崔敏

【摘 要】為了能夠更好地提高學生語文素養(yǎng)和了解中國傳統(tǒng)文化，本文重點探討了如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，從課前導入、課本為主、積極拓展、實踐活動和網(wǎng)絡(luò)交流等方面進行分析，希望可以為初中語文教師以一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;教育教學

引言

我國是世界四大文明古國之一，具有五千年燦爛輝煌的中華文化，這些是中國民族的寶藏。語文是學生學習漢字的課程，在初中語文中滲透傳統(tǒng)文化教育，一直都是學校和教師重點關(guān)注的方面。新課程改革明確將弘揚傳統(tǒng)文化納入了教學要求，基于此，傳統(tǒng)文化走進課堂不僅是一種繼承，更是一種發(fā)揚。

一、故事為基，打開教學大門

初中生雖然已經(jīng)具有了小學六年的學習經(jīng)驗，但是從所處的年齡階段來看，仍具有很強的同心，對故事類的課文較為感興趣，教師可以借助學生這一心理特點，以故事作為課堂教學的切入點。初中語文教師在接受專業(yè)和職業(yè)培訓時，會接觸和了解到大量的傳統(tǒng)故事，一方面具備了向?qū)W生講解新故事的文化儲備，另一方面也擁有了將學生聽過的粗淺的傳統(tǒng)故事再加工的技能，因而初中語文教師要注重拓展自己的文化儲備，積極閱讀書籍。課堂的前五分鐘，正是學生注意力不集中的時期，教師可以抓住這一時間，進行傳統(tǒng)故事演講，為課文講解打好基礎(chǔ)。比如在學習《三顧茅廬》之前，可以向?qū)W生講解一下諸葛亮的聰慧和計謀，從而幫助學生理解為什么劉備會三次前往茅廬請諸葛亮出山。

二、課本為主，重視文化教學

課堂時不僅是教師教學的主要場所，還是學生學習的主要陣地，要想在初中初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，就必須做好課堂教學。教師在講解課本內(nèi)容時，除了要完成教學大綱所要求的內(nèi)容，還要有意識地從思想方面引導學生思考。比如在學習《渡荊門送別》“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的告別故鄉(xiāng)之情，教師除了要讓學生體會到作者遠游中對故鄉(xiāng)的思念，還要以現(xiàn)代高速發(fā)展的交通為切入點，從古代萬里行數(shù)年到如今的一日行萬里，讓學生為今天祖國的繁榮而驕傲。

三、網(wǎng)絡(luò)為徑，加深文化交流

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，文化交流與溝通也越來越方便。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，可以充分利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，從視覺、聽覺等多種角度來展現(xiàn)課本中的平面知識。比如在學習《蒹葭》這一課文時，很多學生對于“蒹葭蒼蒼”、和“在水一方”等場景沒有一個場景認知，因而也就無法體會文字所描繪的美妙情景。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找具有詩歌朗誦和背景音樂的mv，然后向?qū)W生播放，讓他們形象化地理解課文。再比如可以通過互聯(lián)網(wǎng)和不同省份的學校進行交流，一方面可以提升教師的教學水平和增加教學經(jīng)驗，另外一方面還可以鍛煉學生的語言溝通能力。

四、實踐為法，滲透傳統(tǒng)文化

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，除了要基于課本進行理論教學，還要關(guān)注實踐教學的重要性。初中語文教師要有意識地在“活動中”開展教育，以“體驗”為基石，賦予傳統(tǒng)文化新的時代特色，提高學生學習的興趣，在實踐中感悟，在感悟中升華，最終在自我發(fā)展和成長中進步。比如可以定期開展校級古詩詞朗誦大會、成語接龍大賽和名著片段表演等等，將中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以多種形式展現(xiàn)，在競爭中掌握新知識，在展示中復習老知識。對于在比賽中取得優(yōu)異成績的學生，學校除了要進行表揚之外，還應該給予一定的物質(zhì)獎勵，讓學生以此為驕傲。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學生走出校門，在社會中宣傳我國的傳統(tǒng)文化，引導學生自己動手制作一些具有特色的傳統(tǒng)物件，如中國結(jié)、布老虎、京劇臉譜等等拜訪展示，吸引更多的路人駐足觀看。

五、素材為輔，拓展教學內(nèi)容

雖然初中語文課本中有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，但是這些課文大多是經(jīng)典詩詞的選段，雖然在篇幅和難度上符合初中生所能接受的水準，但是難免會情節(jié)內(nèi)容前后不銜接或者缺乏歷史背景，因此教師要在課本之外積極挖掘素材，拓展教學的深度和廣度。比如在學習《莊子與惠子游于濠梁之上》這一古文時，教師可以在介紹完莊子生平和思想背景之后，進一步向?qū)W生拓展戰(zhàn)國時期相關(guān)內(nèi)容，如莊子屬于哪家哲學思想，這一家哲學思想的核心是什么，還有同家學派還有哪些名人，諸子百家還有其他哪些學派等等。學生在了解到莊子屬于道家和道家核心思想之后，就會自然而然地與孔子的儒家思想進行比較，分析這兩種思想的不同和相通之處，這對初中生人生價值觀的形成有著非常重要的促進意義。

六、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師要認知到自己是中華文化重要的傳播者，是打開學生傳統(tǒng)文化大門的引領(lǐng)者，因此在教學時除了要立足課本，完成教學大綱任務(wù)之外，還要積極拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容。要在提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學生激發(fā)學習的熱情，加深對于中國五千年發(fā)展的理解，從而使學生能夠更好的學習和成長，成為一個積極的文化傳播使者。

參考文獻：

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