段鵬岳

摘 要：思想政治課作為一門進行馬克思主義基本觀點教育，培養(yǎng)公民基本政治素養(yǎng)的綜合性、基礎(chǔ)性課程，將政治認同教育作為其價值目標適應(yīng)了新時代的發(fā)展需求。加強大學思想政治課政治認同教育建設(shè)，關(guān)乎著大學生對中國特色社會主義道路、制度、政黨的認同、信念，關(guān)乎著學生的成長方向和理想信念的確立，關(guān)乎著學生認識社會和參與社會能力的獲得與提升?；谡握J同的這一特點，將政治認同教育融入思想政治課程之中，以此提高思想政治課的實效性，是在當前中國特色社會主義進入新時代的關(guān)鍵時刻，人們的思想活動、價值觀念產(chǎn)生多元碰撞的新形勢下，以及大部分高校學生價值判斷尚未完全成熟、意志相對薄弱的群體特征下的必然趨勢。對此，筆者以基于政治認同教育的思想政治課實效性研究作為選題，分析了高校大學生政治認同教育與思想政治課的有效融合，并對增強思想政治課實效性的路徑予以探索。

關(guān)鍵詞：政治認同教育；實效性；創(chuàng)新；時代

一、政治認同教育的涵義

認同是個體對認同對象的模仿、學習和內(nèi)化的過程，在心理學中屬于情感歸屬的范疇。根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，人們對一事物的真正認同需要經(jīng)歷知、信、行等環(huán)節(jié)。政治認同則是社 會成員關(guān)于現(xiàn)存政治系統(tǒng)、政治運行的同向性（或一致性、肯定性）的情感、態(tài)度和相應(yīng)的政 治行為。

二、高校思想政治課實施政治認同教育的重要性

當前，大部分大學生處在對外界新生事物表示強烈好奇和接受信息較快階段，他們的政治認同是處于動態(tài)的發(fā)展過程之中，再加之新時期外部環(huán)境的深刻變化以及思想政治課程自身綜合性等特點，種種因素共同決定了思想政治課程的開展正處于一個重要關(guān)口。

首先是全球化時代帶來的種種誘因，一方面大大增進了不同國家、不同民族之間的交流與借鑒，另一方面，它背后交雜的一系列復(fù)雜因素也加大了文化同質(zhì)化的危險，對本國帶來了巨大的文化沖擊。尤其是西方資本主義以及以民主為口號的西方政治，在全球化愈演愈烈的趨勢之下，以傳播自由、正義等普世價值觀為緣由，持續(xù)不斷地對中國特色社會主義政治以及核心價值觀的傳承與傳播帶來巨大影響。大部分大學生通過與不同國家人群的直接接觸，觀看西方影片，或進行短期的對外交流活動等途徑，已對西方的文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并有意識的將本國與他國進行比較，其中突出的就是在我國的政治制度與西方的民主憲政之間進行比較。在這種對西方的政治制度僅留有淺層認識，對我國的真實國情、政治發(fā)展所處的階段暫不熟知的情況下，簡單片面地將西方的“民主”奉為真實的民主，而忽略甚至否定我國的政治體制，認為在大學時期開設(shè)的思想政治課只是一門生硬的意識形態(tài)灌輸?shù)南茨X課程。諸如此類觀點的持續(xù)蔓延，對于大學生群體的長遠發(fā)展而言，會是一個巨大的惡性影響。因此，在思想政治課這門基礎(chǔ)性課程之中，大大加大政治認同教育的投入，有助于加深學生對中國特色社會主義的理解，自覺維護我國政治體系的合法性，以及認識到思想政治這門課程對于培養(yǎng)公民政治素養(yǎng)、未來人生發(fā)展方向的重要意義。

其次，我國正處在全面建設(shè)小康社會的決勝階段，這是一個重要戰(zhàn)略機遇期，前景光明、 挑戰(zhàn)嚴峻。市場經(jīng)濟的發(fā)展與社會財富的再分配使得價值訴求日趨多元。一方面，由于公開報道出的在社會再分配環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的少數(shù)不公平、暗箱操作現(xiàn)象，加之大學生缺乏途徑和機會接觸到真實的政治活動，使得當出現(xiàn)此類負面問題后，他們對我國的政治體制、政治活動產(chǎn)生了不信任感。另一方面，由于學生之間生活地域、家庭條件、接受的教育質(zhì)量以及宗教信仰等差異，在多因素的交互作用下，造成了高校學生價值取向多元化。其中，存在符合我們所倡導的社會主義核心價值觀的部分，也存在與社會主義核心價值觀相背離的部分。因此，在當前中國特色社會主義進入新時代的關(guān)鍵時期，將政治認同教育多手段、全方面地融入思想政治課程之中，有助于高校學生加深對我國政治運行的信任感，形成正確的價值觀念和理想信念，表現(xiàn)出符合時代要求的政治行為。

最后，最重要的是，每個人的政治認同程度。政治認同是把社會成員組織在一起的重要凝 聚力量，一個國家要想保持政治的持續(xù)穩(wěn)定，離不開每個人對其的認同。即使是面對全球化的沖擊以及價值取向的多元變化等等不利客觀情況，假設(shè)每位公民都能形成高度的政治認同，不是虛假或危機性認同，甚至是不認同，那么我國面臨的復(fù)雜情況或許會得到明顯的改善。然而由于政治認同的主體性、隱蔽性和從眾性，政治認同就其本身來說就面臨著諸多現(xiàn)實困境。例如，自 20 世紀 80 年代以來，我國公民表現(xiàn)出的整體政治素質(zhì)就有逐步下降的傾向，人們對政治體制產(chǎn)生懷疑，對政黨、政府表示不信任，對我國的發(fā)展前途欠缺自信等等，這些歸根究底都是公民的政治認同程度不深的表現(xiàn)。因此，在高校大學生這一特殊群體之中，加強思想政治課政治認同教育，是從根本上提升公民的政治認同，增強對我國的制度、政黨、道路、理論的信念感的有力途徑。

