許亮

摘 要：隨著我國綜合國力的提升，教育事業(yè)也得到了迅速的發(fā)展，特別是我國在教育信息化方面取得的成就舉世矚目?？墒怯捎谖覈丝诒姸?，城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重，所以教育信息化在不同的地區(qū)，不同的學(xué)校還存在著明顯的差距。而如今，云計(jì)算的出現(xiàn)，對(duì)于改善我國教育信息化的現(xiàn)狀起到了重要的作用?；诖耍疚膹脑朴?jì)算的概念，教學(xué)資源平臺(tái)的現(xiàn)狀，云計(jì)算教育信息化平臺(tái)的架構(gòu)等幾方面進(jìn)行了分析。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；教育信息化平臺(tái)；研究

從世界進(jìn)入21世紀(jì)以來，一個(gè)國家的教育現(xiàn)代化程度就開始以教育信息化的發(fā)展程度來衡量，而云計(jì)算就使得教育信息化的發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新的高度，所以云計(jì)算從出現(xiàn)以來就成為了各個(gè)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)，不僅有大型的IT公司使用云計(jì)算，各大中小企業(yè)也因?yàn)槠渚哂休^高的靈活性，合理的價(jià)格而采用了云計(jì)算。在教育領(lǐng)域，云計(jì)算更是可以將教育信息化平臺(tái)靈活的展現(xiàn)出來。所以，研究云計(jì)算對(duì)于我國的教育事業(yè)有著重要的意義[1]。

一、云計(jì)算的概念

目前，關(guān)于云計(jì)算還沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念出現(xiàn)，所以一般來說，人們將云計(jì)算定義為它是一種虛擬的計(jì)算資源，是由多種技術(shù)混合演進(jìn)的結(jié)果，例如：分布式計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算、虛擬化等技術(shù)。云計(jì)算的宗旨是減輕用戶終端的負(fù)擔(dān)。同時(shí)云計(jì)算為了使輸入輸出設(shè)備的單純化得以實(shí)現(xiàn)，讓用戶端得到簡化，從而充分發(fā)揮云計(jì)算的計(jì)算處理能力，它也在不斷的提升云處理能力。

二、云計(jì)算具有的特征

用戶在使用云計(jì)算時(shí)，其配置和擴(kuò)展是以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行的，所以，一旦用戶不需要時(shí)，就可以隨時(shí)收回，而用戶需要時(shí)，又可以立刻使用。在云計(jì)算的使用過程中用戶也無需擔(dān)心服務(wù)器的運(yùn)行情況，以及文件是否會(huì)丟失，同時(shí)用戶也不用參與云端的管理。云計(jì)算使用過程中的費(fèi)用情況視使用情況而定，用戶也可以按需要來使用其中的資源，從而大大節(jié)省了開支[2]。

三、云計(jì)算提供的服務(wù)

目前，云計(jì)算一共提供了三個(gè)層次的服務(wù)：第一、基礎(chǔ)設(shè)施云，它為用戶提供網(wǎng)絡(luò)通訊，計(jì)算，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等資源；第二、平臺(tái)云，它是在云基礎(chǔ)設(shè)施之上提供一個(gè)平臺(tái)給程序開發(fā)者，讓其開發(fā)各種云應(yīng)用軟件；第三、應(yīng)用云，它是基于云平臺(tái)開發(fā)的各類應(yīng)用服務(wù)。

四、我國現(xiàn)階段教育信息化的情況

隨著我國國力的提升，教育信息化也取得了巨大的成就，例如：第一、校園網(wǎng)，數(shù)字圖書館等現(xiàn)代教育信息化基礎(chǔ)實(shí)施均在各個(gè)高校內(nèi)建立；第二、我國中小學(xué)教育信息化的水平也在“校校通”工程的建立下提升到一個(gè)新的高度?？墒牵捎诮逃顿Y的二元體制和試點(diǎn)學(xué)校發(fā)展策略的實(shí)施導(dǎo)致我國教育信息化的發(fā)展失去了平衡[3]。

