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生就會(huì)稍微感覺(jué)到輕松一點(diǎn)。

3 體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用技巧

3.1 表情自然，其意要發(fā)自?xún)?nèi)心。若想使體態(tài)語(yǔ)很好地發(fā)揮教學(xué)效果，其意一定要發(fā)自?xún)?nèi)心，做到寧缺毋濫，否則教學(xué)效果會(huì)適得其反。我們常說(shuō)哪一個(gè)演員表演的角色可謂入木三分，其一方面來(lái)自語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，另一方面就是借助體態(tài)語(yǔ)，合適、到位的體態(tài)語(yǔ)能把角色的性情和特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做到表情和手勢(shì)均發(fā)自?xún)?nèi)心，這樣就能很好地觸及學(xué)生心靈，就會(huì)起到很好地激發(fā)和鼓勵(lì)的催化作用。如在教學(xué)laugh、smile、cry、happy等單詞時(shí)，教師可以做出相應(yīng)的大笑、微笑、大哭等一系列表情，還可以借助微信聊天中相應(yīng)的表情包來(lái)讓學(xué)生來(lái)區(qū)分這些單詞。這樣學(xué)生借助教師的表情和形象的表情包，很快就掌握了詞匯所表達(dá)的含義，在很大程度上加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的感官印象。

3.2 巧用“目光”的體態(tài)語(yǔ)，表情達(dá)意。眼睛是心靈的窗戶(hù)，眼睛能夠傳遞并表達(dá)出很多內(nèi)容和情感。教學(xué)中，教師的目光相當(dāng)重要，要用不同的目光來(lái)教育學(xué)生。例如對(duì)膽小的學(xué)生應(yīng)用鼓勵(lì)的目光；對(duì)思想上走思的學(xué)生要用暗示的目光，對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課積極回答問(wèn)題的學(xué)生要用贊許的目光；對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生可以運(yùn)用責(zé)備中帶有期待的目光……另外，教師還可以借助目光來(lái)觀察學(xué)生心思，捕捉學(xué)生的內(nèi)心世界。

[1]劉惠玲.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用 [J].河北教育，2003(05)：36.

[2]李黎明.淺析體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用 [J].才智，2011(15)：56.