本報(bào)訊 近年來，濟(jì)寧市認(rèn)真貫徹教育部教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，以教育信息化支撐教育現(xiàn)代化，努力創(chuàng)新工作機(jī)制，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施，堅(jiān)持深度融合，著力應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育公平，全市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力顯著增強(qiáng)，教育現(xiàn)代化治理水平大幅提高，人民群眾對(duì)教育滿意指數(shù)連年攀升。

一、 政策引領(lǐng)，全力寫好信息化頂層設(shè)計(jì)大文章

全市大力實(shí)施“科教興市”、“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)市”戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，納入“十大民生保障體系”，與省教育廳簽訂了推進(jìn)教育民生工程戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年將教育重點(diǎn)工作納入為民辦好十件實(shí)事和市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作線，以市政府的名義制訂出臺(tái)了《濟(jì)寧教育信息化提升三年行動(dòng)》等文件，充分發(fā)揮政府先導(dǎo)作用，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，繪制發(fā)展藍(lán)圖，規(guī)劃建設(shè)路徑，優(yōu)化資源配置。全市教育信息化有計(jì)劃有步驟地科學(xué)發(fā)展，既減少了大量公共經(jīng)費(fèi)的重復(fù)投入，又整合了優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，對(duì)促進(jìn)全市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮了最大效益。

二、 完善設(shè)施，著力夯實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”物質(zhì)支撐

加大投入力度，不斷完善“三通兩平臺(tái)”為主要標(biāo)志的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，積極配置班級(jí)多媒體終端、創(chuàng)客空間、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備，按照集成化、擴(kuò)展性特征，大力推進(jìn)智慧校園、智慧課堂、同步課堂示范建設(shè)，著力為師生提供開放式數(shù)字化、智能化、個(gè)性化教與學(xué)環(huán)境?！敖逃Y源公共服務(wù)平臺(tái)”“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”得到全面應(yīng)用，形成了“校校用平臺(tái)，班班用資源，人人用空間”的工作新格局。

三、 強(qiáng)化隊(duì)伍，努力提高教師教育信息化能力

今年6月，在全省17市率先設(shè)立教育首席信息官（CIO）制度，把技術(shù)和管理融合起來，打造一支技術(shù)與管理雙料人才隊(duì)伍。下發(fā)了《關(guān)于推行設(shè)立濟(jì)寧市教育首席信息官（CIO）制度的通知》，在全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）以上中心小學(xué)、所有中學(xué)設(shè)立了教育首席信息官320名。實(shí)行三年一周期不少于120學(xué)時(shí)的教師全員信息技術(shù)培訓(xùn)制度，推進(jìn)信息技術(shù)培訓(xùn)常態(tài)化、校本化，7萬多名中小學(xué)教師通過參與遠(yuǎn)程研修、集中現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等，信息素養(yǎng)和執(zhí)行力得到有效提升，專業(yè)技術(shù)能力得到迅速提高。實(shí)施校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升工程，著力提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，規(guī)劃用三年時(shí)間對(duì)全市1500名中小學(xué)校長培訓(xùn)一遍。

四、 融合創(chuàng)新，傾力打造教育信息化邁上新臺(tái)階

全市努力構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化”教育體系，充分利用空間學(xué)習(xí)平臺(tái)，從教學(xué)管理、教學(xué)教研、趣味學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)、在線交流、家?；ネǖ确矫?，做了大量探索，在班級(jí)空間應(yīng)用地市級(jí)層面上，取得優(yōu)異成績。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市已注冊(cè)學(xué)校1400多所、班級(jí)1.83萬個(gè)、教師5.9萬人、學(xué)生80多萬人、參與家長100多萬人，發(fā)布通告4.8萬條、閱讀人數(shù)達(dá)378萬，逐步形成“人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，利用豐富的文化資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)資源整合應(yīng)用，逐漸形成覆蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、特殊教育等各級(jí)各類教育，結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)開放、交互共享的數(shù)字教育教學(xué)資源。

（山東省教育廳）