總體來說，我國教育信息化存在這些問題：第一、教育資源分布不平衡，一些高校在師資，計(jì)算機(jī)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室等方面有更好的資源，而大部分地方院校卻存在著設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)室資源不足的情況，對(duì)于中小學(xué)來說，其在教育信息化資源的配置上也存在著非常大的差距。第二、教學(xué)資源更新慢，由于目前，各種技術(shù)的發(fā)展飛速，就業(yè)形勢的不樂觀，這就要求學(xué)校要為學(xué)生提供最前沿的教育資源，以此增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，所以，這也就為各個(gè)院校的教育信息化建設(shè)增加了壓力。第三、教學(xué)資源共享程度有限，由于遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，各個(gè)高校的課程等軟件資源在一定程度上實(shí)現(xiàn)了整合，可是各個(gè)院校之間的硬件資源仍然無法實(shí)現(xiàn)整合，這也就導(dǎo)致了我國教育資源的共享程度非常有限。

這些問題的存在導(dǎo)致了我國在教育信息化的過程中重復(fù)投入，資源利用率低，使得教學(xué)質(zhì)量的差異變大，所以建立一個(gè)平臺(tái)來將教學(xué)資源進(jìn)行整合就顯得至關(guān)重要了，而云計(jì)算的出現(xiàn)就為我國教育信息化的建設(shè)提供了助力。

五、云計(jì)算中教育信息化平臺(tái)的架構(gòu)

當(dāng)前教育面臨的主要問題是，如何將教育水平提高，如何推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。由于傳統(tǒng)的教育資源平臺(tái)在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用很少，所以就可以將云計(jì)算的理念融入教育資源平臺(tái)中，使終端的應(yīng)用變得簡單，便捷。由于云計(jì)算能夠下載和使用資源，所以資源共享的力度也就因此提高，建設(shè)的成本更是大大降低。由于云計(jì)算能夠有效的將知識(shí)信息存儲(chǔ)起來，所以學(xué)生就可以通過終端登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高。

云計(jì)算的推廣對(duì)于教育信息化搜索模式來說是有重要意義的，所以提高云計(jì)算能力，有利于教育信息化平臺(tái)的構(gòu)建，我國教育水平的提高。在以后的教育信息化發(fā)展過程中，要努力對(duì)資源進(jìn)行改進(jìn)，完善，還要建設(shè)數(shù)據(jù)中心，在云計(jì)算平臺(tái)上部署以下幾方面：管理、資源、應(yīng)用等，從而推動(dòng)教育的發(fā)展。

六、云計(jì)算的教學(xué)資源平臺(tái)的服務(wù)方法

（一）平臺(tái)的服務(wù)

平臺(tái)的服務(wù)是為軟件應(yīng)用所設(shè)計(jì)的，教師在教學(xué)的過程中，可以通過這樣的平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)的應(yīng)用以及個(gè)性化的定制，也可以使用平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育[4]。

（二）軟件的服務(wù)

使用者可以通過商租的形式在網(wǎng)絡(luò)上下載軟件使用，這樣可以使教育信息化得以推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校可以通過云計(jì)算進(jìn)行教育資源的整合，從而創(chuàng)造一個(gè)共享開放的教育體系，使教育資源浪費(fèi)的現(xiàn)象得以減少。

七、結(jié)束語

未來教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)架構(gòu)是教育云，它能夠?yàn)楦鞣N教育活動(dòng)提供所需的信息化服務(wù)，在教育信息化平臺(tái)中采用云計(jì)算，能夠推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，使教育信息化的水平得到提升，從而更好的提高教育教學(xué)的質(zhì)量，保證平臺(tái)的開放性和統(tǒng)一性，使我國教育水平得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖克曦. 基于云計(jì)算的高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)研究[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2016， 12（17）：134-135.

[2]白勇， 劉國全， 廖勇. 基于云計(jì)算智慧平臺(tái)的教育信息化創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 電子測試， 2016（10）：75-76.

[3]王婧， 李寰宇， 沈華，等. 基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)問題研究[J]. 中國教育信息化， 2017（9）：94-96.

[4]肖克曦. 基于云計(jì)算的高校教育信息化平臺(tái)建設(shè)研究[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2016， 12（17）：134-135.