三、增強政治認同教育實效性的路徑選擇

將政治認同教育融入思想政治課程之中，是基于核心素養(yǎng)的要求，提升思想政治課實效 性的有力途徑。從長遠來看，思想政治課隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，注入新血液，其發(fā)展 實質(zhì)是一個揚棄的過程。多年下來的寶貴經(jīng)驗需要我們繼承，現(xiàn)存的實際問題同樣也需要我 們有針對性的加以解決。只有這樣，思想政治課才能始終有效的發(fā)揮育人價值，為中國特色 社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷輸送優(yōu)秀人才。

（一）堅持正面宣傳與反面剖析相結(jié)合，引領(lǐng)學生進行辨析式學習

隨著社會的持續(xù)性發(fā)展，不同階段、不同物質(zhì)條件、思想基礎(chǔ)帶來的影響因素層出不窮，它們對思想政治課教學的雙重影響越來越大。主要表現(xiàn)為，一方面為教學創(chuàng)造了豐厚的物質(zhì) 基礎(chǔ)，促進了教學手段的現(xiàn)代化和教學內(nèi)容的豐富化，為課堂教學注入了新的活力。另一方 面也由于一些不利于政黨、制度的言論、不良社會風氣的蔓延，侵蝕了高校學生的思想價值觀念，使其產(chǎn)生了迷惑，認為學習政治理論僅僅是搞政治的人的事，弱化了他們主動參與思政課堂的積極性，從而影響了他們對政治認同教育的信服程度。但究其根本，這些外部環(huán)境造成的干擾并不是主要方面，每個人都作為具有價值判斷和價值選擇意識的能動性主體，如何認識外部環(huán)境、如何調(diào)節(jié)自身活動，關(guān)鍵還是在自身。高校教師需要堅持正面宣傳與反面剖析相結(jié)合，引領(lǐng)學生進行辨析式學習。

此外，由于高校大學生生活閱歷淺、社會經(jīng)驗缺乏、學生看待問題易出現(xiàn)片面和偏激，某些社會不良現(xiàn)象的存在，導致學生對部分政治觀點懷有疑義。針對此類現(xiàn)狀，教師在課堂教學之中要正視疑惑并澄清相關(guān)理論。教師既要說明政治觀點本身的合理性和現(xiàn)實問題的復(fù)雜性，又要從學生現(xiàn)有的政治認知程度出發(fā)，事理結(jié)合，教會學生辯證、全面地認識問題、分析問題，讓學生 對社會的負面影響有一個正確的認識。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

高校教師以生活實際為切入點，把握學生的真實狀況，對每一堂課的教學內(nèi)容進行精心選取與編排，將政治認同教育合理融入到學生所感興趣的信息和生活領(lǐng)域中，由此起到多種不同效果。這是其一。思想政治課要緊跟國內(nèi)外形勢，深入把握時代脈搏的特點，不失時機地把社會上的熱點問題引入課堂，積極引導 學生關(guān)注時事政治，引導學生用所學的知識對國內(nèi)外熱點問題加以評析，這是其二。選取具 有深刻價值內(nèi)涵的人、事、物，與學生的真實感悟相結(jié)合，以“情”動人。

（三）提升教師素質(zhì)

由于素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出的新要求，教師為了適應(yīng)不斷發(fā)展著的社會，將教學落到實處，必須適時更新自己的知識儲備庫，提高自身的綜合素質(zhì)。

1.政治素質(zhì)

政治素質(zhì)，是一個政治教師應(yīng)具備的首要素質(zhì)。思想政治教師不僅是一個普通的教育工 作者，還肩負著將人民的意志傳遞給年輕一代，培養(yǎng)未來社會主義建設(shè)接班人的重任。如若 教師本身都缺乏政治素質(zhì)，對我國的政治表示不認同，那么培養(yǎng)學生的政治認同，提高思想 政治課的實效性更是無從說起。因此，教師必須樹立一種自覺意識，自覺地在生活中培養(yǎng)和 形成穩(wěn)固的政治認同，將社會的主流價值觀念通過自身的言行傳遞給學生，充分發(fā)揮施教者 的示范作用，為學生樹立一個現(xiàn)實中的典型。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了保證思想政治教育工作者能夠在教學活動中進行正確的政治認同教育，教師和管理

者要制定共同的目標。對于教師來說，學校要把政治認同教育納入師范教育計劃，保證未來教師的政治覺悟和道德品質(zhì)。教育部門要對教師進行嚴格的篩選，定期組織進行學習教育以及按照教師績效建立一套獎懲制度，長期下來，以此達到真正提高教師全面綜合素質(zhì)的目的。

四、結(jié)論

總之，在社會關(guān)系日益復(fù)雜變化的背景下，要做到真真切切地提高高校思想政治課政治 認同教育的實效性，除了發(fā)揮思想政治課堂這個主陣地作用之外，還需要學校、社會多方面的共同努力，多管齊下，久久為功。逐步將政治認同教育貫穿于思政課教育教學的全過程，培養(yǎng)學生形成穩(wěn)固的政治認同，鼓勵學生自覺地把個人理想融入國家和民族事業(yè)建設(shè)的偉大進程之中。

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