吳心群

【內(nèi)容摘要】語文學(xué)科屬于教育體系中比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中起到了至關(guān)重要的作用。初中是進(jìn)一步拓展學(xué)生知識的關(guān)鍵時期，因此需要教師采取有效策略來提高初中語文課堂教學(xué)效率，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)多媒體技術(shù)主觀能動性

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)過程中，教師往往按照現(xiàn)代文的教學(xué)方法從段落大意、中心思想到寫作特點對課文進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式?jīng)]有注意利用文章中的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品，走進(jìn)作家的心靈，去學(xué)習(xí)文章中所蘊含的豐富的歷史文化知識，領(lǐng)悟體會作品中的思想感情和人生哲理。著名教育家葉瀾認(rèn)為：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”新課程強調(diào)人與人之間的交往，課堂缺少互動，就缺少了生命的靈動，部分教師在教學(xué)實踐中，根據(jù)現(xiàn)代教育理念對教學(xué)互動進(jìn)行了一些有益的探索，教師需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使被動的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，以更好的提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。教師需要為學(xué)生營造一個互動、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，并全面的了解和掌握每一位學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)識能力，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。同時在開展課堂教學(xué)活動中，教師還需要加強與學(xué)生的交流互動，并通過問題設(shè)定法來更好的提高學(xué)生的探究能力。

例如，在進(jìn)行《項羽之死》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師要想更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出課堂的教學(xué)重點，以更好的展現(xiàn)項羽的個人魅力，就需要教師為學(xué)生設(shè)定一個問題，為什么在“欲東渡烏江”的時候項羽有逃生的機會，但是沒有，其具體原因是什么？然后鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行分析和討論，在討論一段時間后，教師可以把具體原因公布出來，以便學(xué)生能夠充分的體會項羽的情懷，更好的加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。

二、引入多媒體技術(shù)來開展課堂教學(xué)

由于一些語文概念對初中學(xué)生而言有一定的理解難度，而借助多媒體技術(shù)可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加形象、直觀的畫面，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，更好的提高課堂教學(xué)效果。俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”。語文教材內(nèi)容所描述的是作者的所見所聞，因此學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)的過程中，實際上就是“聽”作者對自己的觀點和看法進(jìn)行講述的過程，并且每一位學(xué)生對待問題的看法和角度不同，此時可以借助多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動，使教學(xué)的內(nèi)容變得更加形象、直觀，更好的滿足課堂教學(xué)需求，更好的提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《廬山的云霧》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，一些學(xué)生在對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀后，會產(chǎn)生了一個疑問，廬山的景色到底有多美？這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且還表示希望有機會可以親自感受一下廬山，真正的體驗廬山的美感。但是要想使課堂教學(xué)過程順利的進(jìn)行，并加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握，教師可以引用多媒體技術(shù)來開展課堂教學(xué)活動，并為學(xué)生呈現(xiàn)一個形象、直觀的方式來更好的感受到廬山的魅力。同時教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢一些與廬山有關(guān)的記錄片或者自然景觀圖片，這樣既能夠為學(xué)生提供強烈的感官刺激，又可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

如何優(yōu)化中學(xué)生語文的情感培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師如何的引導(dǎo)。加強與學(xué)生的交流是關(guān)鍵，教師對待學(xué)生們的情感如同建筑的基石，學(xué)生對待教師的情感猶如基石上的房屋。基石穩(wěn)固房屋才能穩(wěn)定。此外，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬思維，給學(xué)生一定的設(shè)想空間，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓情感與學(xué)習(xí)相互滲透，才是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。作為初中語文老師，在開展課堂教學(xué)過程中，要采取有效策略來更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確保課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)置探究類的問題，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自行對其進(jìn)行分析并尋找答案，以更好的提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在進(jìn)行《孔乙己》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中， 教師可以根據(jù)學(xué)生的特點將其劃分為不同的小組，并要求學(xué)生以小組的形式來對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和談?wù)摚缓竺恳粋€小組選擇出一個代表來對本組討論的結(jié)果進(jìn)行闡述。該過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握。當(dāng)學(xué)生發(fā)表一些比較新奇的觀點時，教師要認(rèn)真傾聽，不要急于否定，待學(xué)生表達(dá)完自己的觀點后，教師要對其創(chuàng)新意識給予肯定，以更好的提高學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效率的高低將會直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中語文互動教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生與老師之間的更加融洽，而且能讓學(xué)生更多的產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后步入高中和大學(xué)的校門學(xué)習(xí)做了不可估量的鋪墊。因此，教師需要采取有效措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入多媒體技術(shù)來開展課堂教學(xué)，以更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)富東學(xué)校）endprint