張海霞

【摘 要】計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，計算能力的高低對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有重要影響，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。基于此，本文以此為題，結(jié)合作者的實際工作論述了提高小學(xué)生計算能力的幾點策略，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;計算能力;提高;策略

前言：計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點與難點，它來源于生活，又廣泛的應(yīng)用于生活。精準(zhǔn)計算的能力對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義，也能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年齡小粗心大意，認知能力又相對較弱，這就導(dǎo)致了學(xué)生在計算時容易馬虎，計算不準(zhǔn)確。因此，教師要想提高小學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生計算的準(zhǔn)確快速，就需要采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以此提高學(xué)生的計算能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的計算興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)好數(shù)學(xué)精準(zhǔn)計算的驅(qū)動力。因此，在小學(xué)階段要想提高學(xué)生的計算能力，離不開學(xué)生計算興趣的支持，只有學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會自主的參與到計算學(xué)習(xí)當(dāng)中，在掌握正確有效的計算方法的同時提高自身的計算能力感悟到數(shù)學(xué)計算所帶來的樂趣。教師要有意識的針對學(xué)生的計算能力進行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與計算的熱情[1]。

為了有效的激發(fā)學(xué)生對于計算的興趣，教師根據(jù)實際教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，采用寓教于樂的形式，設(shè)計出多樣化的、具有趣味性、靈活多變的計算訓(xùn)練，以此來調(diào)動學(xué)生主動參與計算的積極性，提升小學(xué)生的計算能力。比如，教師在學(xué)生進行口算和心算的訓(xùn)練中就可以運用游戲或競賽等訓(xùn)練模式，以此來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，促進計算能力的提升。例如，在教學(xué)100以內(nèi)的加減法時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅的教學(xué)情境用來激發(fā)學(xué)生的興趣，把全班學(xué)生科學(xué)的進行分組，運用“過河游戲”的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生用接力的方式來完成卡片的計算，課堂教學(xué)的氣氛十分的活躍，學(xué)生們情緒也非常的高漲，教師及時準(zhǔn)確的評判出優(yōu)勝的小組。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，也都急于提高自已的計算能力，希望在今后的活動中能取得好的名次。

二、培養(yǎng)學(xué)生多重計算的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，口算又稱心算，是不借助任何工具的一種計算方法?？谒愕臏?zhǔn)確性和速度是學(xué)生計算能力的重要表現(xiàn)，對筆算有著極大的幫助[2]。因此，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，口算訓(xùn)練既能提高學(xué)生的計算效率，又能幫助學(xué)生形成自身獨有的計算技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力

簡算能力的培養(yǎng)不僅能夠提高數(shù)學(xué)計算的效率，而且還有促進學(xué)生計算能力和思維能力的提升[3]。簡算是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)優(yōu)化的意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的思維能力和實際運用的能力，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效方法。例如，在計算28÷0.8÷1.25時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運用如下的方式進行計算：28÷（0.8×1.25）=28÷1=28，這樣既幫助學(xué)生找到了簡便計算的途徑，又引發(fā)了學(xué)生的自主思考，學(xué)生自會舉一反三的嘗試簡算練習(xí)，以此尋找更多的簡便算法，有效的提高了學(xué)生的計算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

（一）良好的審題習(xí)慣

很多學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤的原因并不是不會，而是沒有認真仔細的審題。所以，在實際教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生在開始計算前對所做題目進行仔細認真的分析與觀察，在明確已知條件和特點的基礎(chǔ)上，尋找是否存在簡便計算的方法，掌握正確的解題思路與步驟，防止出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象。

（二）良好的書寫習(xí)慣

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣對于學(xué)生的考試與學(xué)習(xí)具有重要的作用。因為不規(guī)范的書寫造成很多錯誤的出現(xiàn)，筆者就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生明明開始時寫的是5到了解題中部的時候卻變成了3，不規(guī)范書寫造成了不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的錯誤結(jié)果。所以，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣作為主要教學(xué)工作之一，要求學(xué)生在書寫時，字跡清楚、工整，在豎式計算時，要對齊數(shù)位，要規(guī)范解題的格式和過程，不允許跳步。

（三）檢查與反思的習(xí)慣

檢查與反思是良好計算習(xí)慣的重要組成部分，同時也是計算能力提升的一種體現(xiàn)。但在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生缺少檢查反思的好習(xí)慣，很多學(xué)生在解題之后并沒有及時的進行檢查，這時由于粗心和馬虎所犯的錯就不能被及時的發(fā)現(xiàn)，自然計算結(jié)果也不能保證準(zhǔn)確。因此，教師要讓學(xué)生在計算完成以后，及時的進行檢查，看看是否存在抄錯題的現(xiàn)象，也可以將計算結(jié)果帶入題中，進行反向檢查。反思則是看看是否還有更加簡便快捷的計算方法。

結(jié)論：總之，提高小學(xué)生的計算能力，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的多重計算的能力，并且在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。教師需要對學(xué)生計算當(dāng)中所出現(xiàn)的問題進行總結(jié)與歸納，找到影響計算能力提高的主要因素，有針對性的進行指導(dǎo)與干預(yù)，以求學(xué)生的養(yǎng)成精確計算的能力。

參考文獻：

[1]王惠萍.信息化背景下小學(xué)生計算能力的提升[J].西部素質(zhì)教育，2017，5（14）：82+84.

[2]沙麗芳.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略探討[J].中國校外教育，2017（24）：96.

[3]畢長生.淺談提高小學(xué)生計算能力的幾點策略[J].數(shù)碼設(shè)計，2017，6（09）：182-183.