單彥霞 梁瑛娜 張楠

【摘 要】科技競賽作為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，受到了各高校的高度重視。如何將科技競賽和教學(xué)相結(jié)合，將其納入本科生的培養(yǎng)計劃，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教學(xué)改革的重要課題。本文以燕山大學(xué)里仁學(xué)院開展制圖比賽活動為例，介紹了“以賽促教”的教育理念和開展制圖比賽的具體做法。實踐證明，圍繞基礎(chǔ)課程，積極開展大學(xué)生科技競賽活動，有助于OBE教育理念的貫徹實施，可提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，形成以賽促教、以賽促學(xué)的良好教育和學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】以賽促教；機械制圖；教學(xué)改革；工程教育

中圖分類號： U415.5-4；G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）28-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.057

【Abstract】Science and technology competition，as an important way to improve the innovative ability of college students，has been highly valued by colleges and universities.How to integrate the science and technology competition and teaching into the undergraduate training plan and better cultivate students innovation ability is an important subject of teaching reform.This paper takes the drawing competition activity of liren college of yanshan university as an example，introduces the education idea of“promoting teaching through competition” and the concrete practice of drawing competition.It has been proved by practice that to actively carry out science and technology competition activities for college students centering on basic courses is conducive to the implementation of the concept of OBE education，which can improve students practical ability and innovation ability and form a good education and learning atmosphere for promoting teaching and learning through competition.

【Key words】Promoting teaching through competition；Mechanical drawing；Teaching reform；Engineering education

1 “以賽促教”的引入與發(fā)展

為貫徹落實《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維，各高校在教學(xué)方法和考核方式上積極開展了各種改革實踐活動。其中，科技競賽作為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，越來越受到高等學(xué)校的重視，已經(jīng)發(fā)展成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要載體。南京郵電大學(xué)[1]將科技競賽作為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新載體，進(jìn)行了一系列探索活動，取得了一定的成績。西南大學(xué)[2]結(jié)合近幾年學(xué)生參加科技競賽的實踐，提出了以科技競賽為載體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，擬對探索高素質(zhì)人才和實踐技能型人才的培養(yǎng)之路提供參考。

為了培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，燕山大學(xué)里仁學(xué)院大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，并出臺了《燕山大學(xué)里仁學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織與管理辦法（試行）》等一系列文件。但是，如何將科技競賽和教學(xué)相結(jié)合，將其納入本科生的培養(yǎng)計劃，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都是進(jìn)一步改革的重要課題。里仁學(xué)院結(jié)合自身特色，大力推進(jìn)“以賽促教”、“賽教融合”的教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，《機械制圖》教學(xué)與圖學(xué)競賽相結(jié)合，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步探索和深化教學(xué)制度。

2 機械制圖相關(guān)比賽

為了發(fā)揮制圖比賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，里仁學(xué)院自2013年開始，便將制圖比賽引入到教學(xué)活動中。目前的主要組織形式是，首先組織里仁學(xué)院的制圖比賽，然后選拔出優(yōu)秀的學(xué)生組隊參加河北省高校制圖與構(gòu)型能力大賽和三維設(shè)計大賽（以下簡稱“河北制圖大賽”）和全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽（以下簡稱“全國大學(xué)生成圖大賽”）。

里仁學(xué)院制圖比賽的參賽對象主要是機械類大一到大三的學(xué)生，比賽內(nèi)容包括制圖與構(gòu)型能力大賽和三維設(shè)計大賽兩大模塊。其中，制圖與構(gòu)型能力大賽主要考察學(xué)生的《機械制圖》課程的基本知識和解決空間問題技能的掌握情況，三維設(shè)計大賽主要考察學(xué)生熟練運用三維設(shè)計軟件進(jìn)行建模和產(chǎn)品設(shè)計的能力。

河北制圖大賽由河北省工程圖學(xué)學(xué)會創(chuàng)辦于2010年，2016年改由河北省教育廳主辦。大賽是河北省影響力及規(guī)模最大的大學(xué)生圖學(xué)競賽，比賽又分為兩個模塊，制圖與構(gòu)型能力大賽和三維設(shè)計大賽，旨在提高大學(xué)生工圖表達(dá)和設(shè)計創(chuàng)新能力，為廣大學(xué)生搭建良好的溝通交流平臺，更好的服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

全國大學(xué)生成圖大賽由教育部高等學(xué)校工程圖學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國圖學(xué)學(xué)會聯(lián)合創(chuàng)辦于2008年，是國內(nèi)圖學(xué)類課程最高級別的“國家”賽事。比賽涉及尺規(guī)繪圖、產(chǎn)品信息建模及工程圖繪制和開放創(chuàng)新虛擬產(chǎn)品設(shè)計三個項目。大賽受到了燕山大學(xué)及里仁學(xué)院的高度重視，被認(rèn)定為燕山大學(xué)二類賽事。

