宋麗影

【摘 要】在語文教學(xué)中，作文作為學(xué)生對語文知識的綜合運用，是教學(xué)活動中的一個重點和難點環(huán)節(jié)。而新課程標準要求，學(xué)生的作文必須注重情感的表達，做到有感而發(fā)以及對人事物的準確描述，滲透自己的思想情感。但是，面對作文這一教學(xué)難題，目前的初中語文作文教學(xué)仍然存在首一定的困境，為了進一步優(yōu)化作文教學(xué)，就必須要采取有針對性的對策加以改進。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);困境;對策

前言

目前，許多教師在新課程改革中嘗試了多種教學(xué)方法，以解決作文教學(xué)的問題，提高作文教學(xué)的有效性。然而，最終取得的效果并不理想。因此，為了有效提高初中語文作文教學(xué)的有效性，我們應(yīng)該對當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的理解困難有所認識，從而在此基礎(chǔ)上采取有針對性的改善對策來予以解決，只有這樣才能達到事半功倍的效果。寫作能力是學(xué)生運用所學(xué)的知識通過組織語言最終通過作文形式表現(xiàn)出來的，與此同時，作文在語文試卷中占有很大一部分分數(shù)值。在現(xiàn)代教育體系不斷更新和改革的背景下，作文教學(xué)應(yīng)以課程理念為指導(dǎo)，探索多樣化的教學(xué)方法，從而激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技巧。

1初中語文寫作教學(xué)的困境分析

1.1教學(xué)過程中缺乏新意

現(xiàn)階段，許多初中語文教師仍受傳統(tǒng)教育方法的影響。在教課過程中用一些優(yōu)秀的范文給學(xué)生作為講解的例子，然后讓學(xué)生按部就班進行模仿，讓很多學(xué)生沒有自己的寫作思路和創(chuàng)作靈感。一味照搬范文，忽視了作文教育應(yīng)該從學(xué)生實際情感出發(fā)的初衷。與此同時，一些教師在授課時只注重灌輸寫作技巧和寫作方法，課堂氛圍不活躍，與學(xué)生基本零交流。在很大程度上影響學(xué)生在寫作過程中的創(chuàng)新意識的發(fā)展，同時直接影響學(xué)生的作文水平的提高。

1.2作文教學(xué)脫離了實際生活

寫作與生活密不可分。目前，大多數(shù)學(xué)生在寫作時表現(xiàn)出像糊弄差事一樣對付的心態(tài)，將自己以前看到過的類似文章段落進行拼接挪用，根本做不到“寫作源于生活”，更談不上“高于生活”了。與自己的生活毫無聯(lián)系，這種組合物形式的作文，質(zhì)量通常不高。

1.3缺乏寫作興趣

正所謂興趣才是最好的老師，因此初中語文作文教學(xué)的過程當(dāng)中最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中作文對字數(shù)和內(nèi)容要求嚴格，所以學(xué)生很難產(chǎn)生自主寫作的興趣。另外，大多數(shù)教師只注重讓學(xué)生寫一些關(guān)于愛國主義和孝道等主題的文章，這也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作失去興趣。因為初中語文傳統(tǒng)課程缺乏良好的寫作環(huán)境，缺乏較為完整的寫作方法，學(xué)生就對寫作產(chǎn)生厭倦和敷衍的態(tài)度。

2 解決初中語文作文教學(xué)困境的對策

2.1教師需要創(chuàng)新的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法

為了解決初中作文教學(xué)中的一系列問題，初中語文教師應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。根據(jù)每個學(xué)生的寫作心理，寫作方向和寫作能力，以及不同年級學(xué)生的寫作能力和寫作思維，因材施教，制訂一套切實可行的教學(xué)方法。

第一，分層教學(xué)法：教師根據(jù)學(xué)生的寫作水平，將學(xué)生分為不同的寫作等級，并根據(jù)不同的學(xué)生水平設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃。為每個層次的學(xué)生提供不同層次的作業(yè)，并對作業(yè)的質(zhì)量進行評估，這不僅可以保護學(xué)生的自尊，還可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使所有學(xué)生的寫作技能得到充分的提高。

第二，游戲教學(xué)法：教師在作文教學(xué)中需要設(shè)置一些小游戲，并將游戲與寫作結(jié)合起來。它可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們更專注于寫作。

第三，情境教學(xué)法：教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場景，然后引導(dǎo)學(xué)生進入場景，從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的文章。

2.2擴大物質(zhì)積累渠道，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)

初中作文最重要的是材料的積累。初中語文教師可以推薦學(xué)生讀一些優(yōu)秀的書籍、著作等，從而開闊學(xué)生的視野，增加知識的積累。同時，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中提供更多學(xué)生生活的實例。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活的點點滴滴。引導(dǎo)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛和靈活的頭腦。這樣，不僅可以幫助學(xué)生積累材料，還可以提高他們的寫作能力。

2.3鼓勵自由寫作，活躍思維

教師不僅要成為教育者，還要成為學(xué)生。在初中語文課程的作文課中，教師不僅要注重寫作技巧的傳播，還要注重學(xué)生的想象力和情感表達的自由發(fā)展，不要對寫作主題施加太多限制。讓他們自由地發(fā)揮和寫下他們想寫的東西，讓學(xué)生在寫作中表達自己的真實感受，以充分調(diào)動他們的寫作熱情和積極的創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中語文作為連接小學(xué)與高中的語文學(xué)習(xí)橋梁，屬于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這當(dāng)中包括作文作為語文學(xué)科當(dāng)中的教學(xué)重難點，就更加需要對當(dāng)前教學(xué)所面臨的困境有一個清晰的了解，才能有針對性的采取對策來進行改善優(yōu)化，使初中語文作文教學(xué)走出困境，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的寫作能力，為其今后的語文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李曉東.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].中國校外教育，2019，（25）：66.

[2]王思琳.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].教育教學(xué)刊，2019，15.

[3]赫興，高愛玲.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策[J].課程教育研究，2019（52）：78-79.