摘 要：班級是民辦高職院校必不可少的教育組織形式，班級文化對大學(xué)生素質(zhì)教育起到很大的促進(jìn)作用，作為校園文化的重要組成部分，班級文化更是校園文化的重要活力源泉。營造良好的班級文化氛圍，不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還可以塑造大學(xué)生健全的人格魅力，從潛移默化中對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行熏陶，讓大學(xué)生在集體觀念中真正發(fā)揮其主體地位和作用來，充分調(diào)動起大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。本文首先提出班級文化相關(guān)理論基礎(chǔ)，其次提出探討民辦高職院校班級文化建設(shè)的選題背景，最后深入分析民辦高職院校班級文化建設(shè)的舉措。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；班級文化；建設(shè)；大學(xué)生

在民辦高職院校教育過程中，班級是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的重要場所，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要組織載體。班級文化作為校園文化的重要組成部分，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的主要載體，是素質(zhì)教育一種隱性的、無聲的教育形式。構(gòu)建良好的班風(fēng)班貌可以提高大學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的興趣和參與程度，直接影響著學(xué)生個性化發(fā)展水平的提升，是民辦高職院校教育質(zhì)量提高的重要方法。

一、班級文化相關(guān)理論基礎(chǔ)

（一）班級文化的內(nèi)涵

文化是人類文明發(fā)展過程中創(chuàng)造出的精神財務(wù)，文化可以是文學(xué)中的天文地理，文化也可以是人們生活的吃穿住行。作為文化的傳播者，學(xué)校肩負(fù)著巨大的責(zé)任和義務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生知識技能和綜合素質(zhì)的重壓搖籃。班級文化是校園文化的重要組成部分，也是校園文化的個性文化的集中體現(xiàn)，是全體師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)財富，在學(xué)生學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)上都起到了很大的促進(jìn)作用。

相關(guān)于班級文化的內(nèi)涵引發(fā)了一些學(xué)者對班級文化的研究，如俞國良先生在《學(xué)校文化新論》中對學(xué)生班級文化提到過，班級班級可以促進(jìn)人際交往，良好的班風(fēng)也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)提升的隱形教育，班級集體價值觀也能為學(xué)生價值觀樹立良好的榜樣作用；著名學(xué)者白銘欣在《班級管理學(xué)》中提到，班級文化是班級管理工作中重要組成部分，班級文化的構(gòu)建對校園文化的形成也會有很大的輔助作用，也能促進(jìn)班級管理水平的提升。其實，筆者認(rèn)為班級文化的內(nèi)涵是以學(xué)生為主的動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，主要分為“硬文化”和“軟文化”。班級硬文化指的是物質(zhì)方面的文化，如班級環(huán)境、班訓(xùn)標(biāo)語、名言警句等環(huán)境文化；班級軟文化指的是有關(guān)班級制度和班級管理理念的文化，這種班級文化是潛移默化的影響著學(xué)生，讓學(xué)生感知到集體觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀的樹立。

（二）民辦高職院校構(gòu)建班級文化的重要意義

1.班級文化是校園文化的重要組成部分

民辦高職院校尤其自身特色的校園文化，而作為校園文化的重要組成部分，班級文化更是校園文化的活力源泉，是一種隱性教育的重要組織形式。由于民辦高職院校辦學(xué)時間受限，時間短，校園文化并沒有深厚基礎(chǔ)，校園文化的定位尚不明確，高職院校班級文化的建設(shè)也沒有形成鮮明的特色，對大學(xué)生的影響力度并不大。而是出于班級個體的大學(xué)生而言，班級文化反倒對其影響力非常大，能自覺或不自覺地影響著學(xué)生的行為，進(jìn)而充實民辦高職院校的校園文化內(nèi)容，為大學(xué)生營造良好的校園文化氛圍。

2.班級文化為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在民辦高職院校教育教學(xué)中，班級文化是一個班級的靈魂，更是具有其自身的特色在內(nèi)，班級硬文化包括窗明幾凈的班級環(huán)境、名言警句的墻體陳設(shè)，具有藝術(shù)特色的藝術(shù)走廊等等，都會為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)環(huán)境的營造會讓學(xué)生擁有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，對民辦高職院校的教育教學(xué)有著很大的輔助作用，可以有效的提高民辦高職院校教育質(zhì)量。

3.班級文化可以提高學(xué)生的素質(zhì)能力

民辦高職院校的學(xué)生相對于普通本?？圃盒５膶W(xué)生，存在著基礎(chǔ)薄弱，自律意識欠缺的一些不足。對此，高職學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與企業(yè)要求相適應(yīng)的職業(yè)道德和各方面的素質(zhì)能力，一種優(yōu)秀的、積極向上班級文化在提高學(xué)生素質(zhì)教育方面起到了很大的促進(jìn)作用。班級文化以一種隱性的素質(zhì)培養(yǎng)方式，營造特有的氣氛，讓班級的每一位同學(xué)都有意無意的受到潛移默化的影響，增強(qiáng)集體凝聚力、影響并規(guī)范學(xué)生的行為等等，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、民辦高職院校班級文化建設(shè)的選題背景

職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)型人才方面更加具有專業(yè)性，每年為社會提供了大量的技術(shù)人才。國家對職業(yè)教育也給予了高度的重視，在2010年“十二五”規(guī)劃中就指出職業(yè)教育將會大力推廣和發(fā)展，在國家扶持的背景下，民辦職業(yè)院校數(shù)量開始大量增加，學(xué)生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。在2014年，2014年國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出，我國職業(yè)教育目標(biāo)任務(wù)是，到2020年，要形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。民辦高職院校的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了4000多萬人，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達(dá)到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生達(dá)到一定規(guī)模。由此可見，民辦高職院校在人才培養(yǎng)上有著重要的作用，可以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會輸送人才提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會的進(jìn)步。