3 “以賽促教”教學(xué)模式在機械制圖中的實施

大學(xué)生科技競賽活動是學(xué)校本科生創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑之一[3]。結(jié)合前幾年學(xué)生參加制圖比賽實踐活動的情況，以制圖比賽為載體，大力推進(jìn)“以賽促教”的教學(xué)模式。

3.1 重建“以賽促教”特色的課程體系

依托制圖比賽，可促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)機械制圖課程和三維建模，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師可引導(dǎo)、啟發(fā)和掌控整個教學(xué)過程，為學(xué)生提供教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機會。組織學(xué)生參加各級比賽，為學(xué)生搭建交流、合作和展示自我的平臺，充分發(fā)揮了科技競賽對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

里仁學(xué)院制圖比賽每年的五月份定期進(jìn)行一次，以“以賽促教”為目的，參考教學(xué)大綱要求，設(shè)計比賽題圖。比賽內(nèi)容主要包括構(gòu)型設(shè)計、組合體讀圖和圖樣表達(dá)三部分。指導(dǎo)教師在學(xué)期初介紹比賽具體情況，在教學(xué)過程中，按照比賽的要求設(shè)計作業(yè)和實踐項目的題目。針對低年級學(xué)生繪制三維視圖能力弱的問題，開展專題培訓(xùn)，同時請往屆的參賽選手介紹繪圖的經(jīng)驗和技巧，激發(fā)學(xué)生的求勝欲，提高應(yīng)賽水平。里仁制圖比賽著力解決教學(xué)中重理論、輕實踐的問題，提高機械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和學(xué)習(xí)能力，具備實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

比賽選拔出優(yōu)秀的學(xué)生組隊參加河北制圖大賽和全國大學(xué)生成圖大賽。指導(dǎo)教師利用周末和暑假對選拔出來的學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)型設(shè)計能力、綜合表達(dá)能力，三維建模能力和解決工程實際問題的能力。在整個過程中，學(xué)生們既有“備賽”的興奮，又有合作過程中思想的碰撞，既提高了基礎(chǔ)實力，又鍛煉了創(chuàng)新能力。

3.2 引入符合“以賽促教”理念的三級項目，融合CDIO工程教育理念

根據(jù)學(xué)生科技競賽的要求，對三級項目進(jìn)行優(yōu)化，增加一系列針對科技競賽的項目，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。以小組為單位，綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識，去實際地綜合表達(dá)一臺機器的零部件，并根據(jù)其工作原理和裝配關(guān)系，選擇最優(yōu)的表達(dá)方案，繪制裝配圖，并進(jìn)行三維建模和動畫模擬、做出裝配體的爆炸圖。整個過程中，充分調(diào)動學(xué)生對工程實際的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí)，潛移默化地提高了自學(xué)能力。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，以及學(xué)生的工程意識和對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的觀念，培養(yǎng)耐心細(xì)致嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。學(xué)生充分認(rèn)識到了現(xiàn)在所學(xué)知識的重要性，更激發(fā)了對本學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。

3.3 助學(xué)模式改革

充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和資源，提高學(xué)生“碎片化”時間的利用率。引入“慕課”的教育模式，利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個公共平臺，為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)微視頻，并設(shè)計學(xué)生需要思考的問題，供學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)。同時，利用第一課堂供學(xué)生提出問題和討論問題，達(dá)到了“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果?！澳秸n”利用網(wǎng)絡(luò)平臺，保證學(xué)生有疑問可隨時提問，并能得到教師及其他學(xué)生的及時解答，保證師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的持續(xù)化不間斷交流。

充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團在提高學(xué)生競賽能力方面的重要作用。參與科技社團的對象是對科技競賽有濃厚的興趣，并想通過科技競賽提高自身綜合素質(zhì)的學(xué)生?？茀f(xié)可以發(fā)揮老帶新的作用，老學(xué)員以培訓(xùn)的方式促進(jìn)新學(xué)員整體技能水平的提高。同時，老學(xué)員還可以以“一帶一”的方式，重點幫助優(yōu)秀新學(xué)員提高科技競賽能力，備戰(zhàn)更高級別的大賽。這種傳承的帶動方式，助力于各基礎(chǔ)學(xué)科競賽，取得了良好的效果。

4 “以賽促教”教學(xué)模式的改革效果

本文從“以賽促教”的教育理念出發(fā)，提出了構(gòu)建“以賽促教”機械制圖課程體系的方法，實施了賽教融合的教學(xué)改革。實踐證明，科技競賽引導(dǎo)學(xué)生樹立了創(chuàng)新觀念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力，提高了讀圖和繪圖技能，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，符合學(xué)院基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的OBE教育理念；大賽培養(yǎng)了學(xué)生良好的團隊協(xié)作意識、溝通能力、和創(chuàng)新意識；為工程類學(xué)生的各類比賽（例如，機創(chuàng)賽）提供技術(shù)支持；為后續(xù)的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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