劉芳

【摘 要】現(xiàn)如今，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域都取得了很大的進(jìn)步，尤其是在教育的發(fā)展上做出了創(chuàng)新和改革，“差點(diǎn)教育”就是我國(guó)在教學(xué)模式上做出的改變和創(chuàng)新，并且將“差點(diǎn)教育”新思想應(yīng)用在初中語(yǔ)文的教學(xué)中。初中階段的學(xué)生剛剛結(jié)束小學(xué)的課程并且也即將迎來(lái)高中的學(xué)習(xí)生涯，“差點(diǎn)教育”正好適用于中學(xué)生的發(fā)展。本篇文章首先對(duì)“差點(diǎn)教育”的定義與意義進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，其次寫(xiě)了“差點(diǎn)教育”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;新思想;差點(diǎn)教育

隨著我國(guó)教育改革新浪潮的興起，“差點(diǎn)教育”成為新時(shí)代教育的熱門研究對(duì)象，而且現(xiàn)在的教育教學(xué)把學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，并且要努力做到讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。“差點(diǎn)教育”既適應(yīng)了新時(shí)代教育的發(fā)展，又能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)非常有效地幫助。

一、對(duì)“差點(diǎn)教育”含義的理解

“差點(diǎn)教育”是我國(guó)專業(yè)教授黃老師提出的一個(gè)新思想，它旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。黃老師在提出“差點(diǎn)教育”的過(guò)程中不僅對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行了深層地研究，并且也借鑒了其他國(guó)家在教育上的成功先進(jìn)之處。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有聰明學(xué)生、愚笨學(xué)生的區(qū)分，也沒(méi)有品行好與品行不好的學(xué)生之分，只要針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，所有學(xué)生才能夠得到很好地發(fā)展。

二、“差點(diǎn)教育”對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的意義

培養(yǎng)綜合性人才是我國(guó)實(shí)行教育的主要目的，而“差點(diǎn)教育”就是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其倡導(dǎo)的理念是尊重學(xué)生之間的差異性，不同學(xué)生的實(shí)際情況不同，因此教師要有針對(duì)性地教學(xué)。這種方式讓教師能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以為自己加油鼓勁并且時(shí)刻對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

（一）使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者

原來(lái)的初中語(yǔ)文課堂非常死板沉悶，應(yīng)用“差點(diǎn)教育”后的語(yǔ)文課堂學(xué)生可以盡情展現(xiàn)自己的優(yōu)秀才華和能力，從而學(xué)生更加有勇氣來(lái)展示自己，課堂變得自由輕松，但又不失和諧。教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者，真正的探索還要靠學(xué)生們自己來(lái)完成。

（二）使教師與學(xué)生之間變得親近

實(shí)行“差點(diǎn)教育”之后，教師不再像以前一樣與學(xué)生之間有很大的距離，而是更加親切地與學(xué)生交流溝通，給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，從而使他們變得有自信。師生之間彼此尊重、同時(shí)也更加信賴對(duì)方。

（三）使教師教學(xué)能力得到提升，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展

“差點(diǎn)教育”倡導(dǎo)要促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也可以發(fā)展自己的個(gè)性，并且要求教師要根據(jù)實(shí)際來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整，在反思中使自身的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

三、將“差點(diǎn)教育”應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體措施

（一）針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采取分層形式

在初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力好一些，有的學(xué)生差一些，而且有的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)比較高，有的學(xué)生比較低，因此，在這種情況下，教師可以采取分層的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)，這一觀點(diǎn)正好符合“差點(diǎn)教育”中教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性的思想理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，個(gè)體之間存在的差異使學(xué)生的專長(zhǎng)也有所區(qū)別，因此，對(duì)學(xué)生因材施教可以推動(dòng)學(xué)生們的個(gè)體發(fā)展。教師可以依據(jù)學(xué)生的不同情況將他們分為不同的層級(jí)，對(duì)每個(gè)層級(jí)的學(xué)生要制定對(duì)應(yīng)的、適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣比較差的學(xué)生教師可以利用新型的教學(xué)模式、現(xiàn)代教學(xué)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生教師可以為他們傳授一些方法或者通過(guò)語(yǔ)文題的不斷鍛煉;對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)比較高的學(xué)生則需要為他們制定更高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠得到更好地發(fā)展。

（二）實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)如今我國(guó)的教育不僅中學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，更加需要培養(yǎng)的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生以后是要踏入社會(huì)的，無(wú)論是工作還是自己創(chuàng)業(yè)，交際能力與團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的。因此，小組合作學(xué)習(xí)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作能力，可以為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，例如微課的出現(xiàn)給教學(xué)方式帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)微課視頻讓學(xué)生們可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在自學(xué)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，等到上課的時(shí)候請(qǐng)求教師幫忙解決。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由學(xué)習(xí)，也比較適合初中生的發(fā)展，不僅可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)，并且還可以增加學(xué)生與教師之間的交流，進(jìn)而使語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)效果得到一定程度上的提高，最重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

“差點(diǎn)教育”新思想的出現(xiàn)為初中語(yǔ)文的教學(xué)帶來(lái)了很大的改變，教師的教學(xué)方法得到改善，教學(xué)理念得到升華。將“差點(diǎn)教育”應(yīng)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)中，不僅使課堂效果和課堂質(zhì)量有了很大的提高，并且也更加有利于初中生的發(fā)展。因此，“差點(diǎn)教育”在初中語(yǔ)文教學(xué)中值得推崇。

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