李婧+施秀艷

摘 要：近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于專業(yè)課程設(shè)計，刑事執(zhí)行專業(yè)課程在該背景中進行課程開發(fā)，能夠完成系統(tǒng)化教學(xué)任務(wù)，有利于提高刑事執(zhí)行專業(yè)課程教學(xué)效率。本文首先對相關(guān)理論大體介紹，然后分析了課程設(shè)計開發(fā)常見問題，最后提出了有效建議。

關(guān)鍵詞：刑事執(zhí)行專業(yè)；課程資源庫；課程設(shè)計；課程開發(fā)

現(xiàn)如今，刑事執(zhí)行專業(yè)在人才培養(yǎng)方面被新課改提出了新的要求，巧妙設(shè)計、全面開發(fā)這一課程，并建設(shè)課程資源庫，這不僅能夠完善課程體系，而且還會創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大大提升專業(yè)人才質(zhì)量。由此可見，本文針對“刑事執(zhí)行專業(yè)課程資源庫的課程設(shè)計開發(fā)”這一論題具體分析具有必要性。

一、相關(guān)理論介紹

課程資源庫建設(shè)平臺指的是，課程資源有效匯總，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息聚集、信息評價，資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺后，平臺信息資源支持下載、共享，即專業(yè)學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)、完成教師布置的作業(yè)，同時，還能在平臺中交流課程內(nèi)容。

刑事執(zhí)行專業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)資源完成資源庫建設(shè)活動，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，針對大量課程信息有序處理，確保資源利用率大大提高，最后形成協(xié)作式教學(xué)模式、高效式教學(xué)模式、自主性學(xué)習(xí)模式、大大提高刑事執(zhí)行專業(yè)教學(xué)效率[1]。

二、常見問題

（一）專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱

刑事執(zhí)行專業(yè)學(xué)生之所以會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，主要是因為學(xué)生厭倦了教師一成不變的教學(xué)方法，即學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較低，教師不注重師生間的交流以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建，僅將理論知識枯燥傳輸，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動接收知識，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力會漸漸降低。學(xué)生進行課程選修時，往往憑借主觀臆想做出行為選擇，最后選修課程會機械化開展，學(xué)生為了獲得及格成績，往往會形式化聽講，不注重理論知識積累以及專業(yè)技能提升，最終學(xué)生刑事執(zhí)行能力會大大降低。從中能夠間接得知，刑事執(zhí)行專業(yè)課程設(shè)置缺乏合理性。

（二）專業(yè)學(xué)生自我思考習(xí)慣尚未養(yǎng)成

由于監(jiān)獄民警這一職業(yè)不同于其他職業(yè)，該職業(yè)對專業(yè)學(xué)生提出的要求相對較高，即專業(yè)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考意識，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)劃分不同類型的犯罪。短短的在校時間內(nèi)掌握必要的專業(yè)知識和相關(guān)技能，對學(xué)生來講具有一定難度，由于現(xiàn)有課程多為理論介紹類，真正分析類課程數(shù)量較少，進而學(xué)生自我思考能力會大大弱化[2]。

三、設(shè)計開發(fā)建議

（一）完善課程體系

課程構(gòu)建、設(shè)計開發(fā)之前，應(yīng)首先做好調(diào)查研究工作，在此基礎(chǔ)上了解課程建設(shè)目標(biāo)和基本要求，并做好課程資源庫分類工作，明確基本分類標(biāo)準(zhǔn)。資源檢索的過程中，還應(yīng)選用適合的檢索方法，以此提高檢索便捷性，縮短檢索時間。無論是課程資源，還是專業(yè)資源，均對教學(xué)效果有重要影響，正確處理不同類型資源間的關(guān)系，健全終端項目體系，形成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、課程資源庫、干警培訓(xùn)資源庫、犯罪心理矯正資源庫、網(wǎng)上監(jiān)獄資料庫、監(jiān)獄信息化資源庫、政策法規(guī)資源庫。

