王佳梅

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術為各行各業(yè)都帶來了一定的便利，如果能夠將教育事業(yè)與信息技術相結合，就能夠有效地提升教學效率和教學水平。在幼兒園階段，信息技術應用已經(jīng)取得了一定的效果，但是這中間還存在著一些問題。幼兒年紀很小，他們具有自己獨特的心理特征，所以教師在進行信息化教育的時候，需要結合幼兒的實際情況，設計更加具有操作性的教學方案。

關鍵詞：幼兒園；教學活動；信息技術；教育媒介

“少年強則國強，少年智則國智”，反映了教育事業(yè)的重要意義。為了提升教育事業(yè)的發(fā)展水平，已經(jīng)有許多教育機構將信息化技術引入到教學過程中。教育事業(yè)的信息化不僅能夠使幼兒接受到更好的教育，還能夠在一定程度上推動我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。處于學前教育階段的幼兒對于世界充滿了探索欲和好奇心，但是由于年齡的限制，他們的認知能力還存在一定的缺陷，在這種情況下，如果能夠把信息技術引入課堂，就能夠為幼兒提供更加真實可感的知識內容，從而提升幼兒的學習興趣，讓幼兒主動參與到學習中去。本文立足于中國現(xiàn)代教育事業(yè)的現(xiàn)狀，對信息技術和學前教育的關系進行了分析，希望能夠為學前教育行業(yè)的從業(yè)者提供一些借鑒，從而推動我國學前教育行業(yè)水平的不斷提升。

一、信息技術在幼兒園應用的現(xiàn)狀

1.信息技術在幼兒園中的應用優(yōu)勢

信息技術教學方法已經(jīng)逐漸運用于基層教學。而經(jīng)過一系列的實踐，也證實了信息化教育手段的優(yōu)越性。它不但使學生處在一種歡快、愉悅的學習氛圍之中，更能在很大程度上調動學生的學習興趣，讓他們主動地參與到學習中去，提升學生的課堂參與度和自主學習意識，這對于提升整體的教學水平有非常積極的影響。教師如果能夠真正地利用好先進的信息技術，就可以讓學生輕松地理解比較抽象的知識。全新的教學手段能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，變“要他學”為“他要學”，全面提升教學質量和水平。另外，如果教師能夠結合具體情況，將信息技術與學前教育階段教學機構的管理相連接，就會大大提升管理效率，為幼兒創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境。

2.幼兒園信息設備配備不足

根據(jù)調查和多年工作經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，目前學前教育階段的各個教育機構中，大到各種機關幼兒園、省市級幼兒園，小到民辦的區(qū)域性幼兒園，很少有幼兒園單獨設置信息化教室。筆者認為，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為學前教育一般都是通過簡單的課堂教學進行的，教師缺乏運用多媒體授課的意識，園方管理人員不重視信息化的發(fā)展，沒有將資金用在信息化教室的建設中，直接導致了許多幼兒園沒有多媒體設備和信息化教學設施。

3.教師的信息技術水平不高

隨著信息化設備和互聯(lián)網(wǎng)思維的不斷普及，許多學前教育行業(yè)的教師開始摸索如何將信息化技術與教學相融合，并取得了不錯的效果。但是由于發(fā)展時間比較短，這其中仍然存在許多問題和缺陷。因此，現(xiàn)在我國學前教育階段的信息化普及程度還遠遠不夠。

二、幼兒園教學活動中應用信息技術的原則與條件

1.信息技術的應用須遵循簡單原則和游戲化原則

（1）簡單原則。簡單就是要去除繁雜，就是要擺脫眾多花樣，只將最為單純、最為簡化的知識表現(xiàn)出來。也就是說，教師要立足于不斷發(fā)展的全新信息化技術，在提升自身專業(yè)水平的前提下，將信息技術最為本質、最為高效的部分應用到教學中去。

（2）游戲化原則。幼兒沒有形成非常好的自控能力，相比學習，他們更熱愛游戲，熱愛探索。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，結合信息技術，將游戲因素引入到學習過程中。教師在進行教學的時候，可以將一些簡單易懂的游戲應用進去，讓幼兒能夠體會到學習的樂趣，吸引他們主動學習知識。

2.教師應熟練掌握設計與實施信息化教學的能力

教師作為接觸幼兒的第一線工作者，其本身的素質對學生會產(chǎn)生無可比擬的影響。教師是否擁有足夠的信息技術知識儲量將直接影響教學過程中的信息化因素含量。為了能夠給幼兒提供更加生動有趣的課堂，教師必須不斷提升信息化思維，將信息化技術運用于實際教學中，全面提升學前教育階段的教學水平。

學前教育不但是幼兒未來接受更高層次教育的基礎，更是學生學習能力和探索精神培養(yǎng)的重要階段。因此，教師需要想方設法地提升學前教育行業(yè)的教學水平。其中，將信息技術引入課堂就是一個非常不錯的選擇，教師在引入的過程中要注重簡單性和游戲化方略，使學生真正從課堂中獲得樂趣，在一種輕松愉悅的氛圍下學習知識。教師要不斷努力，推動學前教育整體水平的高速發(fā)展。

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