但是我們也要清醒的看到，民辦高職院校也有其不足之處，如大部分的民辦高職院校建校時間段，文化底蘊薄弱，辦學(xué)特色不明顯，沒有良好的校園文化熏陶；民辦高職院校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊、學(xué)生職業(yè)技能水平不強(qiáng)；民辦高職院校的學(xué)生素質(zhì)普遍不高，教育教學(xué)效果較差等等，在一定程度上，這些不良因素的存在對于民辦高職院校的教學(xué)風(fēng)氣、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)效果來看都是會受到不良影響的。

對此，民辦高職院校要認(rèn)清當(dāng)前建校存在的問題，加強(qiáng)校風(fēng)班貌方面的建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境和氛圍，對于推動學(xué)校教學(xué)發(fā)展有著重要意義。

三、民辦高職院校班級文化建設(shè)的舉措

通過以上對民辦高職院校班級文化建設(shè)方面的系列討論，可以看出班級文化建設(shè)對于民辦高職院校的教學(xué)發(fā)展有著不可忽視的重要促進(jìn)作用，同時也是解決當(dāng)前民辦高職院校存在問題的有效手段之一。對此，筆者通過多年的從教經(jīng)驗，對于班級文化建設(shè)方面有著幾點見解，僅供參考。

（一）制定合理的班級文化建設(shè)目標(biāo)

民辦高職院校班級文化建設(shè)的首要前提是要對班級文化建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，班級文化主要服務(wù)對象是全體大學(xué)生，最大的制定目標(biāo)就是讓他們可以在班級文化氛圍中得到健康的成長和學(xué)習(xí)，讓他們在集體中各自獲得一個適當(dāng)?shù)姆止?，分?dān)一個角色，充分發(fā)揮出大學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，這才能更好的激發(fā)出大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

（二）加強(qiáng)“硬文化”，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

班級“硬文化”主要指的是窗明幾凈的班級環(huán)境、名言警句的墻體陳設(shè)，具有藝術(shù)特色的藝術(shù)走廊等等，都會為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級“硬文化”加強(qiáng)建設(shè)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，有利于讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疲勞心態(tài)，培養(yǎng)出學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的情感等等。同時，民辦職業(yè)院校也是住宿院校，班級“硬文化”建設(shè)不僅包括學(xué)習(xí)環(huán)境，還包括生活環(huán)境，對于大學(xué)生的宿舍文化，也要努力營造一種環(huán)境整潔優(yōu)美、溫馨和諧的氛圍。通過對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等氛圍的營造，也同樣會對學(xué)生素質(zhì)方面進(jìn)行一種潛移默化的教育。

（三）以“情感”為主，構(gòu)建班級文化管理制度

民辦高職院校班級文化建設(shè)要有一套個性化的管理制度，班級文化管理制度如同學(xué)生的行為準(zhǔn)則，能夠?qū)γ褶k高職學(xué)生自律性差的問題進(jìn)行很好的約束。但是管理制度并非一味的嚴(yán)謹(jǐn)、苛刻，而是面對學(xué)生群體更應(yīng)該以“人性化、情感化”為構(gòu)建班級文化管理制度的基準(zhǔn)，這樣更能夠體現(xiàn)出班級文化的民主性，讓學(xué)生感受到同樣的尊重和理解，易于學(xué)生更快的融入到班級文化中。如班級文化管理方面要通過學(xué)習(xí)與生活中的點滴來培養(yǎng)同學(xué)之間、師生之間的情誼，打造一種班主任管理與學(xué)生自主管理并存的管理文化，班主任要及時了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，耐心的引導(dǎo)、關(guān)愛學(xué)生；班級集體成員之間的積極互動、相互促進(jìn)、在學(xué)習(xí)方法態(tài)度以及心得等方面的互相參照，對每個學(xué)生都起到很大的激勵和啟發(fā)。

（四）采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，構(gòu)建班級文化網(wǎng)絡(luò)陣地

民辦高職院校班級文化建設(shè)要與時俱進(jìn)，緊密聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)越性，利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)手段，構(gòu)建班級文化網(wǎng)絡(luò)陣地。如班級文化可以通過網(wǎng)站互動平臺進(jìn)行展示，如校園網(wǎng)絡(luò)平臺、微信公眾平臺等，隨時了解學(xué)生動向；還可以建立QQ群、微信群，增加學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的情感溝通，分享思想、記錄生活、傳遞情感等等，隨時了解學(xué)生動向，可以有針對性地做好學(xué)生的思想政治工作。

四、結(jié)語

班級是民辦高職院校教育的基礎(chǔ)組織，是大學(xué)生自我教育的主要載體，民辦高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，面對大學(xué)生的素質(zhì)教育也要引起高度重視。作為素質(zhì)教育的隱形方法，民辦高職院校要加強(qiáng)對班級文化的建設(shè)，根據(jù)民辦高職院校學(xué)生的個性化特點，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮班級文化對大學(xué)生的影響和熏陶，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，加強(qiáng)班級同學(xué)之間的情感溝通，豐富班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和良好的人際交往能力等等，通過潛移默化的班級文化推動對大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，為社會提供綜合素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

阮明舉（1981—），男，漢族，湖北荊門人。