（二）成立專業(yè)的建設(shè)隊伍

針對課程資源研發(fā)活動成立專業(yè)隊伍，能為課程資源庫建立提供可靠的保障，隊伍組成人員的工作內(nèi)容主要包括資源收集、資源整理、資源制作、資源傳輸，不同成員針對同一項目組成不同小組，同時，相應(yīng)設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)組和協(xié)調(diào)組，根據(jù)項目開展需要，進行小組聯(lián)合，小組間不斷加強聯(lián)系和溝通，確保項目信息便捷化傳遞。刑事執(zhí)行專業(yè)教師能夠以兩種身份參加課程設(shè)計活動，第一種身份即參與者，第二種身份即主持人，教師允許以第二種身份參加一個項目，但能夠以第一種身份參加多個項目。

（三）完善課程學(xué)習(xí)體系

建設(shè)完成之后的課程資源庫具體應(yīng)用時，教學(xué)資源不僅能會對學(xué)生專業(yè)能力提升起到重要作用，而且還能提升專業(yè)教學(xué)教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。適當(dāng)拓展課程范圍，完善課程學(xué)習(xí)體系，這能夠在一定程度上豐富專業(yè)知識，優(yōu)化專業(yè)知識傳輸效果。全面開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，能夠彌補以往專業(yè)資源庫的不足，同時，還能拓展學(xué)習(xí)渠道，充分發(fā)揮課程資源的應(yīng)用價值。

（四）增設(shè)分析類課程

為了拓展專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，應(yīng)從刑事執(zhí)行專業(yè)課程設(shè)置入手，增設(shè)適量的分析類課程，學(xué)生案件分析能力提升后，能夠主動了解監(jiān)獄系統(tǒng)、正確應(yīng)用監(jiān)獄系統(tǒng)，進而發(fā)揮監(jiān)獄系統(tǒng)應(yīng)用優(yōu)勢，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。由于監(jiān)獄系統(tǒng)真正應(yīng)用于實踐的過程中存在一定問題，但同一問題有不同的解決方法和解決思路，要想大大提升刑事執(zhí)行質(zhì)量，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生參與分析類課程，借此鍛煉案件分析能力，強化自主學(xué)習(xí)意識。從中能夠看出，改變原有的課程模式，適當(dāng)設(shè)置分類類課程具有必要性，這能優(yōu)化刑事類執(zhí)行效果，大大提升專業(yè)學(xué)生分析水平。

（五）專業(yè)細分操作

本文所介紹的專業(yè)細分，能夠為學(xué)生提供詳細的、專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，進而教學(xué)時間會分為兩個不同階段，即整體學(xué)習(xí)階段和細化學(xué)習(xí)階段。整體學(xué)習(xí)階段：專業(yè)學(xué)生在同一課堂中接受相同的課程知識，這類知識具有基礎(chǔ)性特點，也是專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識，只有掌握整體學(xué)習(xí)階段的知識，才能為后續(xù)知識學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。細化學(xué)習(xí)階段：專業(yè)學(xué)生根據(jù)主攻方向進行選修課程選擇，這一階段的學(xué)習(xí)能夠同導(dǎo)師制巧妙結(jié)合，專業(yè)教師必要時還可以推薦相關(guān)的課外資料，確保學(xué)生專業(yè)能力大大提升，盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，刑事執(zhí)行專業(yè)課程開設(shè)的過程中，通過完善課程體系、成立專業(yè)的建設(shè)隊伍、完善課程學(xué)習(xí)體系、增設(shè)分析類課程、專業(yè)細分操作等措施設(shè)計、開發(fā)專業(yè)課程，這在一定程度上會優(yōu)化課程實施效果，提高課程設(shè)計效率。

參考文獻：

[1]趙云，施秀艷.關(guān)于刑事執(zhí)行專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)平臺的構(gòu)想[J].新課程研究（中旬刊），2017，（06）：45-46.

[2]楊文明，李驍，崔晨.對警官學(xué)院刑事執(zhí)法專業(yè)實踐教學(xué)的思考——以云南司法警官職業(yè)學(xué)院刑事執(zhí)行專業(yè)實踐教學(xué)為例[J].管理觀察，2015，（08）：105-107.

[3]羅旭.試析職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建——以刑事執(zhí)行專業(yè)為例[J].職業(yè)教育研究，2014，（12）：111-114.

作者簡介：

李婧（1986—），女，漢族，黑龍江人，本科，助教，主要研究方向：監(jiān)獄學(xué)、犯罪學(xué)、偵查學(xué)。

施秀艷（1970—），女，漢族，山東巨野人，法學(xué)碩士，教授，主要研究方向：刑事執(zhí)行專業(yè)。