楊子梁

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是門(mén)抽象的學(xué)科，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了分層次個(gè)性化教育、全方位教育，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);效率

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科之一，與其他課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯嚴(yán)密性，因此對(duì)小學(xué)生的理解能力要求更高。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，這種灌輸式的教學(xué)方式有其存在的必要性，但是也有其弊端。例如沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考機(jī)會(huì)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)、單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量不佳。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段學(xué)生的思維能力正從具體向抽象轉(zhuǎn)換，此階段的學(xué)習(xí)普遍存在語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)于數(shù)學(xué)成績(jī)的情況，因此，如何有效利用信息技術(shù)提高學(xué)生的思維能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的、邏輯嚴(yán)密的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要抽象思維。小學(xué)生抽象思維普遍較差，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授相關(guān)知識(shí)時(shí)，一味地照搬教材或者利用簡(jiǎn)單的道具（如橡皮泥、折紙等）開(kāi)展教學(xué)，小學(xué)生難免覺(jué)得枯燥乏味，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有著非常重要的作用，由于信息技術(shù)可以非常簡(jiǎn)便的利用圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等，所以可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體形象的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授兩物體之間的距離問(wèn)題時(shí)，如果利用傳統(tǒng)的板書(shū)講解，學(xué)生理解相對(duì)比較困難，而且缺乏興趣，但是如果以動(dòng)畫(huà)的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生更容易理解，并且注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果非常好。

（二）有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)

有效的師生互動(dòng)不僅能夠活躍課堂氣氛，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量。利用傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)方法存在枯燥、乏味的缺點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，互動(dòng)參與度低。如果把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，許多枯燥乏味的知識(shí)會(huì)變得更加形象，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行師生互動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。此外，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師更容易放低姿態(tài)，參與到與學(xué)生的互動(dòng)中，增加師生之間的交流。

（三）個(gè)性化教學(xué)

人與人之間存在個(gè)體性的差異，小學(xué)生之間的個(gè)體差異尤為明顯。由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)、嚴(yán)密、抽象的自然科學(xué)，不同學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)存在理解上的差異，特別是對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。因此，只通過(guò)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的講授，不同的學(xué)生掌握情況差異較大。因此，在教學(xué)過(guò)程中，授課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授。在利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該對(duì)講解的知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)講解的重點(diǎn)難點(diǎn)有明確的把握，在查找相關(guān)資料時(shí)，要圍繞講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化，使相關(guān)問(wèn)題更具有針對(duì)性;其次，可以利用信息技術(shù)查找更多的“圖、文、聲、像”，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真、豐富的教學(xué)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的圖片、動(dòng)畫(huà)或者符號(hào)，加深學(xué)生的理解。

（四）分層練習(xí)，全方位教育

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握離不開(kāi)不同類型、不同層次的練習(xí)題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往只通過(guò)作業(yè)情況查看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如果部分學(xué)生抄襲其他學(xué)生的作業(yè)，就會(huì)引發(fā)教師判斷的不準(zhǔn)確性。引入信息技術(shù)后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的題庫(kù)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型、不同難度的作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后當(dāng)堂提交，既可以使教師快速得知學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又可以避免學(xué)生之間的抄襲。此外，還可以通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師可以分批次把輔導(dǎo)作業(yè)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)把輔導(dǎo)作業(yè)傳遞給學(xué)生，這樣家長(zhǎng)既能掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，又能督促孩子學(xué)習(xí)，起到全方位教育的目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率

一題多變是我們訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的常見(jiàn)方法，信息技術(shù)與課程整合以后就方便多了，利用計(jì)算機(jī)軟件可以任意拖動(dòng)、任意改變效果的功能，我們?cè)谡n前只要準(zhǔn)備一道題，在課堂上當(dāng)學(xué)生解答完以后，只要將原題復(fù)制一下，再在復(fù)制后的題中進(jìn)行修改，整個(gè)變化的過(guò)程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新題的來(lái)龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時(shí)只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進(jìn)行比較了，需要改動(dòng)可以隨時(shí)改動(dòng)，很短的時(shí)間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。運(yùn)用信息技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。在教學(xué)中對(duì)于一些板書(shū)浪費(fèi)時(shí)間的內(nèi)容，我事先制成課件，教學(xué)時(shí)只是輕輕地點(diǎn)擊幾下鼠標(biāo)就可以了。教學(xué)綜合利用聲、光、形、色等形式，同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，既有利于表象的形成，也有利于知識(shí)的獲取和鞏固，它能突破時(shí)間和空間的限制，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是組成人類文化的重要部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是對(duì)學(xué)生思維能力、抽象能力的培養(yǎng)。只有充分利用信息技術(shù)，讓枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高師生互動(dòng)，才能達(dá)到高效的教學(xué)效果。適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。