黃明榮

摘要：素養(yǎng)，是在人的先天生理的基礎上，受后天環(huán)境、數(shù)學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數(shù)學知識、技能、能力、觀念和品質的素養(yǎng)。只有這樣學生才能很好的學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、解決數(shù)學問題、打好數(shù)學基礎、提高數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學素養(yǎng);課堂教學

所謂數(shù)學素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎上，受后天環(huán)境、數(shù)學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數(shù)學知識、技能、能力、觀念和品質的素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學考試中能解題，還應在日常生活中，時時處處表現(xiàn)出是個學過數(shù)學的人，且能運用數(shù)學知識解決日常生活中的數(shù)學問題。這就需要在長期的數(shù)學學習中逐步內化而成的。它包括：數(shù)學知識技能、數(shù)學思考、解決問題能力和數(shù)學觀念品質。一個小學生的數(shù)學素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：對數(shù)學學習的興趣;具有良好的數(shù)學意識;有比較扎實的數(shù)學基本功。那怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，是我們數(shù)學老師應解決好的一個重要問題。我認為培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)首先要從學生們的思想和態(tài)度人手，使學生能主動的、積極的、有興趣的學習數(shù)學，并在數(shù)學學習過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學意識，在生活中感受數(shù)學的應用，只有這樣學生才能很好的學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、解決數(shù)學問題、打好數(shù)學基礎、提高數(shù)學素養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣

《標準》關注數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，關注學生經(jīng)歷探索問題的過程。讓數(shù)學走進生活，培養(yǎng)學生對數(shù)學的親切感。數(shù)學來源于生活、服務于生活，生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學知識和生活實踐緊密結合起來，才能使抽象知識具體化、形象化。學生生活中熟悉的事物學習接受起來會更容易，在熟悉的情境中學習能更放松、更主動、更有自信、更愿意表達自己的想法、參與學習活動會更積極，而學生身邊的事物和生活場景恰恰是他們最熟悉的。所以在教學中，借助孩子身邊的事物講解數(shù)學知識，使他們產(chǎn)生親切感，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學，會提高他們數(shù)學學習的自信和數(shù)學學習的興趣。另外，多樣的教學情境會使學生產(chǎn)生新奇感、由于他們的年齡特點會使他們用更積極的態(tài)度參與學習活動，讓學生經(jīng)歷和感受知識的形成、探究過程，最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)興趣，使之全身心投入到學習活動之中。

2 重視學生數(shù)學學習的過程，形成數(shù)學技能

新教材不僅重視對數(shù)學知識結果的掌握，而且更關注學生對數(shù)學學習過程的經(jīng)歷與體驗，重視學生學習活動的探索發(fā)現(xiàn)過程。把動手實踐、自主探究與合作交流作為學生學習數(shù)學的重要方式，使學生有充分從事數(shù)學活動的時間和空間。在課堂教學中創(chuàng)設適合孩子參與的活動，注意讓孩子在活動中親身體驗數(shù)學知識，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。

3 學會用數(shù)學的眼光思考問題，培養(yǎng)數(shù)學意識

數(shù)學意識是指能用數(shù)學的觀念和視角觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，能主動地用數(shù)學思想、方法來思考問題，遇到問題能夠自覺地從數(shù)量上進行觀察和思考，形成一種量化的思維習慣，形成良好的“數(shù)感”。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，要使學生在遇到問題、接觸新鮮事物時，能夠用數(shù)學的觀念和視角思考問題，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學現(xiàn)象，并用數(shù)學的知識與方法去解決。對于小學生來說，從入學開始就須初步培養(yǎng)，可以用讓學生記數(shù)學日記、收集生活中的數(shù)據(jù)、用收集的數(shù)據(jù)和情境改編成一道數(shù)學題積累起來、制作數(shù)學小報等方式，使學生能夠從數(shù)學的角度對生活中的信息和學過的知識進行簡單歸類、整理，并能夠進行有條理的思考，慢慢到學會用數(shù)學語言來刻畫一些現(xiàn)實生活的簡單現(xiàn)象，根據(jù)需要信息進行處理并做出猜想，逐步形成較強的數(shù)學意識。在教學中應該培養(yǎng)學生以下意識：讓學生形成用數(shù)學的觀點和方法看待事物、處理問題的能力，形成一種自主的思維習慣;面對一些事物時，很快就能指出事物本質并解決問題的思維習慣;讓學生形成能利用已知的知識自主學習新知識的思維習慣。如教學面積單位時，教給學生邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米后，學生能自主學習得到：邊長是1分米的正方形面積是1平方分米，邊長是1米的正方形面積是1平方米。教學中還應加強數(shù)學思想方法的滲透，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，使學生主動地獲取知識，充分運用所學知識來解決實際問題，感悟數(shù)學思想和方法，在生活中不斷使用數(shù)學知識的過程中逐漸形成數(shù)學意識。

總之，我們教師要為學生創(chuàng)造適合他們開展和參與各種探究活動的條件，使他們在活動中開拓思維，促進個性發(fā)展，提高運用知識解決實際問題的能力，通過各種活動加深對數(shù)學知識的理解，感受數(shù)學學習的樂趣和應用價值，真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。